“ 電氣安全工程”課程思政建設(shè)的探索與應(yīng)用

●遲長春

一、引言

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)①②。在專業(yè)課教學(xué)過程中，教師要時刻不忘思政教育的引導(dǎo)，關(guān)心和注意學(xué)生的理想信念的建立，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國信念，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)③。所以如何將專業(yè)課程中有機地融入思政元素，而不是將兩者生硬貼合，是目前高校專業(yè)課教學(xué)研究的熱點。

電氣安全工程是電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)必修課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生深入理解電氣安全的基本理論，進而具備理論聯(lián)系實際的能力；明確實施電氣工程實踐及其解決方案中應(yīng)承擔(dān)的社會、安全、健康、法律及文化責(zé)任；知曉和理解電氣產(chǎn)品及工程項目的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，能評價工程實踐對環(huán)境保護和社會可持續(xù)發(fā)展的影響；能夠運用相關(guān)理論分析電氣事故，查明原因，提出相應(yīng)防護措施，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力④⑤。因此，立足本校人才培養(yǎng)特色，如何充分挖掘“課程思政”政治信仰、理想信念、價值理念、道德情操、精神追求、科學(xué)思維、工匠精神等七個方面的德育元素，在電氣安全工程課程教學(xué)中將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合是本文的主要論述內(nèi)容。

二、“電氣安全工程”課程思政建設(shè)的目標(biāo)與整體規(guī)劃

（一）課程育德目標(biāo)

課程的指導(dǎo)方針為“專業(yè)育長、思想養(yǎng)正、德才兼?zhèn)洹?，引?dǎo)學(xué)生牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，奠定成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，切實做到愛國、勵志、求真、力行，用有效的思政課程夯實工科專業(yè)人才的文化軟實力，進而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻。

(二)思想政治教育的融入點

1.以專題討論的方式融入育人環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國電氣安全工程的發(fā)展歷程，培養(yǎng)使命感、榮譽感，增強文化自信、民族自信等。

2.將德育元素與教學(xué)內(nèi)容的各知識點相融合，融入職業(yè)行為規(guī)范、安全法例、勞動紀(jì)律等，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識等。

3.團隊教師在教學(xué)過程中，以身作則，言傳身教，以良好品德感染學(xué)生，通過分享科研經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生，并將相關(guān)科學(xué)家的奮斗史融入教學(xué)，傳播愛國、愛黨、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。

（三）課程設(shè)計的思路

1.思政教育貫穿始終。一名合格的電氣工程師的安全責(zé)任感的建立比專業(yè)基礎(chǔ)知識更為重要。課程通過教師介紹、短視頻觀看等，使學(xué)生了解自己所要從事的專業(yè)領(lǐng)域的安全的重要性，將思政元素貫穿到課程的對應(yīng)知識點，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識點的興趣，讓學(xué)生帶著一份未來工程師的責(zé)任感完成課程的學(xué)習(xí)，樹立誠實守信、嚴(yán)謹負責(zé)的職業(yè)道德觀。

表1 電氣安全工程課程主要內(nèi)容中課程思政元素的融入⑥

2.培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。將學(xué)生進行自主分組，他們的考勤、作業(yè)、分享課程，都以小組的形式進行考核，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相監(jiān)督、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊責(zé)任心、榮譽感。

3.實驗課程培養(yǎng)工匠精神。在課程實施過程中，充分利用課程特征，加強學(xué)生工程體驗和情感體驗的教學(xué)設(shè)計，增強民族自豪感和自信心。

三、課程思政的教學(xué)設(shè)計

“電氣安全工程”課程既涉及電氣專業(yè)基礎(chǔ)理論，又與電工材料、施工工藝、工程管理等內(nèi)容緊密相關(guān)，涉及面寬，內(nèi)容繁雜。針對課程不同的教學(xué)內(nèi)容，抓住課程教學(xué)的重點難點，并結(jié)合課程思政的相關(guān)育人目標(biāo)，同時融合電氣工程及其自動化專業(yè)的特點，在各部分的教學(xué)過程中融入相關(guān)的思政元素，如表1 所示。

綜上所述，在課程教學(xué)中，結(jié)合對電氣事故原因的分析，告訴學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度在工程實際中的重要性。

四、育人特色與創(chuàng)新點

（一）團隊教師的價值引領(lǐng)，將課程思政理念融入電氣安全工程課程教學(xué)全過程

團隊教師作在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，更加注重價值觀的教育、愛國主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生的“愛國之心，報國之志”。尤其是在中國科技迅猛發(fā)展的國情下，讓學(xué)生意識到國內(nèi)科技發(fā)展的突出實力，增強高校學(xué)生對祖國的自信心。實施育德功能，使學(xué)生樹立求真、求實的科學(xué)態(tài)度，具有正確的設(shè)計思想和嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，具有崇尚科學(xué)并為科學(xué)獻身的精神。

（二）改革教學(xué)方法，優(yōu)化考核方式

采用教師引導(dǎo)、多媒體配合、“對分課堂”、分組學(xué)習(xí)及交流等多種教學(xué)模式，豐富專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和作為工科學(xué)生的社會責(zé)任感，同時提高學(xué)生的“技術(shù)硬實力”和“文化軟實力”。成績評定采取與學(xué)生綜合素養(yǎng)相結(jié)合的多元化、多方共同參與的多維度過程考核。

（三）用課程實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生團隊協(xié)作精神和樹立精益求精的工匠精神

五、結(jié)語

通過在課程教學(xué)過程中融入思政元素，不僅對學(xué)生進行了系統(tǒng)的電氣安全工程知識的傳授，而且培養(yǎng)了他們勇于實踐的創(chuàng)新意識和科學(xué)嚴(yán)謹?shù)难芯繎B(tài)度，最終將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造三者進行了有機結(jié)合⑦。

注釋：

①楊國斌，龍明忠.課程思政的價值與建設(shè)方向[J].中國高等教育,2019(23):15- 17

②鄢顯俊.論高?！罢n程思政”的“思政元素”、實踐誤區(qū)及教育評估[J].思想教育研究，2020(02):88- 92

③高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要.教育部印發(fā)，2020 年5 月

④中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會秘書處.工程教育認證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南（2020 版，試行）

⑤遲長春.基于工程教育專業(yè)認證的“電氣安全工程”課程教學(xué)設(shè)計研究[J].經(jīng)濟師，2019（01）：177- 178

⑥陳金剛，鄧佳，李新建.電氣安全工程[M].北京：機械工業(yè)出版社，2016.10

⑦王安強，趙彬，陳瑞卿.材料力學(xué)課程思政建設(shè)與應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2020.06（25）：93- 94.