融媒時代中小學(xué)加強校園文化建設(shè)探析
——以南昌市北湖小學(xué)為例

◎聶明珠

創(chuàng)建學(xué)校文化特色是時代發(fā)展的需要，是人才培養(yǎng)的需要，是教育發(fā)展的需要，更是學(xué)校自身發(fā)展的需要。 南昌市北湖小學(xué)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大潮，以打造科普特色為抓手，堅持科普育德、科普促智、科普培能、科普強體，先后被評為：中國科協(xié)“英特爾求知計劃”項目實驗學(xué)習基地、中國少年科學(xué)院科普教育示范基地、中國頭腦奧林匹克示范學(xué)校、全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗先進學(xué)校、江西省青少年科技教育示范校、江西省航模運動重點單位、南昌市政府命名的科普教育示范校、南昌市科技體育示范學(xué)校、東湖區(qū)科技教育特色學(xué)校。

一、融媒時代校園文化建設(shè)的核心價值及內(nèi)涵

習近平總書記在兩院院士大會上強調(diào)要復(fù)興就要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。 隨著國家的發(fā)展，社會的進步，人民群眾的訴求從“有學(xué)上”提升到“上好學(xué)”，屢禁不止的“擇校熱”使熱點校學(xué)生人滿為患，薄弱校生源流失。 我校地處老城區(qū)，生源逐年減少，在這樣激烈的競爭背景下，學(xué)校只有走特色品牌辦學(xué)之路，通過“錯位發(fā)展”，獲得特有的競爭能力，提高學(xué)校的知名度和影響力，才能保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的勢頭和潛力。 我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只擅長做書本上的題目，缺乏解決實際問題的意識，動手能力差。 因此，學(xué)校以科技特色教育為抓手，以“頭腦奧林匹克”、“青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動”等科普活動為重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，逐步形成了“主動探究、合作創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，并使其在教育教學(xué)實踐中不斷得以豐富和發(fā)展，賦予其與時俱進的時代內(nèi)涵。

二、 融媒時代校園文化建設(shè)豐富科技特色辦學(xué)載體

1.以O(shè)M 活動為龍頭，提高各項科技活動普及率

頭腦奧林匹克， 英文叫odyssey of the mind (簡稱OM)。這是一項融自然科學(xué)、社會科學(xué)和藝術(shù)于一體動腦動手相結(jié)合的活動，是一項綜合性的創(chuàng)造性活動。 北湖小學(xué)自2003年開展此項活動以來，屢獲佳績。2010年作為江西省唯一代表隊榮獲全國一等獎， 創(chuàng)下了江西省最好成績，并代表中國學(xué)子赴美參加世界決賽，獲風格特色獎。 在開展“OM”活動的基礎(chǔ)上參加難度系數(shù)更高“DI”（ DI 的競賽形式是給參賽者設(shè)置一個“目的地”，由參賽者自己設(shè)計活動方案、設(shè)計情節(jié)、制作工具、七人一組（最多），齊心合力共同完成設(shè)計的目標。 競賽題目由美國資深的教育專家設(shè)計，它為學(xué)生提供了廣闊的想象和創(chuàng)造的空間，解題方案可以是多種多樣，要求參賽者的創(chuàng)意要新、奇、特，因此沒有統(tǒng)一的標準答案，標準就是“沒有最好、只有更好”。 ），2017年代表中國參加“DI”世界決賽，獲得最高金獎和特殊貢獻獎，北湖小學(xué)是三個中國代表隊唯一獲獎最高，獎項最多的學(xué)校。 學(xué)校還定期開展了“車模、航模、建模、船模”四?；顒樱J真開展信息學(xué)計劃主題活動，組織學(xué)生參加“節(jié)能在我身邊”、“節(jié)糧在我身邊”、 “節(jié)紙在我身邊”、“抗震救災(zāi)引起的思考？ ”等系列主題實踐活動，作品分別獲得全國一、二等獎，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。 學(xué)校積極參加全國科技創(chuàng)新大賽、科學(xué)調(diào)查體驗活動及市、區(qū)科技節(jié)活動。 學(xué)校以這些活動為平臺， 開展形式豐富的校園科普活動，培養(yǎng)同學(xué)們的實踐能力、創(chuàng)新意識。

2.開發(fā)校本課程，促進科技特色的拓展延伸。

學(xué)校以科技教育作為實施素質(zhì)教育的突破口， 把"創(chuàng)新精神"和"實踐能力"作為創(chuàng)建科技教育品牌發(fā)展的著力點， 把科技教育活動與新課程標準的實施有機結(jié)合起來，納入學(xué)校的品質(zhì)課程。 要求教師在進行科學(xué)文化知識教學(xué)的同時有機地將科學(xué)知識的教學(xué)與科學(xué)態(tài)度、 科學(xué)精神、科學(xué)方法與能力、科學(xué)習慣的培養(yǎng)相結(jié)合。 充分挖掘教材中科技教育的因素，把科技教育的知識點與科技教育內(nèi)容有機結(jié)合，在教學(xué)中有目的、有計劃、有滲透地進行科技教育。 學(xué)校編印了系列校本教材《科海揚帆》。 一、二年級是《美麗的葉貼畫》，三、四年級是《剪紙樂》，五、六年級是《OM 頭腦奧林匹克》。 三位一體的校本教材使科普活動魅力獨具。 此外，在東湖區(qū)政府，東湖區(qū)教科體局的大力支持下，學(xué)校在每天下午三、四節(jié)課開展免費的科技社團活動，一、二年級為科技小制作，葉貼畫，科幻畫；三、四年級為頭腦奧林匹克、計算機編程、無人機等；五、六年級為車模，航模，“DI”等，通過課程的強力推進，學(xué)校的科技教育落到了實處。

3.與教育科研為伴，為科技特色插上騰飛的翅膀

創(chuàng)建特色學(xué)校本來就是一個教育科研的過程，同時科技特色品質(zhì)的形成、發(fā)展和改革也需要理論的指導(dǎo)，更需要科研的支持。 我?？萍继厣陌l(fā)展一直與課題研究相伴。 迎著東湖區(qū)開展品質(zhì)課程的東風，我校將科技特色融入語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等課程中，申報的省級課題《小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評價》已經(jīng)結(jié)題，學(xué)校也在申請新的科技教育課題。 學(xué)校確立了校級的主課題，各年級組的子課題，教師的個人課題的三級教科研網(wǎng)路，推動學(xué)校的科技文化創(chuàng)建向縱深發(fā)展，同時也橫向滲透到學(xué)校的每個方面以及每個教師和學(xué)生的心中。

每學(xué)期，學(xué)校根據(jù)學(xué)期教育重點、學(xué)科特點及各級科協(xié)工作要點，“因齡而宜” 地組織學(xué)生參加各種科普活動。普及型的科普活動強調(diào)學(xué)生的參與率，保證達到100%。 我們?yōu)閷W(xué)生“量身定做”設(shè)計了適合不同年齡學(xué)生參與的各種活動，如參觀、訪問、調(diào)查、考查、科普閱讀、影視收看、知識講座、知識競賽、編制科技小報、創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計、科幻畫、科學(xué)實驗等。 提高型的科普活動主要在科技興趣課內(nèi)開展，內(nèi)容也是多種多樣，由科技老師擔任輔導(dǎo)工作。 每年的“六一”兒童節(jié)，我們開展科技嘉年華活動，每個班全員參與的科技活動，操場上有挑戰(zhàn)的科技項目，深受家長、學(xué)生歡迎。 每年的十一月，我們開展“科技體育運動會”展示科技成果，進行科技競賽。 普及是基礎(chǔ)，是目的，提高是手段；普及是面，提高是點，以點帶面，點面結(jié)合，使科普活動既有深度又有廣度；全體教職員工的全員參與，保證了科技教育的力度。

4.構(gòu)建特色文化提高學(xué)校整體辦學(xué)水平

如何把項目特色發(fā)展成學(xué)校文化辦學(xué)特色， 需要校長把特色項目的價值理念和學(xué)校的辦學(xué)理念有機結(jié)合起來，通過多種途徑傳播給學(xué)校教師、學(xué)生、家長和社會，讓大家接受和認同，并在這種思想的指導(dǎo)下，共同創(chuàng)建學(xué)校特色。我校的做法是把“主動探究、合作創(chuàng)新”的科技特色辦學(xué)思想逐步內(nèi)化成每個教師的自覺行動，涵蓋到學(xué)校的師資、環(huán)境、管理等各方面。 首先我校從科技特色環(huán)境的布置入手，校園里有“火山爆發(fā)”，“昆蟲”的雕塑，操場上有科普宣傳欄，樓梯兩邊有師生的科技各類作品，每個樓道都根據(jù)不同年級年齡特色打造的互動式“移動科技館“，每各班都以科學(xué)家的名字命名，每個教室都有科技文化墻?！耙幻撞说亍笔箍萍蓟顒佑辛艘粔K與自然親密接觸的天地，“科技之窗”的櫥窗成了學(xué)生了解科技信息的信息之窗，墻頭的宣傳口號、“科學(xué)家命名”的班牌、彰顯科技特色的樓道文化和班級文化則使學(xué)生每天置身于一種科技教育、環(huán)境教育的氛圍中。圖書室里的科技類圖書使學(xué)生能暢游于科學(xué)的海洋。

另外，校園廣播站每天中午都有科普節(jié)目，傳播科普知識。 我校還通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等新聞媒體宣傳我校的科技特色。 學(xué)校積極與中國生態(tài)協(xié)會，江西省科技館，江西省博物館、江西省林科院、南昌市動物園等地聯(lián)系，成立校外科普教育基地，擴大學(xué)?？萍嫁k學(xué)特色的影響力。 通過持之以恒的實踐，科技特色校園文化初步形成，學(xué)校的整體辦學(xué)水平得到了提高。

三、 融媒時代校園文化建設(shè)完善科技特色辦學(xué)保障體系策略

1.借助外力，培養(yǎng)科技教育師資隊伍

蔡元培先生說過：“教師是學(xué)校的寶貴財富。 ”學(xué)校打造科技辦學(xué)特色需要一批事業(yè)心強、教育理念新，科學(xué)素養(yǎng)高的教師隊伍。 學(xué)校安排業(yè)務(wù)能力強，在市、區(qū)科學(xué)活動中， 具有一定影響的龔明老師擔任學(xué)校的科技總輔導(dǎo)員，并在教師中選拔一批素質(zhì)高，有專長的中、青年教師擔任學(xué)校的科技輔導(dǎo)員，鼓勵他們開展課題研究，邀請科技項目的專家進行指導(dǎo)培訓(xùn)，積極選派他們參加各級各類教學(xué)競賽，國家級培訓(xùn)，通過實踐，提高他們的綜合素質(zhì)。 學(xué)校還聘請了校外專業(yè)人士作為學(xué)校的兼職科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)?？萍脊ぷ鞯拈_展，積極與中國科協(xié)、江西省科協(xié)開展培訓(xùn)項目， 胡樂紅為全國科學(xué)調(diào)查體驗活動優(yōu)秀指導(dǎo)老師，聶明珠獲得全國科技創(chuàng)新骨干教師稱號，龔明、汪歡老師獲得全國頭腦奧林匹克優(yōu)秀教師，秦章妹為南昌市航模比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。 正是有了這樣一支年輕優(yōu)秀的教師團隊，學(xué)校的科技特色才有了人才支撐。

2.籌備資金，加強科技教育硬件建設(shè)

資金投入是開展特色辦學(xué)的基本保證。 學(xué)校每年都要花費大量的資金用于教師的培訓(xùn)，使科技教師隊伍建設(shè)有了“源頭活水”。

同時，校園科技環(huán)境的打造與更新，科技設(shè)備的添置和維護，專用功能教室的開辟，更需要大量資金的投入。今年，在上級部門的關(guān)心和學(xué)校的努力下，爭取到了45 萬專項科技經(jīng)費在學(xué)校新建STEAM 創(chuàng)新工作室。工作室將分操作區(qū)和展示區(qū)，將最新的機器人，機械器材等大量制作工具，以及電腦、白板等現(xiàn)代化教輔設(shè)施。屆時學(xué)生的頭腦中的創(chuàng)意立刻能變成手上的作品。 工作室建成后將配備專門的輔導(dǎo)員隊伍、志愿者隊伍，每周三、周五向校內(nèi)外師生開放。

3.制度保障，建立科技教育激勵機制

學(xué)校要創(chuàng)建科技教育特色，規(guī)劃要先行。 在學(xué)校的“十二五”、“十三五”發(fā)展規(guī)劃中，都把創(chuàng)建科技教育特色確定為重要的發(fā)展目標，邀請科技教育專家來校進行指導(dǎo)。圍繞學(xué)校的現(xiàn)狀進行分析，確定學(xué)?？萍冀逃ぷ髦攸c。學(xué)校制訂了《科技輔導(dǎo)員責任制》、《科技教育活動常規(guī)管理制度》，學(xué)校將評價激勵機制作為促進科技特色發(fā)展的杠桿。 將科技教育工作納入學(xué)校整體考核內(nèi)容， 教師科技教育實績列入業(yè)務(wù)考核， 科技教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎情況直接計入學(xué)校骨干教師獎金考核，及時獎勵品學(xué)兼優(yōu)、積極參加科技活動的學(xué)生。 以此調(diào)動廣大教師學(xué)生參加科技活動的積極性