石旭燕
對于小學(xué)生而言,寫字是一項非常重要的語文基本功訓(xùn)練。作為教師應(yīng)該多加關(guān)注,引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范端正、整齊美觀、干凈勻稱,使他們最終形成良好的寫字習(xí)慣,他們將終身受益。教學(xué)中如何來實現(xiàn)這一目標(biāo)呢?筆者建議從以下四方面著手。
一、激發(fā)“愛”字是前提
我們都知道,“興趣是最好的老師”,尤其對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說,在他們頭腦中,“玩”占據(jù)了大部分空間,而寫字幾乎是一片空白。所以,在此時要培養(yǎng)學(xué)生對寫字產(chǎn)生積極的興趣,讓他們感覺寫字就是玩,這樣他們就會心情愉悅地主動練習(xí)寫字了。
(一)在故事中激發(fā)寫字興趣
寫字教學(xué)要從開始入手,當(dāng)學(xué)生在一年級開始接觸寫字時,就讓學(xué)生開始欣賞優(yōu)秀的書寫作品,讓學(xué)生逐步理解漢子之美。并且每個字都有不同的含義。如:“明”是太陽公公和月亮婆婆在一起,所以是亮亮的;“休”,一看就知道一個人靠在樹旁休息……一張張圖片演繹一個個漢字,學(xué)生看得津津有味,也越來越喜歡漢字。
同時,我們可以利用故事給學(xué)生講一些有關(guān)書法的名人軼事來激勵學(xué)生的寫字興趣,其效果也是非常不錯的。例如,西晉大書法家王羲之的故事,清代書法家鄭燮的故事。讓學(xué)生通過故事羨慕他們能寫得一手好字,并從中受到啟發(fā),立志要寫好字。
(二)利用游戲教學(xué)培養(yǎng)寫字興趣
喜歡游戲是兒童的天性之一。在寫字教學(xué)中我也可以充分利用。教學(xué)中,我經(jīng)常降寫字教學(xué)引入到“游戲”之中,這樣在玩中去學(xué),既激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣,對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也有很大的幫助。例如:學(xué)生在寫“塵”字時總寫不好,這時我就結(jié)合字謎游戲,“小坐在地上藏腳”。同學(xué)們立刻就掌握了要領(lǐng),還嘗試了學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的樂趣,達到“一石二鳥”的教學(xué)效果。
二、細(xì)心“看”字是基礎(chǔ)
學(xué)生要寫好一個字,那么就要仔細(xì)的觀察和理解這個字的特點。為此,教師在平時的板書是要做到整齊規(guī)范,讓學(xué)生通過教師的板書去干茶漢字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫與順序,做到胸中有“字”。
(一)寫好板書,以身示范
兒童的另一個特點就是直觀觀察能力較強,教師的示范作用是對學(xué)生最形象、最生動的指導(dǎo)。教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生一筆一劃的展示整個書寫過程。通過觀察老師生動的動作,學(xué)生可以直接感受到書寫的先后順序和漢子整體的結(jié)構(gòu)的一致性和協(xié)調(diào)性。在田字格中勻稱地寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字,如“邊”,對于初學(xué)寫字的學(xué)生有一定難度。我抓住寫板書的機會,例如書寫“邊”字時。我就利用田字格一邊寫一邊形象地對學(xué)生講解如何起筆,要注意哪些事項,每一筆畫應(yīng)落在什么位置,最后怎么收筆。學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的手,有的同學(xué)的小手還時不時在桌子上劃動。學(xué)生們親眼目睹我寫這個字的全過程,直觀感受到運筆的順序和書寫要領(lǐng)。這樣久而久之,學(xué)生在寫字時,就會養(yǎng)成,自己寫出來的字和老師的板書進行對比好習(xí)慣。
(二)細(xì)心觀察,掌握結(jié)構(gòu)
對于低年級的學(xué)生來說,教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察和分析漢子結(jié)構(gòu)以及筆畫筆順的好習(xí)慣。讓學(xué)生既要觀察漢字的從整體,還要觀察漢字的局部。認(rèn)真分析漢字的框架結(jié)構(gòu)。
例如,“想”字可以分為“相+心”,還可以進一步拆分成“木+目+心”。這里要讓學(xué)生明白“心”“木”和“目”是組成漢字“想”的基本成分。其中每一個基本成分又可以拆分成基本筆畫。例如“木”分為橫、豎、撇、捺。也就是說,從這個漢字結(jié)構(gòu)方面看有筆畫—部件—整字三個層次。
三、規(guī)范“練”字是關(guān)鍵
要想寫好字,不是一朝一夕就能做到的,它是一個長期的、艱苦的訓(xùn)練過程。
(一)掌握正確的寫字姿勢與方法
字寫得好與壞與書寫姿勢有著直接的關(guān)系,要引起教師的高度重視。教師指導(dǎo)正確的寫字姿勢:做到“頭正、肩平、身直、足安”,眼離本子一尺遠(yuǎn):右手書寫,左手按紙。為幫助學(xué)生更好地掌握正確的坐姿、握筆姿勢,可借助圖片和順口溜來反復(fù)練習(xí)。執(zhí)筆方法是否正確,會影響學(xué)生的字寫得好不好,因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。
(二)讓學(xué)生進行描摹訓(xùn)練
臨摹,是練習(xí)寫字的不可缺失的過程,為此,在寫字課上,教師就要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生掌握要領(lǐng),即善于觀察,細(xì)細(xì)品味,對獨體字以及合體字的不同書寫方法都要有所感悟;分析字的間架結(jié)構(gòu),掌握偏旁部首的書寫規(guī)律;揣摩每一個筆畫的書寫,從如何起筆、運筆和收筆幾方面下功夫。如寫“慶”字時,我故意考考學(xué)生:“說說每一個筆畫如何書寫?!睂W(xué)生們迫不及待地七嘴八舌起來:“點,輕輕落筆,頓一頓,收筆。橫,起筆頓,運筆橫,頓一頓,往回收……”只有這樣堅持訓(xùn)練,學(xué)生才能舉一反三,觸類旁通,否則,只追求數(shù)量而忽視標(biāo)準(zhǔn),不按照字帖去臨摹,失去章法,也就失去了意義。
四、準(zhǔn)確“評”字促提升
評字是指導(dǎo)學(xué)生寫字教學(xué)的延續(xù)和提高。為此,可采取多種評價方式,激勵學(xué)生寫好字,逐步學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣與寫字方法。
(一)展示作業(yè),學(xué)生點評
在指導(dǎo)寫字時,我通常會好、中、差各幾本作業(yè)展示給學(xué)生,讓他們仔細(xì)觀察,從中選出寫的最優(yōu)秀的作業(yè),并讓學(xué)生回答:“哪些字寫得最好,有好在什么方面,那些字寫得還需怎么改進”。通過展示與觀察,讓學(xué)生結(jié)合田字格進行書寫,從而使學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)和保護傘下有進一步的理解認(rèn)識。在這個過程中教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生親身參與,樹立學(xué)生寫好字的自覺性。由此,通過自身評價實踐活動,提高了學(xué)生的觀察分析能力和鑒賞能力。
(二)評語點綴,給予鼓勵
寫字教學(xué)和其他教學(xué)一樣,對于寫得好的或者進步比較明顯的要及時給予表揚和鼓勵。使他們獲得更大的動力去把字寫好。發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫和以往大不一樣,特別認(rèn)真時,我把他寫得好用紅色標(biāo)出來再寫上鼓勵性的文字,比如:“忽然發(fā)現(xiàn)你的字是那么棒,老師眼前一亮,再接再厲哦!”同時畫上一個笑臉。如果發(fā)現(xiàn)寫得不盡如人意的時候或者退步了,我就畫個哭臉,學(xué)生一看就明白。在批改學(xué)生書寫作業(yè)時,我還注意在批語中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如:一個學(xué)生在寫“直”時,中間少了一橫,我把范字中的三橫用紅筆圈起來,寫道如果課堂上你認(rèn)真聽,這個字便不會再錯了。”這樣的評語,有針對性地告訴學(xué)生存在的問題,讓學(xué)生用實際行動去克服。
如今,“好習(xí)慣成就大未來”這句話已深入人心。也就是說,良好的習(xí)慣可以磨練學(xué)生意志和性格,是成功的重要積累,是幫助他們成就輝煌人生的基石。所以,我們要從嚴(yán)抓起、從開始抓起、從學(xué)生的興趣抓起,要利用各種手段調(diào)動學(xué)生的寫字興趣,使學(xué)生形成行為遷移,幫助他們寫出一筆好字,寫出精彩的人生。