學前教育專業(yè)?？茖哟螌嵺`教學體系的構(gòu)建

現(xiàn)如今，我國學前教育的結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)型，實踐教學的條件改善、教學上的管理及學前教育結(jié)業(yè)的考核評優(yōu)等方面圍繞著學前教育優(yōu)秀人才培養(yǎng)進行，更加注重幼師的專業(yè)技能、多方面技能培養(yǎng)，并與理論教學相結(jié)合，為學前教育行業(yè)培養(yǎng)多元化的優(yōu)秀幼兒教師團隊。

教學體系中包含實踐教學和理論教學兩部分，實踐教學更能培養(yǎng)學生的實踐能力，能更加體現(xiàn)學生對學前教育的認知度、對學前教育學習結(jié)果的評估依據(jù)。實踐教學與理論教學有效地配合、相輔相成能更好地實現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的教學目標。

構(gòu)建圍繞能力培養(yǎng)的實踐教學體系。學前教育專業(yè)培養(yǎng)的教學目標是使學生德智體美勞全面發(fā)展，同時應(yīng)當掌握專業(yè)知識，擁有足夠的能力來勝任學前教育的工作等。依據(jù)學前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才目標以及培養(yǎng)標準的要求，應(yīng)該培養(yǎng)學生以下方面的能力：培養(yǎng)學生專業(yè)的技術(shù)、技能，從而保證學生具有學前教育職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的精神；通過讓學生參與實踐教學的課程，培養(yǎng)學生的團隊合作能力、溝通能力和樂于助人的良好品質(zhì)，為學生接下來的職業(yè)生涯打下一定的基礎(chǔ)；激發(fā)學生喜歡幼兒、熱愛幼兒教育的情懷，培養(yǎng)學生敢于實踐的能力，營造學生敢于探索的品質(zhì)，培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和敢于挑戰(zhàn)困難的毅力；通過實踐教學加深學生對理論知識的了解，開闊學生的視野和培養(yǎng)學生的專業(yè)思想。

構(gòu)建理論教學與實踐教學相輔相成的體系。理論教學與實踐教學相輔相成的體系通常分為課程教學、模擬訓練、幼兒園實踐、課外活動、科研訓練四個部分。

課程教學：課程教學是提升學生實踐能力的重要方式，通過對學生全方位的培養(yǎng)，不但讓學生學好專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能，還加強學生對計算機、英語等方面的學習；同時重視對學生才藝方面的培養(yǎng)，如涉及幼兒教學方面的才藝，即唱歌、畫畫、舞蹈、主持、樂器等；教師在進行理論教學工作的時候，應(yīng)當加強與學生的互動，切實提高學生的應(yīng)對問題能力，教學計劃應(yīng)當以實踐教學為中心。

模擬訓練：模擬訓練是根據(jù)學校的實際情況需要，通過學校的資源渠道，組織學生實地參觀幼兒園，組織學生模擬幼兒教學活動，進一步讓學生了解幼兒教學的宗旨與當下幼兒教育的發(fā)展方向和形勢，增強學生實踐教學的能力。

幼兒園實踐：建立學校實踐基地；安排學生到不同類型的幼兒園實習，在不同崗位實習，提高學生幼兒教學能力和對幼兒教育各個部門職責的了解程度。

課外活動：基于幼兒教師的基礎(chǔ)教育能力，開展技能培訓和比賽活動是很有效果的，可以充分利用學校現(xiàn)有資源，學校有關(guān)社團組織、學生會、教師互相配合，舉辦相應(yīng)的比賽活動讓學生進行才藝展示，促使學生意識到不斷完善、提升自己能力的必要性和價值。比如，可以舉辦校園歌手大賽、鋼琴比賽、朗誦大賽、舞蹈大賽、書法比賽等有關(guān)的才藝活動，對于活動的參與者和優(yōu)秀者可以給予一定的獎勵，發(fā)放有關(guān)的證書，激發(fā)學生成為多樣性人才的信念和學好專業(yè)技能知識的意識。

科研訓練：在學生結(jié)業(yè)時，應(yīng)該加強學生的畢業(yè)論文工作，明確學生論文開題的合理性和符合專業(yè)知識的相關(guān)性，嚴格把關(guān)論文的一稿、二稿、定稿及答辯工作環(huán)節(jié)，引起學生對科研的重視，通過嚴格的論文訓練，給學生樹立嚴謹?shù)目蒲幸庾R，進一步確保人才質(zhì)量。

創(chuàng)造實踐教學條件，搭建實訓基地。通過對學生幼兒教育技能的加強，提升學生的實踐教學能力，組織學生到有關(guān)幼兒園參觀幼兒園的日常教學環(huán)境和教學工作，讓學生對幼兒園工作環(huán)境有更加深入的認識；通過學校與外界資源的整合，形成校企合作模式，完善相應(yīng)的實訓實驗室和設(shè)備，遵照一定的互利互補原則，構(gòu)建校外的培訓基地。

建立三位一體實踐教學管理模式。實踐教學管理模式分為制度上的管理、運營上的管理以及實踐教學組織的管理三個部分。對于制度管理問題，應(yīng)當建立相應(yīng)的實踐教學管理制度，如實訓考核制度、畢業(yè)論文評估制等方面的內(nèi)容，確保實踐教學工作的有序開展。

在運營管理方面，要求各專業(yè)制訂相關(guān)的教學大綱，并要求與理論教學互補，在教學效果上，起到相輔相成的作用，并依據(jù)課程的教學大綱制訂出相應(yīng)的教學方案，確保整體的教學質(zhì)量。在組織管理上，學校有對實踐教學的指揮權(quán)，能對實踐教學做出相應(yīng)的調(diào)控，并制訂出相應(yīng)的實施計劃，職責主要是組織和開展實踐教學。

建立實踐教學的考核評估模式。對于提升實踐教學質(zhì)量而言，建立健全科學的實踐教學考核評估模式是非常有意義的。應(yīng)當根據(jù)學生的能力與實際情況制定完善的實踐教學考核標準和有關(guān)的規(guī)定，注重學生校外實踐活動的組織管理，對于實踐的成果和有關(guān)獎罰情況要做好備案，按一定的參照比例計入期末成績。這樣能提升學生的專業(yè)能力和個人素質(zhì)，也為做好教學工作奠定了基礎(chǔ)。