注重初中生物實(shí)驗教學(xué)，提高初中生物課堂效率

王瑛鳳

◆摘 ?要：生物學(xué)科與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，是日常生活中能接觸到的學(xué)科。在新課改持續(xù)深化的背景下，實(shí)驗課程在初中生物教學(xué)中的重要性愈加突出，需要教師傳授理論知識的同時，采用豐富多樣的方式開展實(shí)驗教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極參與到實(shí)驗學(xué)習(xí)活動中，獲得動手能力與探究意識的發(fā)展，進(jìn)一步提高生物課堂的教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗教學(xué);效率

初中生物是一門基于實(shí)驗的自然類學(xué)科，生物實(shí)驗不僅是開展生物課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是生物教學(xué)常用的手段之一，能將抽象的生物現(xiàn)象或知識進(jìn)行形象、直觀地展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)潛能。對此，初中生物教師在實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)要從實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，采取適合的方式進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、注重興趣的激發(fā)

在初中生物實(shí)驗教學(xué)過程中，教師必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，以此提高學(xué)生參與實(shí)驗的主動性。換言之，教師在生物實(shí)驗教學(xué)前要對學(xué)生的心理加以了解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來科學(xué)預(yù)設(shè)實(shí)驗情景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗的激情。同時教師要積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的生物實(shí)驗活動中，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拉近學(xué)生與生物知識、生物實(shí)驗之間的距離。通常教師可以借助演示實(shí)驗展開教學(xué)，即：向?qū)W生演示需要做的生物實(shí)驗，要求學(xué)生認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)所演示實(shí)驗的細(xì)節(jié)與步驟;然后鼓勵學(xué)生對所演示的實(shí)驗進(jìn)行重復(fù)，及時指出和輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗中出現(xiàn)的問題。以“種子的萌發(fā)”為例，教師可以鼓勵學(xué)生在家長的幫助和指導(dǎo)下，在家中嘗試種花生、小麥、玉米等農(nóng)作物，對其生長變化進(jìn)行觀察和記錄。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的合作互助，又能調(diào)動學(xué)生的動手能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生物實(shí)驗的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用開放的教學(xué)模式

在初中生物實(shí)驗教學(xué)中采用開放的教學(xué)模式時，教師必須要做到：①開放式的教學(xué)資源：在實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)，需要對每位學(xué)生開放教學(xué)資源，確保學(xué)生能借助相應(yīng)的資源完成生物實(shí)驗。②開放式的教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)定差異化的目標(biāo)，確保實(shí)驗與學(xué)生特點(diǎn)相符，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。③開放式的教學(xué)時間與空間：教師既要注重課堂上的教學(xué)，也要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，對自然界的生物進(jìn)行觀察，加深對知識的理解?？梢哉f，生物實(shí)驗教學(xué)模式的開放性，旨在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、資源、空間和時間的有效開放，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，提高教與學(xué)的有效性，

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

對于初中生物實(shí)驗教學(xué)而言，由于課堂教學(xué)時間有限，很多教師都是采用單調(diào)的演示性實(shí)驗，忽視學(xué)生的參與過程，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力。實(shí)際上，初中生物的實(shí)驗形式豐富多樣，需要教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性、計劃性進(jìn)行實(shí)驗，鼓勵學(xué)生動手操作實(shí)驗，進(jìn)而更好地理解生物理論知識，獲得綜合性素養(yǎng)的發(fā)展。分組合作是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到初中生物實(shí)驗教學(xué)中，有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在交流和互動中獲得思維的碰撞，更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。以“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”為例，教師可以對自然界中真菌與細(xì)菌的不同作用進(jìn)行歸納總結(jié)，事先準(zhǔn)備好實(shí)驗器材進(jìn)行備用，如樹葉和蒸餾水等。即：通過課堂的簡單分析后進(jìn)行實(shí)驗操作，探究細(xì)菌對植物的分解作用，要求學(xué)生以小組為單位來依次探究在自然環(huán)境、滅菌環(huán)境、無菌環(huán)境中發(fā)揮的作用，對不同樹葉的細(xì)微變化進(jìn)行分析，從而掌握實(shí)驗內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

四、重視課外作業(yè)

部分初中教師在生物教學(xué)中只一味關(guān)注課堂教學(xué)活動，對課外教學(xué)活動的重要作用加以忽視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的途徑相對單一，甚至認(rèn)為生物知識的學(xué)習(xí)枯燥乏味，繼而失去學(xué)習(xí)的熱情。鑒于此，教師需要注重課外作業(yè)，對學(xué)生的課余時間進(jìn)行合理利用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，如布置需利用課下時間搜集生物知識的課后作業(yè)等。值得注意的是，在課外作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師需要對學(xué)生的水平和興趣進(jìn)行綜合考量，確保布置的作業(yè)能成為課堂的延伸及補(bǔ)充，嚴(yán)禁采用“一刀切”的方式布置作業(yè)，以免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“生物圈里的綠色植物”為例，教師可以課堂教學(xué)內(nèi)容為依托，布置關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的課外作業(yè)，如：要求學(xué)生到公園或植物園采集、制作自己感興趣的標(biāo)本，對不同標(biāo)本的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行備注。通過自行查詢資料、親手操作，學(xué)生能加深對所學(xué)知識的理解，獲得觀察能力與實(shí)踐能力的發(fā)展，切實(shí)提高生物實(shí)驗教學(xué)的效率。又如：針對觀察花的結(jié)構(gòu)的生物實(shí)驗，教師可以鼓勵學(xué)生利用課后時間觀察家中種植的花，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解剖，說明花的不同部位，并嘗試找出兩種不同花之間的異同點(diǎn)。

五、結(jié)束語

總之，實(shí)驗是初中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在生物實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)要立足實(shí)際，采取切實(shí)可行的措施來提高課堂效率，如注重學(xué)生探究興趣的激發(fā)、采用開放的教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、重視課外作業(yè)等。這樣方能發(fā)揮出積極引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生掌握更加豐富的生物知識，增強(qiáng)學(xué)生對生物實(shí)驗的參與度和積極性，提高生物實(shí)驗教學(xué)的效率，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。

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