小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

不管是在生活中，還是在科學技術中，數(shù)學都得到了廣泛的應用。因此，數(shù)學是每一位學生在學習生涯中必須認真學習的一門學科，如何讓學生對數(shù)學產生更高的學習興趣是廣大教師需要認真思考的問題。

運用多媒體。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體逐漸走進了課堂，應用現(xiàn)代化的教學技術刻不容緩。多媒體的運用為教育帶來了不可忽視的影響，在教學過程中使用多媒體教學，能營造一種輕松愉悅的氛圍，不會讓學生感到枯燥乏味。多媒體教學還具有時效性和多樣性的特點，利用多媒體，教師可以快速地把教程資源展現(xiàn)在學生面前，既節(jié)省了教師講課和板書的時間，又能讓教師傳授更多的知識，增加了課堂的容量，能夠取得較好的教學效果。不僅如此，使用多媒體還可以突出重點、化解難點，可以將數(shù)學中大部分抽象的事物形象化。多媒體教學可以提高學生的想象力，幫助學生理解、記憶數(shù)學知識，還可以給學生展現(xiàn)平時無法看到的景象，起到豐富教學內容的作用。

例如，在講解《平移、旋轉和軸對稱》這一課時，為了讓學生對旋轉、對稱等圖形的變化印象深刻，筆者利用課件給學生展示了軸對稱的建筑物：法國的凱旋門和埃菲爾鐵塔、印度的泰姬陵、中國的天安門和天壇等。我還找了一些生活中常見的對稱圖形，如剪紙、蝴蝶、蜻蜓等，還有繞某一處旋轉的例子，如游樂場中的摩天輪、旋轉木馬，家中的臺式掛歷，用于發(fā)電的風車。用多媒體將多彩的世界展現(xiàn)在了學生的眼前，吸引了學生興趣的同時，讓學生腦海中對知識點產生深刻的印象，從而獲得更為理想的教學效果。

創(chuàng)設多樣化情境。對于數(shù)學學科而言，創(chuàng)設情境就是緊抓數(shù)學內容設置問題情境，教師通過對教材的研讀，針對學生可能不懂的知識進行提問，并在學生思考后給出講解。小學生都是故事迷，把知識融入故事中，配上鮮明的色彩，更加吸引學生的興趣。恰當?shù)卦O置懸念，能使學生情緒高漲，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，將學生引向自主探究問題的道路上。同時，從學生的生活經驗和已有的知識儲備出發(fā)創(chuàng)設情境，能實現(xiàn)“教師教好數(shù)學，學生學好數(shù)學”的美好愿望。

良好的情境創(chuàng)設是提高素質教育效果的重要手段?；谛W生的認知和年齡特點，教師在創(chuàng)設情境時需要注意情境的生動和有趣性，讓學生在輕松的環(huán)境下感受知識的力量，給學生營造一種良好的學習氛圍。

在教學過程中，教師有效地創(chuàng)設情境能激發(fā)學生主動學習的樂趣。例如在《比例》一課的教學中，在課前筆者先給學生創(chuàng)設了問題情境，引導學生進入教學課堂：“同學們，你們都見過貨車嗎？貨車上都裝了什么呀？”學生說：“見過，裝小汽車、水果蔬菜、器械等?！蔽医又f：“一輛貨車第一天運了16 輛小汽車，一共運了2 趟。第二天運了32 輛小汽車，一共運了4 趟。對于這2 天的運貨情況，同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”學生動手算了一下，發(fā)現(xiàn)運輸量和運輸次數(shù)成正比。通過這個例子，筆者找了2 個學生上講臺拿粉筆。每位學生每次只能拿3 支，第一個學生拿2 次，共拿6 支。第二個學生拿5 次，共拿15 支。計算發(fā)現(xiàn)，拿的數(shù)量和拿的次數(shù)也是成正比的。通過情境的創(chuàng)設，學生通過自身的實驗明白了比例的基本性質，即兩個外項的積等于兩個內項的積。

加強教師和學生的互動。學生對教師的喜歡程度，在一定的范圍內能影響學生對這一學科的學習興趣。教學過程中，教師要做課上學生的優(yōu)秀導師，課下要做學生愿意親近的朋友。只有學生愿意親近教師，覺得教師和藹可親，才能在學習過程中和教師交流探討問題，從而實現(xiàn)課堂的師生信息傳遞，構建師生雙向交流的過程。

要想讓學生喜愛教師，教師應該在課上和學生多交流，多鼓勵學生。例如，在教學《圓柱和圓錐》時，教師問學生：“你們喜歡圓柱嗎？生活中的圓柱有哪些呢？”學生回答：“喜歡，生活中的圓柱有粉筆、杯子等?！苯處熃又f：“摸一摸你們手中的圓柱，觀察它的底是由什么圖形組成的?！睂W生觀察后回答：“是由兩個圓組成的?！苯處煴頁P學生：“你們非常棒，那么接下來請將你們固體膠的商標剪開，看看側面是什么圖形?！睂W生操作后回答：“有長方形、正方形、平行四邊形?！苯處熡謫枺骸盀槭裁茨芗舫霾煌男螤钅?？是因為剪法不一樣嗎？”……通過這樣的問答形式，師生間加強了交流，教師給予了學生引導和鼓勵，讓學生對教師的課堂更加感興趣。