探求新形勢下高校教師的教育管理策略

吳光國

◆摘 ?要：本文首先簡要闡明了新形勢下高校教師教育管理存在的問題，包括缺乏專業(yè)性教師、教師的素養(yǎng)較低、綜合能力較差、相關(guān)體系不完善，然后圍繞著強化高校教師隊伍、加強教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教師綜合能力、完善教師考核體系四個層面，探討了新形勢下高校教師教育管理的策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：新形勢;高校教師;教育管理

現(xiàn)階段，我國不斷加強對教育的扶持力度，加大對教師的管理力度，提高了教學標準。但在新形勢下，我國高校教師的教育管理還存在著較多的問題，相關(guān)部門需要通過一系列的措施，加強對教師的教育管理，強化教師隊伍，提高教師的自身素質(zhì)，以此促進教育行業(yè)的良好發(fā)展。

一、新形勢下高校教師教育管理存在的問題

（一）缺乏專業(yè)性教師

現(xiàn)階段，由于教育行業(yè)的快速發(fā)展，使得我國高校缺乏大量的專業(yè)性教師，學生不能夠接受良好的教育，使高校的教育質(zhì)量下降，教師隊伍建設(shè)不夠完善，缺乏相應(yīng)的管理制度，無法落實國家的相關(guān)政策，不能更好的完成相關(guān)教學工作。

（二）教師的素養(yǎng)較低

由于我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分教師還保留著傳統(tǒng)的教學模式，不能跟得上時代的步伐，同時，教師缺乏對相關(guān)專業(yè)知識的研究，不能夠更好的為學生進行解答，并且缺乏相應(yīng)的培訓，使其不能對學生思想進行正確的引導(dǎo)。

（三）教師的能力較差

我國大部分高校教師只是對本專業(yè)的一方面有研究，缺少綜合能力的培養(yǎng)，由于對思想政治以及其他教育的缺乏，使其不能正確的指導(dǎo)學生日常行為，并且教師缺乏相關(guān)培訓的機會，使其教育能力較低，無法培養(yǎng)大批的高質(zhì)量學生，阻礙了教育行業(yè)的發(fā)展。

（四）相關(guān)體系不完善

在高校教師的教育管理中相關(guān)體系制度還不夠健全，不能滿足學校以及教師的實際要求，同時缺乏教育的管理制度，無法規(guī)范教師的日常工作行為，同時缺乏相應(yīng)的考核制度以及評價制度，不能讓教師正確的認識自己，容易使其在教學過程中造成相關(guān)失誤。

二、新形勢下高校教師教育管理的策略

（一）強化高校教師隊伍

在新形勢下，學校應(yīng)該不斷強化教師的隊伍建設(shè)，逐漸引進專業(yè)性人才，提高教師隊伍的質(zhì)量，以此能夠更好的完成教學工作。

一方面，學校應(yīng)該組建專業(yè)的管理團隊，配備相應(yīng)的人員，大量招收專業(yè)性能較好的教師，豐富教師的隊伍，完善教育的管理措施，同時可以有效減輕部分教師的工作壓力以及負擔，使教師能夠更好的完成相關(guān)工作。

另一方面，學校需要制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，合理的利用教學資源，為教師分配相對應(yīng)的工作，增加教師的教學經(jīng)驗，有利于教師掌握教學內(nèi)容，更好的完成教學任務(wù)，同時能夠有效培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，從而提高教師的教學水平，優(yōu)化資源配置，有效增強高校管理工作的質(zhì)量。

（二）加強教師專業(yè)素養(yǎng)

在高校教師教育管理過程中應(yīng)該不斷加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)性，能夠?qū)τ趯W生提出問題進行有效解決，不斷加強自身的業(yè)務(wù)知識能力。

一方面，學校相關(guān)管理部門應(yīng)該加大對教師的培訓力度，讓其不斷學習相關(guān)的專業(yè)知識，逐漸完善其相關(guān)的教學內(nèi)容，能夠根據(jù)學生具體要求制定明確的教學目標，使教師在教學過程中高效的完成相應(yīng)任務(wù)，提高教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，從而可以有效提高教學的良好形象。

另一方面，學?？梢匝埾嚓P(guān)專業(yè)資深的教師進行講座，加強對教師的教育管理，豐富教師的教學經(jīng)驗，可以有效增加教師與專業(yè)人士進行交流，能夠充分的為教師提供相關(guān)教學理念，同時不斷豐富教師的知識面，使學生能夠加強對專業(yè)的理解程度。

（三）提高教師綜合能力

提高教師綜合能力也是高校教師教育管理的重要方式之一，加強對教師的全方位發(fā)展，提升自身的教學水平，增加自身的工作能力，有效促進學校的良好發(fā)展。在教育管理過程中完善教師的專業(yè)知識以及相關(guān)思想政治理念，同時學校應(yīng)該加強教師的德智體美全面發(fā)展，使其能夠更好的引導(dǎo)學生學習以及生活，教師根據(jù)相關(guān)知識對于有問題的學生能夠進行相應(yīng)指導(dǎo)，有效增加教師與學生之間的溝通交流，營造良好的教學氛圍，增加學生理論知識的同時，能夠加強學生的思想道德教育。

與此同時，學校可以每年評選優(yōu)秀的教師，為其提供出國學習的機會，提高教師的綜合能力，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠有效改變其教學思維，可以針對不同的學生進行因材施教，從而可以使學生接受良好的教育。

（四）完善教師考核體系

在教育管理過程，學校應(yīng)該制定相應(yīng)的體系制度，完善管理體系機制，根據(jù)學校以及教師的發(fā)展要求，改善原有的制度，增加新的制度，能夠滿足教師的教育要求，同時符合教育的發(fā)展標準，能夠更好的落實國家教育有關(guān)政策方針，規(guī)范教師的日常教學工作，繼而提高教師的教學效率。

在此基礎(chǔ)上，學校還應(yīng)該制定相應(yīng)的考核制度和評價制度，定期對教師進行考核，提高教師的工作積極性，確保教師的教學質(zhì)量。同時完善教師的評價機制，根據(jù)學校、教師本身以及學生三方面進行評價，能夠有效反映教師在工作中存在的問題，可以對其進行及時改正，進而使教師達到良好的教學效果。

三、結(jié)論

總而言之，隨著我國教育行業(yè)的不斷提升，學校應(yīng)該逐漸加強對教師的教育管理，完善相應(yīng)的管理措施，針對目前存在的問題，制定相對應(yīng)的策略，強化教師的隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的綜合能力，同時學校應(yīng)該制定一系列的制度，以滿足學校以及教師的實際要求，促進教育改革的良好發(fā)展。

參考文獻

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