區(qū)塊鏈技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域中的應用研究

譚 霞 ，戴建忠

(山東理工大學 a.馬克思主義學院；b.法學院，山東 淄博 255049)

“區(qū)塊鏈技術(shù)”是指在大數(shù)據(jù)和云計算基礎(chǔ)上衍生出來的以高效透明、公平競爭、智能交流、精準指向、數(shù)字轉(zhuǎn)換、簡潔清晰為基本特征的全新電子計算機技術(shù)。這種技術(shù)已經(jīng)對金融監(jiān)管領(lǐng)域、電商物流領(lǐng)域、智慧交通領(lǐng)域、電子政務(wù)領(lǐng)域、社會反腐領(lǐng)域、電化教育教學領(lǐng)域、政府績效評估等領(lǐng)域產(chǎn)生了實質(zhì)性的影響。在新的歷史條件下，研究區(qū)塊鏈技術(shù)對高校思想政治教育模式改革的促進作用，對強化高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、加快高校思想政治教育師資隊伍建設(shè)具有重大的現(xiàn)實意義。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)對高校思想政治教育的影響

高校思想政治教育是一項具有生態(tài)可持續(xù)性的活動，具有“鏈”式變遷的基本特征；高校學生、高校教師和高校教育管理部門是高校思想政治教育的三大依托，具有“點”式結(jié)構(gòu)的基本特點；高校思想政治教育理念是上述教育主體和教育客體有機鏈接的“中間因素”，具有“區(qū)塊紐帶”的基本特征。近年來，伴隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的深度演化，高校思想政治教育理念、思想政治教育方法、思想政治教育工作和思想政治教育學科建設(shè)均在不同程度上受到了該技術(shù)的啟發(fā)和幫助，實現(xiàn)了不同層面的改革和發(fā)展，深刻體現(xiàn)了計算技術(shù)對高校思想政治教育的綜合影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.對高校思想政治教育理念的影響。傳統(tǒng)的高校思想政治教育理念是建立在大學生道德素質(zhì)提高和政治素質(zhì)養(yǎng)成基礎(chǔ)上的教育理念，這種理念以追求大學生政治覺悟高尚、政治敏感性提升、集體榮譽感增強、愛國主義情懷敦實、政治倫理意識厚重為主要目的，以培養(yǎng)社會主義合格接班人和建設(shè)者為最終實踐旨歸。從本質(zhì)上講，傳統(tǒng)思想政治教育就是一種德性修養(yǎng)的教育，一種精神升華的教育，一種提高馬克思主義信仰的教育。近年來,建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的大數(shù)據(jù)和云算法技術(shù)大大改變了高校思想政治教育的基本樣態(tài)，提高了高校思想政治教育的實踐效能，使得建立在說教理念和灌輸理念基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)思想政治教育模式受到了挑戰(zhàn)，最終區(qū)塊鏈技術(shù)的誕生又將大數(shù)據(jù)思想政治教育理念推到了一個新的階段。首先，區(qū)塊鏈技術(shù)的“去中心化”理念已經(jīng)對當代大學生“公平、公開、公正”理念的形成和發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。在分布式區(qū)塊網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中沒有任何一個“節(jié)點”能夠形成對其他各“節(jié)點”的絕對支配，任何節(jié)點之間都按照等值的數(shù)據(jù)記憶進行“自我驗證”“自我管理”和“自我傳遞”，各節(jié)點之間互為備份共同維護，不會因為其他節(jié)點的數(shù)據(jù)損害或者異常而停止服務(wù)。顯然這是一種更具“技術(shù)正義”的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，對于酷愛網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學生來說，區(qū)塊鏈技術(shù)的“去中心化”特質(zhì)正在對他們的思想政治素質(zhì)產(chǎn)生潛在影響。其次，“時間戳”技術(shù)已經(jīng)對當代大學生“共享理念”“誠實守信理念”和“集體團結(jié)理念”的升華起了一定的推動作用。建立在拓撲加密基礎(chǔ)上的“電子戳技術(shù)”具有不可更改但可共享的特征，可以作為大學生參與集體社會實踐活動和篤行誠實守信理念的重要憑證，也可以作為學生成績評定的時間節(jié)點證明。最后，可追溯技術(shù)已經(jīng)對當代大學生“遵紀守法理念”“網(wǎng)絡(luò)輿情評價責任感”“網(wǎng)絡(luò)污名化”“網(wǎng)絡(luò)民族思維”“網(wǎng)絡(luò)社會道德體認理念”和“網(wǎng)絡(luò)新聞跟帖意識”等產(chǎn)生了不可忽視的影響。區(qū)塊追溯技術(shù)是一種可以逆向搜尋的技術(shù)，這一技術(shù)能夠?qū)⒋髮W生參與網(wǎng)絡(luò)評價的任何信息以“穩(wěn)態(tài)”區(qū)塊數(shù)據(jù)形式存儲在特定模塊之中，這些數(shù)據(jù)具有不可撤銷、不可篡改、不可偽造的特點，這就保證了整條區(qū)塊鏈上信息傳播的真實性和瞬間捕捉性，使得那些傳播違法犯罪信息的行為、制造虛假新聞跟帖的行為、宣傳網(wǎng)絡(luò)民族主義的行為、嚴重違背社會道德的言論無所遁形，也使得那些質(zhì)疑、詆毀甚至惡意攻擊馬克思主義、社會主義、國家制度和黨的領(lǐng)導的言論無機可乘，從而確保了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容傳播的穩(wěn)定、安全和高效，最終凈化了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生態(tài)環(huán)境、提高了高校思想政治教育的效能。

2.對高校思想政治教育方法的影響。傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要通過以下四種途經(jīng)得以實現(xiàn)：一是高校思想政治教育課堂教學，二是高校思想政治教育課程體系，三是高校思想政治教育多媒體手段，四是高校思想政治教育權(quán)威力量。高校思想政治教育課堂教學延續(xù)了中華民族幾千年以來“庠式教育”和“私塾教育”的慣性力量，占據(jù)思想政治教育模式主體地位；高校思想政治教育課程體系是中華民族幾千年以來道德生發(fā)體系的時代延續(xù)，具有強大的歷史穩(wěn)態(tài)特點；高校思想政治教育多媒體手段是借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的高校思想政治教育輔助手段，具有清晰明了性、趣味性、視覺時代感和資料調(diào)取快捷方便等特點，有效提高了高校思想政治教育的教學效果；高校思想政治教育權(quán)威力量是指“自上而下”管理方法和“自下而上”反饋方式的緊密融合力，是高校思想政治教育得以順利推行的制度化保障。就目前區(qū)塊鏈技術(shù)的初步演化來說，其中的區(qū)塊分割技術(shù)、區(qū)塊挖掘技術(shù)、區(qū)塊市場化技術(shù)、區(qū)塊加密技術(shù)、區(qū)塊存儲技術(shù)和區(qū)塊融資技術(shù)將會在不知不覺中影響高校大學生思想政治教育知識的習得方式、思想政治教育課程的學習模式、思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽方式、思想政治教育實驗課程的過程記錄方式、思想政治教育混合式課程的實現(xiàn)方式、思想政治翻轉(zhuǎn)課堂的時間簽到方式和思想政治“慕課”的自由學習方式等等。當然，區(qū)塊鏈技術(shù)對思想政治教育方法影響的程度要根據(jù)區(qū)塊鏈技術(shù)演化的深度加以判斷，在區(qū)塊鏈服務(wù)器技術(shù)和加密技術(shù)等還沒有獲得國家有效認證和實現(xiàn)標準化的前提下，區(qū)塊鏈技術(shù)對思想政治教育方法的影響有限。

3.對高校思想政治教育學科建設(shè)的影響。盡管網(wǎng)絡(luò)思政學和大數(shù)據(jù)思政學還沒有發(fā)展成為高校思想政治教育的正式學科，但是在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的區(qū)塊思政學卻有望成為推進新時代高校思想政治教育的重要學科，原因是區(qū)塊鏈技術(shù)具有和高校思想政治教育學相互結(jié)合的內(nèi)在“潛質(zhì)”。其一，區(qū)塊鏈技術(shù)對“兩課”規(guī)劃產(chǎn)生了影響。自1987年教育部將馬克思主義理論課和思想品德課“并行”推進以來，“兩課”教學無論是在課程體系、教材編寫、內(nèi)容要求、教學大綱、實踐鍛煉要求、課程考試等方面都進行了改革，但是時至今日以“兩課”為依據(jù)的高校思想政治教育學科發(fā)展仍然存在著理論和實踐相互脫節(jié)的情形。比如，高校思想政治教育課程存在著過分注重理論性研究而忽視經(jīng)驗性研究、過分注重趨同性研究而忽視創(chuàng)新性研究、過分注重定性分析而忽視定量分析、過分注重學院式研究而忽視社會實踐鍛煉的傾向。思想政治教育學本來就是一門集理論和實踐于一體、注重理論聯(lián)系實際的教育類學科，但是理論與實踐相互脫節(jié)仍然是思想政治教育面臨的最大挑戰(zhàn)。而建立在開放、合作和共享理念基礎(chǔ)上的區(qū)塊鏈技術(shù)則有望解決“兩課”教學中的形式主義傾向和“實踐脫節(jié)”現(xiàn)象，因為區(qū)塊鏈模式下的“自主教育手段”能夠?qū)ⅰ皟烧n”的高度理論性和思想政治教育的實踐效能緊密結(jié)合起來，避免了空洞說教的思想政治課程教學弊端。其二，區(qū)塊鏈技術(shù)必將對思想政治教育學科評估產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)的思想政治教育學科建設(shè)往往遵循“專業(yè)初評——學科專評——專家打分——結(jié)果公示—資金撥付”的邏輯路徑，顯然整個學科評估過程缺乏對思想政治教育“人本效果”的關(guān)注，這就使得建立在各項評價指標量化基礎(chǔ)上的思想政治教育學科建設(shè)時弊嚴重。而區(qū)塊鏈技術(shù)的逆向追溯機制可解決專家主觀賦權(quán)和客觀賦權(quán)的公平化問題，因此必將有助于高校思想政治學科評估機制的改革與發(fā)展。

4.對高校思想政治教育工作的影響。高校思想政治教育工作系統(tǒng)是由大學生系統(tǒng)、輔導員系統(tǒng)、團組織系統(tǒng)、學生會系統(tǒng)和權(quán)威性管理系統(tǒng)組成的復合式調(diào)度系統(tǒng)，大學生政治素質(zhì)的提高和道德素質(zhì)的養(yǎng)成完全依賴于上述系統(tǒng)的有機配合和生態(tài)化運作，但是當前系統(tǒng)運行不暢，而在區(qū)塊鏈技術(shù)下這種狀況有望得到改變。一方面，區(qū)塊鏈技術(shù)具有“去中心化”的技術(shù)特征，絕大多數(shù)學生可以通過共享機制和準入機制接受高水平的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，而不必過分依賴于輔導員的苦口婆心和諄諄教誨，各種微信區(qū)塊鏈和視頻區(qū)塊鏈可以將“言教”信息和“身教”信息快速推送到學生面前，從而大大節(jié)省了課堂思政教學的時間，極大提高思想政治教育的效率；另一方面，共青團組織和學校行政管理部門的思想政治教育效能將逐漸讓位于發(fā)達的區(qū)塊鏈價值引領(lǐng)功能。在價值區(qū)塊鏈模式下，績優(yōu)算法會將區(qū)塊鏈上的最優(yōu)思想政治教育理念傳遞給受教育者，而不必經(jīng)過輔導員、學生會干部和學校管理部門的“大腦過濾和概念重組”，從而使大學生可以在任何時間、任何地點接受更加理想、更加正規(guī)、更加科學的思想政治教育價值引領(lǐng)。與此同時，“區(qū)塊頭”對“區(qū)塊體”數(shù)據(jù)的超強記憶功能把參與到高校思想政治教育領(lǐng)域的所有主體拉進統(tǒng)一平臺上，客觀上實現(xiàn)了“反教和互教”的功能轉(zhuǎn)換，即一方面，大學生中的優(yōu)良思想政治教育習慣和思想政治教育案例能夠“映射”給高校思想政治教育教師和管理者；另一方面，思想政治教育教師和管理者的良好品德和行為也會在潛移默化中滋潤大學生們的“心田”，這就真正形成了“高端思想政治教育社會化”的良好局面。除此之外，區(qū)塊鏈技術(shù)在高校的應用還對思想政治教育人才隊伍建設(shè)提出更高要求。傳統(tǒng)上只會教學而不懂區(qū)塊鏈技術(shù)的教師將面臨接受再培訓甚至被淘汰的危險，所以在區(qū)塊鏈技術(shù)還沒有大規(guī)模推開之前各高等院校一定要統(tǒng)籌布局、周密安排、精準施策、協(xié)調(diào)一致，要為區(qū)塊鏈技術(shù)在高等院校的規(guī)?；瘧谩伴_山辟路”“遇水架橋”。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域應用的可行性

將區(qū)塊鏈技術(shù)應用到高校思想政治教育領(lǐng)域必須具備以下三個前提條件：一是集資源鏈、學習鏈和管理鏈為一體的區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)服務(wù)器，該服務(wù)器必須具有足夠大的容量和運行速度；二是必須引進一批能夠?qū)^(qū)塊鏈服務(wù)器進行定期維護和修理改進的專業(yè)化區(qū)塊鏈人才隊伍；三是國家在該領(lǐng)域的實質(zhì)性財政投入和政策支持。只有具備了上述三個條件，我們才能進一步將區(qū)塊鏈技術(shù)和高校思想政治教育密切結(jié)合起來，開發(fā)基于分布式記賬技術(shù)、多節(jié)點算法、多元搜尋技術(shù)和多中心模塊技術(shù)的思想政治教育區(qū)塊鏈。總體看來，將區(qū)塊鏈技術(shù)應用到高校思想政治教育領(lǐng)域具有以下幾個方面的優(yōu)勢或可行性。

1.區(qū)塊鏈技術(shù)有助于解決高校思想政治教育“主體性和主導性博弈”的邏輯悖論問題?！叭ブ行幕笔菂^(qū)塊鏈技術(shù)最本質(zhì)的特征。所謂“去中心化”并不是說整個區(qū)塊鏈上的所有節(jié)點、模塊和程序都是完全自動運行的，而是說參與到區(qū)塊鏈系統(tǒng)的所有個體都平等地享有調(diào)取區(qū)塊資源的權(quán)利、都平等負有向其他個體提供瀏覽權(quán)限的義務(wù)。區(qū)塊鏈技術(shù)不僅能夠解決學生學習的主體性認知問題，而且能夠充分發(fā)揮教師的思想政治教育主導性作用。比如，在由學生網(wǎng)絡(luò)預習和教師課堂指導構(gòu)成的N列思想政治教育數(shù)據(jù)庫矩陣中，分布式存儲機制和點對點數(shù)據(jù)存取徹底擯除了“教育者的權(quán)威地位和學習者的弱勢特征”，實現(xiàn)了整條區(qū)塊鏈上所有數(shù)據(jù)讀取的“權(quán)力均等化和技術(shù)權(quán)利平等性”，在區(qū)塊鏈模式下沒有人為制造出的“地位高低”和“錢財多寡”，只有參與者的公平交易和共享者的平等對接，真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)民主化生存和“去權(quán)威化”競技。這種弱化技術(shù)專制、強調(diào)平等的元區(qū)塊思維模式有望解決傳統(tǒng)思想政治教育模式下“教師主導性和學生主體性”的畸形分割問題，是對傳統(tǒng)思想政治教育模式的突破和創(chuàng)新。

2.區(qū)塊鏈技術(shù)有助于解決高校思想政治“教育目標與教育形式”的背反問題。思想政治教育是由教育主體、教育客體、教育載體、教育環(huán)境、教育資源、教育評價等多種要素組成的復雜教育系統(tǒng)。高校思想政治教學的根本目標是通過上述系統(tǒng)的相互作用、相互制約和相互融合實現(xiàn)“立德樹人”和“以人為本”的思想政治教育目標。而區(qū)塊鏈技術(shù)下的“集體維護機制”能夠?qū)崿F(xiàn)所有要素節(jié)點的全記錄、全監(jiān)控和數(shù)據(jù)共享，必將激發(fā)教育主客體的內(nèi)在活力和創(chuàng)造力，從而有效推動思想政治教育方式的不斷創(chuàng)新。與此同時，區(qū)塊鏈技術(shù)下的“全過程和全方位”育人框架使得“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的目標更加精準，必將形成思想政治教育多方協(xié)同的局面，有力提高思想政治教育方法效能。正如丹尼斯所指出的：“價值區(qū)塊鏈能夠解決學生學習的網(wǎng)絡(luò)形式和教育主體的知識存量問題、智能合約能夠解決課前準備和課后學習的脫節(jié)問題、激勵機制能夠解決教學主體的興趣和教學收獲大小的均衡配置問題。”[1]也就是說,區(qū)塊鏈技術(shù)下的共識算法和信任機制、全程跟蹤和精準監(jiān)控機制有助于解決高校思想政治教育“教學目標和教學形式”的背反問題，有利于高校思想政治教育效果的提升。

3.區(qū)塊鏈技術(shù)有助于解決高校思想政治教育“成績評價體系”的科學化問題。傳統(tǒng)的高校思想政治教育“成績評價體系”追求個體性評價和整體性評價相結(jié)合、過程性評價和形成性評價相結(jié)合、動態(tài)評價和靜態(tài)評價相結(jié)合、單一課程評價和多元教學評價的和諧統(tǒng)一。但是在實踐中，這種教學評價模式并沒有切實提高大學生的思想政治素質(zhì)，因為：一是從成績評定標準來看存在主觀隨意化傾向?，F(xiàn)實中大多數(shù)學生的平時成績都是教師“主觀”給定的，而且也沒有突破“分數(shù)決定論”的窠臼；各種社會實踐鍛煉的成績測定和學習證書的評定標準也存在著主觀隨意性，導致實踐鍛煉材料弄虛作假現(xiàn)象的泛濫；對學生提交的各種視頻資料和圖片資料的成績評定存在著個體欣賞水平、影像制作水平、拍攝場景條件、導演制作理念、教師藝術(shù)傾向性、政治審查資格性認定和保存安全性的制約，導致提交視頻中“污名化”現(xiàn)象和“意識形態(tài)化”問題頻現(xiàn)。而區(qū)塊鏈技術(shù)的“多節(jié)點算法”和“去中心模塊”則能夠?qū)⒔處煹闹饔^評價和學生之間的互相評價結(jié)合起來，實現(xiàn)“學生與學生之間”“學生和教師之間”“高校管理者和學生之間”“高校管理者和教師之間”在區(qū)塊鏈上評價的“得分可加權(quán)性”，從而較大程度上確保學生思想政治教育考試成績的公平性和客觀性。二是從考試形式來看存在諸多弊端。一般來說，高校馬克思主義學院和思想政治教育通識課程的成績考核主要采取“自測”和“他測”兩種形式。在“自測”模式下教師通過某些“核心概念和問題”完成對學生基本原理和基礎(chǔ)知識的成績考核，而學生則通過線下“堂考”和網(wǎng)絡(luò)在線交流的形式答題，學生成績計入平時成績數(shù)據(jù)庫；在“他測”模式下以其他同學對該同學“自制教學視頻和軟件”的點擊率為測評標準，誰的點擊率高誰的成績就高。現(xiàn)實中，這些具有“虛擬考核”性質(zhì)的電子化考核極易滋生黑客程序性復制答卷、產(chǎn)生系統(tǒng)性數(shù)據(jù)泄露風險、釀生學生的寄生心理、導致考核形式主義的泛濫并衍生不可預知的成績評價風險。而經(jīng)過雙重加密的區(qū)塊鏈系統(tǒng)則能夠改變“自測”平臺和“他測”平臺的元數(shù)據(jù)銜接問題、解決點對點數(shù)據(jù)交換的作弊問題、弱化學生形式主義幻想念頭、真實記錄學生全息上網(wǎng)的整體行為、追蹤學生精神性行為的復雜軌跡，甚至能夠全天候監(jiān)測學生。所以，建立在區(qū)塊鏈技術(shù)下的思想政治教育模式有望解決高?！俺煽冊u價體系”的公允性和精準性問題。

三、以區(qū)塊鏈技術(shù)助推高校思想政治教育的對策思考

客觀來講，區(qū)塊鏈技術(shù)的超級加密技術(shù)仍然存在著數(shù)據(jù)泄露的安全風險、去中心化特點仍然存在著管理離散化風險、區(qū)塊信息的時間戳技術(shù)仍然存在不可預知的法理風險、超強的區(qū)塊記憶功能可能產(chǎn)生人性演化的道德風險[2]。盡管區(qū)塊鏈技術(shù)存在著諸多的負面效應，但是我們絕對不能“因噎廢食”。正如習近平所說“要探索‘區(qū)塊鏈+’在民生領(lǐng)域的運用，積極推動區(qū)塊鏈技術(shù)在教育、就業(yè)、養(yǎng)老、精準脫貧”等領(lǐng)域的應用，只有這樣，才能“為人民群眾提供更加智能、更加便捷、更加優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)”[3]。這就從根本上為區(qū)塊鏈技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域中的應用提供了強有力的政策支持。

1.加強區(qū)塊鏈技術(shù)助推高校思想政治教育的政策研究。在一級政策方面，要特別注重習近平在《全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議上的重要講話》精神，加快研究區(qū)塊鏈技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域應用的教學條件和實驗基礎(chǔ)；在二級政策方面，要深刻領(lǐng)會學習習近平《堅持運用辯證唯物主義世界觀方法論提高解決我國改革發(fā)展基本問題本領(lǐng)》《在全國高校思想政治工作會議上的講話》《在北京大學師生座談會上的講話》《在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話》《學校思想政治理論課教師座談會上的講話》等系列重要講話精神，全盤謀劃區(qū)塊鏈技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域應用的宏觀愿景和全新未來；在三級政策方面，要認真研究各級地方政府和主管部門關(guān)于推動區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)和政策文件，比如《山東省關(guān)于建設(shè)區(qū)塊鏈技術(shù)研究中心的通知》，江蘇省《關(guān)于加快推進區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》《浙江省關(guān)于建設(shè)省級區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)園區(qū)的通知》等等，要準確領(lǐng)會上述區(qū)塊鏈發(fā)展戰(zhàn)略文件的核心精神和實踐本質(zhì)，積極推動區(qū)塊鏈技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域中的前期應用和后期支持。

2.加強區(qū)塊鏈保密技術(shù)的研究，促進高校思想政治教育安全體系建設(shè)。高校思想政治教育工作是距離意識形態(tài)建設(shè)最近的社會思想變遷領(lǐng)域?；诖?，各高校應做好以下幾個方面的工作：一是要加強高校思想政治教育數(shù)據(jù)庫的算法研究，避免核心數(shù)據(jù)的流失和泄密。必須在大數(shù)據(jù)技術(shù)前提下加快區(qū)塊鏈保密技術(shù)的研究，要將螞蟻算法技術(shù)、拓撲算法技術(shù)、云算法技術(shù)和數(shù)據(jù)集成技術(shù)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建基于512位的“非對稱雙重加密算法”①。二是要加強區(qū)塊鏈監(jiān)督機制的研究，避免網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊。區(qū)塊鏈監(jiān)督機制是一種“第三方電腦程序”，這種按照綜列算法展開的程序只能對“區(qū)塊頭”進行宏觀監(jiān)督而不能對“區(qū)塊體”進行微觀監(jiān)察。基于此，在高校思想政治教育數(shù)據(jù)庫監(jiān)督過程中，要嚴格制定“宏觀區(qū)塊監(jiān)督和微觀區(qū)塊監(jiān)督相統(tǒng)一”的規(guī)則和機制，對于公共網(wǎng)絡(luò)參與者只能獲得“公鑰密碼和用戶名”，而對于高校思想政治教育數(shù)據(jù)庫瀏覽者可以在“實名認證”的前提下獲得“私鑰密碼和用戶名”。與此同時，無論是對“公鑰”用戶抑或是“私鑰”用戶都要設(shè)置顏色認證和智慧認證相疊加的初始認證機制。惟其如此，才能保證“高校思想政治教育數(shù)據(jù)庫”不被黑客所“攻擊”。三是要建立網(wǎng)絡(luò)攻擊預警機制，隨時應對來自各方面的BUG植入。網(wǎng)絡(luò)預警機制是美國賓夕法尼亞大學區(qū)塊鏈研發(fā)中心研制的一種“數(shù)據(jù)庫警察制度”，該程序預設(shè)了接近“核心數(shù)據(jù)庫”邊緣的“紅色預警和藍色預警”機制，指出面對不同水平的木馬攻擊必須設(shè)置不同級別的網(wǎng)絡(luò)預警機制，當各級代理服務(wù)器普遍顯示為“紅色預警”時，表明攻擊者已經(jīng)穿透了第三層防火墻進入到核心數(shù)據(jù)庫區(qū)域，必須盡快給“區(qū)塊頭”下達“自關(guān)閉”指令。此時“區(qū)塊體”將變成一個獨立于互聯(lián)網(wǎng)之外的“孤島”，任何試圖遠程攻擊或者直接進入電腦終端進行數(shù)據(jù)庫信息竊取的行為都將失去意義。對于擬將區(qū)塊鏈技術(shù)應用到“高校思想政治教育數(shù)據(jù)庫”建設(shè)的部門來說，三級預警機制是區(qū)塊鏈預警程序的最低標準，必須盡快進行技術(shù)攻關(guān)。

3.加快區(qū)塊數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)制度的研究，為高校思想政治教育提供牢固的制度保障。在區(qū)塊鏈技術(shù)下清晰的數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)是數(shù)據(jù)交易的前提和基礎(chǔ)。基于此，各高等院校必須盡快做好以下幾個方面的工作：一是要構(gòu)建規(guī)范化的思想政治教育數(shù)據(jù)“產(chǎn)權(quán)”體系，明確思想政治教育大數(shù)據(jù)收益分配標準。要按照“誰生產(chǎn)誰受益”的原則確定“高校思想政治教育大數(shù)據(jù)”的產(chǎn)權(quán)歸屬。一般來說，存儲在區(qū)塊鏈上的高校思想政治教育大數(shù)據(jù)的生產(chǎn)方為高校教師、大學生和管理部門，而不是第三方網(wǎng)絡(luò)平臺。也就是說，任何校外第3-N方機構(gòu)都沒有直接調(diào)取“高校思想政治教育數(shù)據(jù)庫資源”的權(quán)利，除非獲得國家或者政府部門的特殊法律授權(quán)。二是要制定思想政治教育大數(shù)據(jù)授權(quán)使用制度，避免數(shù)據(jù)閑置和身份垃圾。保密技術(shù)只是防止數(shù)據(jù)竊取或者學術(shù)不端的權(quán)宜之計，從本質(zhì)上來看，最高的保密技術(shù)就是完全“死亡”的技術(shù)，顯然國家或者政府開發(fā)“高校思想政治教育數(shù)據(jù)庫”的初衷和目的并不是為了封鎖數(shù)據(jù)進而“閉門造車”，而是為了“共享資源”實現(xiàn)“協(xié)同發(fā)展”?；诖?，各高等院校要加快制定思想政治教育大數(shù)據(jù)授權(quán)使用制度，要在保證生產(chǎn)者身份隱私和實體利益的前提下，將思想政治大數(shù)據(jù)授權(quán)給校外的機構(gòu)或者政府部門，從而讓思想政治教育大數(shù)據(jù)發(fā)揮更好的身份證明作用、評職評聘作用、績效考核作用和其他社會作用。

4.要加快構(gòu)筑高?！爸腔鬯颊毙履Ｊ?，推進區(qū)塊鏈技術(shù)的智能化運用。一是要打破傳統(tǒng)高校思想政治教育的固定范式，推行超越時空的區(qū)塊鏈思政新模式?！皡^(qū)塊鏈思政”講究教育者和被教育者地位的“換位思考”屬性、強調(diào)教師的主導性和學生主體性的平等特質(zhì)、追求教育方式的靈活性和教育考評的高度彈性、注重思想政治教育時間和空間隨時隨地特點?；诖?，各高校應大力弘揚5G網(wǎng)絡(luò)的快速思想政治價值，把手機終端和電腦終端的“微世界”資源共享起來，把家庭思想政治資源和高校受教育者思政資源結(jié)合起來，讓長輩的思想政治素質(zhì)在潛移默化中“潤澤孩子們的心靈”，從而起到傳統(tǒng)說教式思想政治模式永遠無法達到的效果。二是要利用區(qū)塊鏈技術(shù)的激勵機制推動高校“區(qū)塊思政”的規(guī)?；诱?。區(qū)塊鏈系統(tǒng)本質(zhì)上是一種基于多種技術(shù)組合而建立的激勵約束機制，各高等院校要通過激勵機制推動“信息互聯(lián)網(wǎng)”向“價值互聯(lián)網(wǎng)“和“信任互聯(lián)網(wǎng)”的變遷，從而充分挖掘高校自身的積極力量，維護網(wǎng)絡(luò)思想政治的生態(tài)秩序，進而實現(xiàn)更加良性的高校思想政治治理架構(gòu)，有效賦能國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。

注釋：

①美國麻省理工學院(MIT)區(qū)塊鏈技術(shù)研發(fā)中心指定的區(qū)塊加密國際標準指出，只有利用字母和數(shù)字的雙重疊加技術(shù)才能實現(xiàn)512位的非對稱加密，傳統(tǒng)的256位的加密技術(shù)已經(jīng)過時了。