幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略分析

王玉華

[摘要]幼兒時期是人最容易接收外界信息的時期，如果在這一時期進(jìn)行智力的開發(fā)與培養(yǎng)，效果往往事半功倍。美術(shù)教育活動可以有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，教師可以考慮在教學(xué)中巧妙地加入美術(shù)教育活動，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，使其具備更好的思考能力。本文主要分析了幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略。

[關(guān)鍵詞]幼兒;美術(shù)教育活動;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0145-02

AnAnalysis of Training Strategies of Children's Creative Ability in Children's Art Edu-cationActivities

（Central Kindergarten， Licha Town， Jiaozhou City， Shandong Province，China） WANG Yuhua

[Abstract] Early childhood is the easiest period for people to receive information from the outside world. If the develop-ment and cultivation of intelligence are carried out during this period， the effect is often twice the result with half the effort. Arteducation activities can effectively develop children's creative abilities. Teachers may consider adding art education activitiesin their teaching so as to cultivate children's creative thinking and enable them to have better thinking skills. This article main-ly analyzes the cultivation strategy of children's creative ability in children's art education activities.

[Keywords] Children;Art education activities;Creative ability; Training strategies

我國開展學(xué)前教育的目的主要在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒時期是一個人一生中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，在一個人整個的教育學(xué)習(xí)過程中占有重要地位。對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，可以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，需要各個幼兒園的重視。

一、幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育誤區(qū)

（一）缺乏正確的幼兒美術(shù)教育觀念

想要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，首先需要塑造正確的美術(shù)教育觀念，具有可以正確開發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的教師。但是在目前我國大多數(shù)幼兒園來說，教師并沒有認(rèn)識到開展美術(shù)教育活動的重要性，教育觀念錯誤，導(dǎo)致美術(shù)活動即使開展了也達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，目前的首要任務(wù)是要先更新教師傳統(tǒng)的教育觀念。

（二）缺乏正確的幼兒美術(shù)教育目標(biāo)

幼兒園在制定美術(shù)教育活動時，首先需要確定教育目標(biāo)，目標(biāo)越具體全面，越可以促進(jìn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。在實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后，目前幼兒園在美術(shù)教育活動中的目標(biāo)側(cè)重點已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美和創(chuàng)造能力。但是仍有部分教師思想停留在通過美術(shù)教育活動培養(yǎng)幼兒美術(shù)技能上，就需要通過教育改革進(jìn)行糾正。

（三）缺乏全面的幼兒美術(shù)教育內(nèi)容

實施美術(shù)教育活動的載體是確定教育內(nèi)容，需要慎重選擇內(nèi)容，但同時要求涵蓋的知識全面。目前來說，大部分幼兒教師在開展美術(shù)教育活動時，內(nèi)容以臨摹為主，對繪畫的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，嚴(yán)重限制了幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。這一問題也是美術(shù)教育改革的重要內(nèi)容，需要引起重視。

（四）缺乏靈活的美術(shù)教育方法

幼兒園為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，需要有自己的教育方法，教育方法的方式越多，就可以快速完成教育目標(biāo)。但在目前來說，幼兒教師在開展美術(shù)教育活動時，方式多為示范講解，主要讓幼兒進(jìn)行模仿，以期幼兒掌握美術(shù)的基本技巧。這種單一的教學(xué)模式只注重模式化、概念化的教育，導(dǎo)致幼兒不喜歡美術(shù)，更在無意識中將其創(chuàng)造力扼殺。

（五）缺乏正確的幼兒美術(shù)教育評價

教育評價是指教師通過專業(yè)知識及一定的標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒在教育活動中的行為和人格變化。有效的教育評價可以使幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣增加，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，但目前大部分教師在評價時標(biāo)準(zhǔn)只有“像不像”一個，忽視了對幼兒創(chuàng)新的表現(xiàn)方式的鼓勵，不重視幼兒在美術(shù)活動中感受到的愉悅感，無形中阻礙了幼兒發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

二、幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教育策略

（一）幼兒美術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，樹立創(chuàng)新價值取向

幼兒美術(shù)教師在教育中出現(xiàn)的教育行為主要受到教育思想的影響，所以幼兒園美術(shù)教育改革的關(guān)鍵和前提就是要轉(zhuǎn)變教育思想。為幼兒美術(shù)教師樹立全新的教育思想，使其注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，認(rèn)識到之所以在幼兒園開展美術(shù)教育，主要是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒建立審美意識，保證幼兒可以形成健全的人格，而不是掌握美術(shù)技巧。在選擇教學(xué)內(nèi)容時要用心，注重美術(shù)教學(xué)的過程，不要過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)結(jié)果。增加美術(shù)教學(xué)的方式，鼓勵幼兒發(fā)散自己思維進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。教學(xué)評價著重評價幼兒的表現(xiàn)，保護(hù)原創(chuàng)能力。

（二）幼兒美術(shù)教師要營造新型師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

幼兒之所以可以創(chuàng)造出創(chuàng)新能力強(qiáng)的作品，一定具備鮮明的情緒，這就要求師幼之間的關(guān)系是平等而民主的。要求教師在教學(xué)中始終將幼兒放在第一位，了解幼兒的內(nèi)心想法、行為和意志，并在教學(xué)活動中充分尊重鼓勵這些思想行為。這樣可以營造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，更方便幼兒大膽表達(dá)自己的情感，將自己的創(chuàng)新能力與美術(shù)活動相結(jié)合。在教育評價時，教師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，及時表揚并肯定幼兒在美術(shù)活動中的大膽表現(xiàn)，消除孩子的畏懼心。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師不再只顧擁護(hù)自己的權(quán)威，而是注重幫助幼兒激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力，最大限度地幫助幼兒發(fā)揮自己的潛能。

（三）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性理念

幼兒均喜歡聽一些精彩的故事，根據(jù)這一特點，教師在進(jìn)行教育活動中，可以適當(dāng)在教學(xué)過程中通過一個精彩的故事構(gòu)建教學(xué)氛圍，使幼兒在學(xué)習(xí)的同時可以感受到美術(shù)中的趣味。在這樣的故事氛圍中，幼兒可以出現(xiàn)更多的想法，此時教師及時引導(dǎo)，可以拓展幼兒的思維，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（四）幼兒美術(shù)教師要重視園本文化建設(shè)，創(chuàng)造個性發(fā)展環(huán)境

具備優(yōu)秀創(chuàng)造能力的幼兒一定具備自己的個性，而個性的培養(yǎng)主要依賴于所生活的幼兒園環(huán)境。通過生活環(huán)境與白身個性的碰撞，最終形成幼兒的個性，主要是因為外界的不斷刺激使幼兒做出自己的反應(yīng)，進(jìn)而不斷豐富其個性，從而不斷發(fā)展其創(chuàng)造力。第一，幼兒園需要做好園本美術(shù)文化建設(shè)。園本美術(shù)文化屬于潛在教學(xué)方式，主要是營造一種特色的精神文化氛圍，幼兒在其中生活，潛移默化地受到影響，為了使幼兒的精神、心靈等更加豐富，需要幼兒園建立的園本文化具備多樣性。比如可以在教室張貼幼兒的創(chuàng)作作品，展示幼兒的才華，在置物架上擺放種類豐富的繪畫工具。長期處于這樣一種氛圍，幼兒可以盡情表達(dá)自己的創(chuàng)作，無形中培養(yǎng)了其藝術(shù)創(chuàng)造力。第二，豐富園本美術(shù)文化生活。幼兒園所開展的美術(shù)活動如果是豐富多彩、健康向上的，就可以擴(kuò)大幼兒的視野，使其在美術(shù)教育活動中的參與積極性高，參與各種美術(shù)活動后實踐經(jīng)驗豐富，更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。第三，規(guī)范幼兒園生活。美術(shù)教育來源于生活，在幼兒園活動的任何時段，幼兒都可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，雖然這樣培養(yǎng)了幼兒的獨立自主創(chuàng)新意識，同時要注意對幼兒的各種行為進(jìn)行規(guī)范。在自由生活的同時也要遵守幼兒園相關(guān)規(guī)定，在保證培養(yǎng)創(chuàng)造能力的同時注意培養(yǎng)幼兒的社會共性。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園開展美術(shù)教育活動是十分重要且有意義的，尤其對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力十分重要。未來，在幼兒園教學(xué)中，要求教師對美術(shù)教育活動加以重視，在教學(xué)中從幼兒的角度出發(fā)，注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，使幼兒感受到美術(shù)活動的趣味，可以在美術(shù)活動中增強(qiáng)自己的創(chuàng)造能力，未來可以成長為對社會有貢獻(xiàn)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娥.幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)策略探討[J].考試周刊，2019（55）.

（責(zé)任編輯 王小飛）