基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校藝術(shù)教育

我國部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校由于多方面原因，在藝術(shù)教育上的重視、推廣不足，較關(guān)注學(xué)生主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生核心素養(yǎng)不夠，沒有全面發(fā)展。為了促使農(nóng)村學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，本文將探究農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展藝術(shù)教育的途徑，以供參考。

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是落實立德樹人的根本任務(wù)的重要舉措。除了學(xué)習(xí)主要學(xué)科，接受藝術(shù)教育也是學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的有效途徑之一。隨著城鎮(zhèn)化進程不斷加快，我國農(nóng)村出現(xiàn)了一批小規(guī)模學(xué)校，其中部分學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、師資力量、教學(xué)水平上存在不足之處，面臨藝術(shù)教育意識淡薄、師資力量不足、課程內(nèi)容質(zhì)量不高等問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校必須妥善解決以上問題，積極發(fā)展藝術(shù)教育。

強化重視程度。我國部分農(nóng)村學(xué)校較為重視學(xué)生的主要學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育的重視程度不夠，不利于學(xué)生精神品德、審美能力、鑒賞能力、潛在能力的發(fā)展，學(xué)生在未來步入社會后可能需要進行長時間的鍛煉才能取得關(guān)鍵能力。因此，農(nóng)村學(xué)校必須在發(fā)展的過程中對藝術(shù)教育樹立正確的認識，要適當研究學(xué)生對于藝術(shù)教育的需求，對藝術(shù)教育課程進行改革、創(chuàng)新。在具體的教育實踐活動中，學(xué)校及教師要加強對于藝術(shù)教育活動的重視，并投入更多的精力于藝術(shù)教育活動中，為學(xué)生提供高質(zhì)量水平的活動。比如，在國慶節(jié)，學(xué)?？梢耘e辦愛國歌曲合唱活動，教師利用音樂課及課余的時間指導(dǎo)學(xué)生進行合唱訓(xùn)練，以班級為單位進行比賽，表現(xiàn)優(yōu)異的班級可以獲得獎勵。學(xué)生合唱《歌唱祖國》《我的祖國》《我和我的祖國》等愛國歌曲，可以強化對藝術(shù)歌曲的鑒賞能力，接受愛國精神的熏陶，在活動中培養(yǎng)、強化愛國主義精神，同時還能在平時的訓(xùn)練、比賽中養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的能力，有利于獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)集體主義精神及愛國精神。

整合教師資源。知識的傳授者是教師，學(xué)校對學(xué)生進行高效藝術(shù)教育的前提是具備優(yōu)秀的藝術(shù)教育師資力量。學(xué)校要樹立先進的教育理念，為音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程配備合格的師資力量，建設(shè)教師隊伍。部分農(nóng)村教師離優(yōu)秀教師的教學(xué)水平存在一定的差距，且很難在短時間內(nèi)迅速得到提高，農(nóng)村學(xué)校要改變這種情況，必須加大對藝術(shù)教師的培訓(xùn)力度，比如可以定期組織教師觀摩名師示范課程，鼓勵教師參加藝術(shù)活動與比賽、撰寫關(guān)于藝術(shù)教育的論文、開展藝術(shù)課程的教研活動等。在此過程中，學(xué)校要不斷幫助藝術(shù)教師總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。對于在歌唱、繪畫、舞蹈等方面有特長且任教學(xué)科師資力量相對充裕的其他學(xué)科的教師，學(xué)?？梢怨膭钇漭o助藝術(shù)教學(xué)，向?qū)W生及家長宣傳藝術(shù)教育的重要性。除此之外，學(xué)校要提高音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育課程教師在學(xué)校中的地位及待遇，實現(xiàn)藝術(shù)教育教師的專職化，幫助教師改善藝術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境，提供相對完善的教學(xué)設(shè)施，如鋼琴、電子琴、多媒體設(shè)備等，讓教師有充足的教學(xué)器材。學(xué)校還可以與其他農(nóng)村學(xué)校合作，讓藝術(shù)教育教師在多個學(xué)校任教，實現(xiàn)教學(xué)器材的共享，有利于合理利用教學(xué)資源。

優(yōu)化教學(xué)方法。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校開展藝術(shù)教育的方法是讓教師通過示范教會學(xué)生唱歌、繪畫，小學(xué)階段的學(xué)生難以定性，注意力容易被其他事物吸引，不能專心地接受藝術(shù)教育，因此，教師要提高藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)方法進行優(yōu)化。藝術(shù)課程適用于所有年齡段的學(xué)生，教師可以使用混班的方式進行藝術(shù)教育，選擇一個藝術(shù)主題，如民族舞蹈、民族歌曲、小品等，讓多個年級的學(xué)生交叉學(xué)習(xí)，互相合作進行演出。高年級的學(xué)生帶領(lǐng)低年級的學(xué)生合作完成表演作品，有利于活躍課堂氛圍，學(xué)生還能在其中提高溝通水平、合作水平，甚至可以充分激發(fā)藝術(shù)能力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的熱情，教師還可以通過舉辦小型的藝術(shù)節(jié)、參觀藝術(shù)館等方式開展豐富的藝術(shù)課外活動，在學(xué)校營造良好的藝術(shù)教育氛圍，讓學(xué)生保持接受藝術(shù)教育的熱情，感受藝術(shù)作品的熏陶。在此過程中，學(xué)生還可以拓寬知識面，增長見識，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師還可以聯(lián)合農(nóng)村當?shù)氐奶厣_展藝術(shù)教育，比如將當?shù)氐姆椢幕胝n堂，讓學(xué)生解讀服飾中的色彩搭配、經(jīng)典花紋等，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對藝術(shù)形成新的認識，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

藝術(shù)教育對于學(xué)生的個性發(fā)展、知識儲備、精神品德、潛在能力等有重要的意義，有利于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其掌握未來發(fā)展所具備的關(guān)鍵能力及品格。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校必須加強對藝術(shù)教育的重視、整合教師資源、優(yōu)化教學(xué)方法，大力發(fā)展藝術(shù)教育，提高課程的質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)，促使其全面發(fā)展。