昆山市新市民子女教育問題研究
——以昆山市花橋集善中學(xué)為例

文_張培培

江蘇省昆山市花橋鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的花橋集善中學(xué)是一所公立中學(xué)，新市民子女占據(jù)較大比例。因此，對(duì)新市民子女教育的相關(guān)問題進(jìn)行探究，對(duì)于青少年的健康成長十分必要。

新市民子女相關(guān)概念界定

根據(jù)《昆山市新市民子女公辦學(xué)校積分入學(xué)辦法（修訂）》的相關(guān)規(guī)定可知，昆山市新市民子女是指夫妻（含其他法定監(jiān)護(hù)人，下同）雙方中至少一方滿足下列條件之一的非昆山籍人員符合入學(xué)年齡的子女：一是當(dāng)年度報(bào)名截止日前持有本市住宅類房產(chǎn)證；二是在本市居住一年以上，且有合法穩(wěn)定職業(yè)；三是在本市居住一年以上，且有合法穩(wěn)定住所。按照相關(guān)學(xué)者的論述，現(xiàn)在的新市民群體包括農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商、管理人員等，并且在昆山工作或?qū)W習(xí)一年以上的人員。由于昆山有許多臺(tái)商企業(yè)，這些新市民同樣也包括臺(tái)灣同胞。而新市民子女則是指伴隨這一群體而來或者在本地出生的以上群體的子女。

新市民子女教育現(xiàn)狀

第一，學(xué)校教育資源配比仍有待提高。近年來，大量的外來人口涌入昆山，花橋鎮(zhèn)新規(guī)劃建設(shè)了兩所中學(xué)，即花橋集善中學(xué)和正在規(guī)劃中的徐公橋中學(xué)?；蚣浦袑W(xué)政府投入了許多資金，為新市民子女的教育提供了較大的物質(zhì)支持，但是在師資的配比上仍然存在一些缺口。

第二，家庭教育的良好引導(dǎo)相對(duì)缺失。家庭教育是良好教育的開端，父母是孩子最好的榜樣，但是在對(duì)花橋集善中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生近一年的觀察中發(fā)現(xiàn)，家庭教育的良好引導(dǎo)相對(duì)缺失，主要有以下幾個(gè)表現(xiàn)：首先，部分父母對(duì)子女的教育不重視。在花橋集善中學(xué)2018 級(jí)新生中，部分父母受教育水平不高，對(duì)教育不重視。以初一某班的小A 同學(xué)為例，小A 父母在花橋鎮(zhèn)菜場經(jīng)營一家小吃攤，放學(xué)回家的小A 只能在熙熙攘攘的鬧市里完成作業(yè)，然后幫助父母打理生意。其次，部分父母因忙于工作而疏于對(duì)子女的照看。筆者在班級(jí)做了一項(xiàng)調(diào)查，全班51 個(gè)同學(xué)中，父母中至少一方在昆山以外的地方上班的有35 個(gè)；父母雙方都在昆山以外的地方上班的有15 個(gè)。與父母一個(gè)星期以上才能見一次面的有8 個(gè)；與父母其中一方一個(gè)月以上才能見一面的有4 個(gè)。從開學(xué)到調(diào)查時(shí)的半年中能夠認(rèn)真檢查孩子作業(yè)并簽字的父母僅有8 位。由于父母工作等方面的原因，家庭教育的良好引導(dǎo)無法形成，與此同時(shí)，全面二孩政策的實(shí)施，使這一問題表現(xiàn)得更加突出。再次，部分父母教育理念相對(duì)滯后。部分父母受教育程度不高，不懂得合理的教育方法，家庭教育的方式存在偏差。最后，未成年人自身主體性不夠。未成年人作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要因素，但是一系列的問題阻礙了其主體性的發(fā)揮。他們的流動(dòng)性比較大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在較大問題。

新市民子女教育路徑

第一，合理分配教育資源，促進(jìn)教育公平。為了更好地推動(dòng)新市民子女教育問題的解決，政府通過多種形式，進(jìn)一步縮小師資配備比例。就鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師而言，要促進(jìn)區(qū)域間優(yōu)質(zhì)教師資源的流動(dòng)。社區(qū)等可以通過積極的教育宣傳和環(huán)境打造推動(dòng)新市民子女教育問題的解決，相關(guān)部門也應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)的立法和監(jiān)督工作，確保新市民子女受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和保障。

第二，德育引領(lǐng)學(xué)生成長，助力學(xué)生飛翔。首先，教學(xué)與德育相結(jié)合。課堂教學(xué)是學(xué)生教育的主陣地，做好課堂教學(xué)工作與德育工作密不可分。同時(shí)，學(xué)校教育也應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的生活狀況，比如花橋集善中學(xué)在班級(jí)實(shí)行的“愛心早餐當(dāng)鋪”（沒有吃早餐的同學(xué)可以憑信用免費(fèi)領(lǐng)取一份早餐，在一定時(shí)間內(nèi)還回即可），就很好地增加了學(xué)生的歸屬感，間接調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，注重學(xué)生心理教育和理想信念教育。新市民子女在家庭中可以獲得的溫暖和心理慰藉較少，容易出現(xiàn)心理問題。學(xué)?？梢酝ㄟ^多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康心理，學(xué)校開設(shè)心理咨詢室、邀請(qǐng)校外心理專家開展講座等都是不錯(cuò)的教育方法。

第三，構(gòu)建至善校園，做好環(huán)境育人。良好的育人環(huán)境是學(xué)生健康成長的重要基礎(chǔ)。花橋集善中學(xué)借助榜樣的力量，引領(lǐng)學(xué)生成長成才，如評(píng)選學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、美德少年、陽光少年等，使學(xué)生明白努力的意義；舉行一系列的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活；開展志愿活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生明白親近社會(huì)的重要性等。

第四，家庭發(fā)揮教育合力，搭建成長橋梁。家庭教育是未成年人成長的基礎(chǔ)，首先，要提高新市民對(duì)子女教育的重視。要想解決新市民子女的教育問題，必須提高新市民對(duì)子女接受教育的重要性的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等多方渠道給予新市民正向和負(fù)向的引導(dǎo)，促進(jìn)新市民觀念的改變，才能有相應(yīng)的行動(dòng)產(chǎn)生。其次，提升新市民教育理念和能力。在教學(xué)實(shí)踐中，開設(shè)家長論壇，就父母面臨的比較集中的問題展開討論，家長與教師合力解決；利用班會(huì)等在校時(shí)間，邀請(qǐng)學(xué)生家長給學(xué)生和其他父母上一節(jié)課，家長教育家長更有針對(duì)性和有效性。最后，加強(qiáng)新市民與子女之間的互動(dòng)與交流。有效的親子溝通有利于教育效果的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校和班級(jí)舉行的多樣親子互動(dòng)十分必要?；蚣浦袑W(xué)通過親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子閱讀、親子環(huán)保手工制作、給父母的一封信、家長課堂等方式，增加了親子之間的有效溝通，也能更好地形成教育的合力。

總之，對(duì)于新市民子女的教育任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)共同的努力。