幼兒感恩教育

文_侯晨晨

素質(zhì)教育是一個(gè)較大的范疇，其中涵蓋的內(nèi)容和要素有很多。在幼教時(shí)期，幼師對(duì)幼兒開展素質(zhì)教育時(shí)要明確培養(yǎng)方向，并且找到合適的教學(xué)切入點(diǎn)，多給予幼兒積極正面的引導(dǎo)，幫助他們建立良好的行為模式與認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。感恩教育是素質(zhì)教育的一種直觀體現(xiàn)，也是讓幼兒形成積極正面的價(jià)值觀、讓他們對(duì)生活懷有感恩之情，從而促進(jìn)幼兒良好行為模式養(yǎng)成的過程，因此向幼兒開展感恩教育尤為重要。幼師可以結(jié)合一些有代表性的教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地開展感恩教育，讓幼兒更加積極地成長。此外，家長作為與幼兒朝夕相處的人，也要充分發(fā)揮自己的榜樣與示范作用，以身作則，促使幼兒健康成長。

家長要起到良好的榜樣與示范作用

教育并不是單一地對(duì)幼兒說教，更不是對(duì)幼兒強(qiáng)制性地做各種行為限定，教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)與啟發(fā)為依托，建立幼兒對(duì)于外部世界的正確認(rèn)知，引發(fā)幼兒的價(jià)值認(rèn)同，這樣才能夠讓幼兒更好地接受相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒將學(xué)到的東西融入自己的生活行為中。

在開展感恩教育時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家庭環(huán)境和家庭教育的積極作用。幼兒最開始的行為方式和基本的價(jià)值觀念都來自家庭環(huán)境和父母，因此要想讓幼兒有良好的感恩意識(shí)，父母應(yīng)當(dāng)為幼兒作良好的榜樣與示范。這不僅可以構(gòu)建良好的家庭環(huán)境與氛圍，還會(huì)讓幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和行為模式，建立有效的整體教育開端，讓感恩教育更好地落實(shí)。

家長還應(yīng)善于利用平時(shí)和幼兒交流的過程，給幼兒樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。家長在陪伴幼兒成長的過程中，要對(duì)身邊的人、事、物懷有感恩之心。只有父母在生活中以優(yōu)良的作風(fēng)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，讓幼兒處于良好的感恩氛圍之中，才能夠更好地培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。此外，幼兒園應(yīng)當(dāng)多開展感恩教育活動(dòng)，讓幼兒將在家中幫父母做的事說出來或畫出來，優(yōu)秀的作品還可以在班級(jí)進(jìn)行展覽。這會(huì)形成很好的整體教育環(huán)境與氛圍，能夠帶給幼兒潛移默化的引導(dǎo)，對(duì)于感恩教育的融入會(huì)起到很好的推動(dòng)效果。

幼師要帶給幼兒正確引導(dǎo)

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，幼師要認(rèn)識(shí)到融入感恩教育的重要性，并帶給幼兒積極正面的引導(dǎo)。首先，幼師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向幼兒傳遞積極正面的價(jià)值，并且有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒好的行為方式與模式，這是感恩教育的重要開端。其次，幼師在處理一些相應(yīng)問題時(shí)可以合理融入感恩教育主題，讓幼兒受到積極正面的引導(dǎo)，促進(jìn)感恩教育的良好滲透。最后，幼師可以定期組織一些專題活動(dòng)，比如讓幼兒分享自己在生活中幫助他人的小事，或者自己如何表達(dá)對(duì)父母和長輩的感恩之情等。這些都是良好的價(jià)值觀引導(dǎo)過程，會(huì)讓感恩教育的滲透效果更為理想，能夠?yàn)橛變捍蛟炝己玫某砷L環(huán)境。

幼師應(yīng)當(dāng)在班級(jí)上經(jīng)常對(duì)表現(xiàn)出感恩意識(shí)的幼兒給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使幼兒形成一種正向的、積極的態(tài)度，了解到幫助他人、感恩他人的重要意義。同時(shí)，幼師還應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)幼兒善良和正直的高尚品質(zhì)的信念謹(jǐn)記在心，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)問題要積極聯(lián)系感恩教育，形成一種潛移默化的教育力量。此外，在和幼兒進(jìn)行單獨(dú)溝通交流時(shí)，幼師也可以注意對(duì)幼兒的引導(dǎo)，并且在過程中融入感恩教育。

幼師要利用良好的環(huán)境感化幼兒

感恩教育不僅有賴于幼師的良好引導(dǎo)，給幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同樣可以起到很好的感化效果。在打造與構(gòu)建班級(jí)環(huán)境時(shí)，幼師可以相應(yīng)地將感恩教育的元素融入其中，帶給幼兒潛移默化的影響，同時(shí)，這也是對(duì)幼兒積極正面的一種引導(dǎo)。感恩教育應(yīng)當(dāng)滲透到幼兒教育的始終，幼師要善于在教育引導(dǎo)的方式上做合理選擇，并且充分發(fā)揮環(huán)境構(gòu)建對(duì)于幼兒的感化效果，從而起到潤物細(xì)無聲的效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)，讓幼兒在積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中茁壯成長。

環(huán)境布設(shè)可以有很多形式，幼師要根據(jù)幼兒園乃至所在班級(jí)的實(shí)際情況做有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。比如，在活動(dòng)走廊和室內(nèi)張貼感恩的圖畫和文字，讓幼兒通過豐富的圖畫和文字了解感恩的意義。同時(shí)，幼兒園也可以定期開展一些感恩活動(dòng)，比如讓幼兒感恩父母、感恩老師以及感恩生活中幫助過自己的人等，這些都是很好的活動(dòng)主題，能夠讓幼兒感受感恩的重要意義。幼師要善于利用各種教學(xué)空間和教學(xué)活動(dòng)資源，為幼兒打造良好的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)帶給幼兒潛移默化的引導(dǎo)，有效傳遞積極正面的價(jià)值觀，讓感恩教育的滲透更充分。幼兒也能夠在這樣的環(huán)境中受到積極的影響，其不僅能學(xué)到知識(shí)，還能發(fā)展出健全的人格。