小學(xué)語文課后作業(yè)布置的研究

唐海艷

◆摘 ?要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文老師不能夠僅關(guān)注如何提高學(xué)生的成績，更需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的關(guān)注。而作業(yè)在學(xué)生全面發(fā)展方面的作用比較突出，老師要從以往單一的作業(yè)形式中走出來，對多元化的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置。文章對小學(xué)語文課后作業(yè)的具體類型進(jìn)行了介紹，旨在提高小學(xué)語文課后作業(yè)的實(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課后作業(yè);布置

作業(yè)的合理設(shè)計(jì)，有助于小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。老師需要加強(qiáng)對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)體差異的了解，尊重學(xué)生之間存在的差異，進(jìn)行因材施教，從而在提升作業(yè)效益的同時(shí)，促使每位學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到不斷的發(fā)展。下面筆者根據(jù)自身的作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對其具體設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹，供大家參考。

一、布置創(chuàng)新的課后作業(yè)

小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著較多創(chuàng)新的教育元素，老師在布置課外作業(yè)之時(shí)，可以將挖掘出來的創(chuàng)新元素作為作業(yè)的切入點(diǎn)。第一，讓學(xué)生抓住課文中言盡而意未盡的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象及發(fā)散思維，促使其養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣，具有多角度思考的能力。比如在學(xué)習(xí)完《窮人》課文之后，課堂要求每位學(xué)生在課下續(xù)編故事，讓學(xué)生以自己不同的視角來表達(dá)自己對窮人的理解。這樣創(chuàng)新的作業(yè)，一方面能夠順利的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，另一方面還能夠滿足學(xué)生的心理需要，將作業(yè)的作用發(fā)揮出來。第二，要求學(xué)生根據(jù)課文中描寫的內(nèi)容來繪制插圖，學(xué)生在繪制插圖的過程中，不僅其創(chuàng)造性思維會(huì)得到培養(yǎng)，而且還會(huì)對課文想要表達(dá)的內(nèi)涵及情感等進(jìn)行內(nèi)化、升華。比如在學(xué)習(xí)完《落花生》《傳統(tǒng)節(jié)日》《靜夜思》等這類內(nèi)涵深刻的文章，就可以讓學(xué)生對插圖進(jìn)行繪畫。第三，定期組織學(xué)生來自辦手抄報(bào)，給學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)板式、內(nèi)容等的機(jī)會(huì)，將學(xué)生自身的潛能最大限度發(fā)揮出來。

二、布置趣味性的課后作業(yè)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)在興趣的推動(dòng)下去主動(dòng)接觸和完成作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)完成有很大的促進(jìn)作用。教師可以借助多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)。

趣味性作業(yè)在提高學(xué)生興趣方面的作用十分明顯，并且能讓學(xué)生對作業(yè)留下深刻的印象。對于小學(xué)生而言，他們年齡較小，趣味性是課后作業(yè)必須要具有的一個(gè)特點(diǎn)。比如在布置抄詞語的作業(yè)之時(shí)，以往作業(yè)就是讓學(xué)生對詞語進(jìn)行抄寫，趣味性極低，學(xué)生即使抄寫，也處于極為被動(dòng)的狀態(tài)，難以記住詞語，更不用提靈活運(yùn)用了。因此，老師可以將抄詞語作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜膶懺~語作業(yè)，即學(xué)生抄詞語之時(shí)，讓學(xué)生對生字組成的新詞進(jìn)行抄寫，再要求學(xué)生根據(jù)生字的含義自己組兩個(gè)左右的詞語，將之寫下來。此種課后作業(yè)的布置，能給學(xué)生提供充分的發(fā)揮自我才能的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，為了進(jìn)一步提升教學(xué)的趣味性，老師還可以引入競爭機(jī)制，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在參與課后作業(yè)的過程中，不再將抄寫詞語視為苦差事，而是喜歡上此事。

三、布置多樣化的課后作業(yè)

多樣化的課后作業(yè)，既能夠提高作業(yè)的豐富多彩性，又能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能取得教與學(xué)雙贏的教學(xué)成效。因此，老師可以根據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)層次化的作業(yè)，讓學(xué)生選擇與自己學(xué)習(xí)水平相一致的作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)完《觀潮》課文之后，由于本節(jié)課中作者選用了很多惟妙惟肖的詞語，針對此，可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、技能性和開放性的作業(yè)。

基礎(chǔ)性作業(yè)便是讓學(xué)生抄寫詞語，對其含義進(jìn)行查詢。技能性作業(yè)便是讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)詞語的意思來造句。開放性的作業(yè)是讓學(xué)生挑選出幾個(gè)詞語，編寫一個(gè)小故事。在學(xué)生選擇作業(yè)之時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇與自己水平相一致的作業(yè)，并在完成作業(yè)的同時(shí)，挑戰(zhàn)更高層次的作業(yè)。通過對多樣化作業(yè)的設(shè)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生們課后做作業(yè)的熱情越來越高漲，作業(yè)真正走進(jìn)到了學(xué)生的心靈，每位學(xué)生都不斷獲得了成功學(xué)習(xí)的喜悅，學(xué)生們獲得了非常個(gè)性的發(fā)展。

四、布置自主性的課后作業(yè)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)及發(fā)展，是小學(xué)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，老師在布置課后作業(yè)之時(shí)，也需要落實(shí)此點(diǎn)，要給學(xué)生提供自己設(shè)計(jì)作業(yè)的機(jī)會(huì)。在此之前，老師需要讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以便于學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)完《傳統(tǒng)節(jié)日》課文之后，老師可以出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱;對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。學(xué)生們針對此來設(shè)計(jì)作業(yè)之時(shí)，給出了如下幾個(gè)方案：①以家鄉(xiāng)的“傳統(tǒng)節(jié)日”為題目進(jìn)行寫作。②搜集“傳統(tǒng)節(jié)日”相關(guān)的節(jié)日圖片及視頻，對每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、活動(dòng)、情感等進(jìn)行全面的梳理及呈現(xiàn)......學(xué)生們根據(jù)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，順利的完成了作業(yè)。

綜上所述，課后作業(yè)的精心布置，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合能力及素養(yǎng)的提升十分有利。因此，老師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)情來設(shè)計(jì)創(chuàng)新、趣味、多樣和自主性的作業(yè)，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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