改進小學(xué)語文寫作教學(xué)策略提高小學(xué)生的寫作水平探究

周文菊 周燃

◆摘 ?要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，做好對寫作教學(xué)策略的研究，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進步帶來助力。文章結(jié)合本人實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文中從“借助美文欣賞閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作興趣”“開展互動交流學(xué)習(xí)，增強寫作學(xué)習(xí)體驗”和“借助多樣寫作活動，提升學(xué)生寫作水平”三個方面對如何改建小學(xué)語文寫作教學(xué)策略予以分析和探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;教學(xué)

作文是語文知識中的重要組成部分，其也是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為從小學(xué)生的認知角度來看，受邏輯思維能力發(fā)育的限制，學(xué)生會對作文產(chǎn)生畏難心理，這會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。從語文知識角度來看，作文是集合多方面基礎(chǔ)知識為一體的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生具備一定的作文水平時，他們的語文知識也必然達到了一定的水平。所以，無論是從學(xué)生成長角度考慮，還是語文知識教學(xué)角度考慮，做好作文教學(xué)指導(dǎo)，都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵方法，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、借助美文欣賞閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，想要實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育，就必須要先做好對他們的認知啟發(fā)。所以，我在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，會專門設(shè)置美文欣賞、閱讀的方式，來完成對學(xué)生的認知引導(dǎo)，讓他們能夠在閱讀分析、朗讀傾聽過程中感受文章的獨特魅力，實現(xiàn)對他們的寫作動力啟發(fā)。通常情況下，我會將美文心上閱讀放在課前，即專門在課前進行一個閱讀活動，具體形式包括教師講故事、讀美文，學(xué)生進行美文的分享和閱讀等?？紤]到不同年齡段學(xué)生的認知水平，中低年齡段都是由教師進行朗讀，學(xué)生只需要進行欣賞和傾聽，而到了高年級后，學(xué)生則可以進行自主朗讀，將自己喜歡的作文素材分享給老師和同學(xué)們，由此來提升大家的作文水平。在此基礎(chǔ)上，不同階段學(xué)生所接觸到的文本類型也不同，其中中低年級學(xué)生接觸的美文以故事為主，因為此階段的作文教學(xué)也側(cè)重于基礎(chǔ)的事物描寫，這可以在考慮學(xué)生認知水平的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)欣賞素材與寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容的呼應(yīng)。對于高年級的學(xué)生，則可以逐漸引導(dǎo)他們進行其它類型文章的閱讀，例如散文等，因為這類文章對學(xué)生的邏輯思維能力和審美水平要求較高，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)水平，才能夠予以欣賞和學(xué)習(xí)，并感受到作文的獨特魅力，由此實現(xiàn)對他們的寫作學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

二、開展互動交流學(xué)習(xí)，增強寫作學(xué)習(xí)體驗

開展互動交流學(xué)習(xí)時開展小學(xué)語文寫作教學(xué)，增強學(xué)生寫作學(xué)習(xí)體驗的重要方法。在實際教學(xué)過程中，教師必須要落實學(xué)生的主體地位，并能夠從學(xué)生的認知角度進行寫作教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生真正參與到作文學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提升學(xué)生與教師之間的互動體驗。例如在進《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》一課的教學(xué)時，我就會與學(xué)生針對“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”這一內(nèi)容進行討論，讓學(xué)生可以在課堂上暢所欲言，說一說自己了解的家鄉(xiāng)風(fēng)俗有哪些，調(diào)動他們的課堂參與主動性。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生回讀本單元的《北京的春節(jié)》《臘八粥》等課文，讓他們?nèi)ニ伎甲髡呤菑氖裁唇嵌葘亦l(xiāng)風(fēng)俗進行描寫的，與此同時他們運用了哪些寫作手法等，讓學(xué)生可以從寫作角度去進行課文分析，由此來進一步提升他們作文分析和理解能力，并能夠?qū)⑦@些方法轉(zhuǎn)變成自己的寫作技巧。之后，我還專門運用信息技術(shù)為學(xué)生介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有哪些，在擴充學(xué)生知識水平的同時，積累他們的素材。最后，我會讓他們在課后通過觀察生活、詢問家長等方式來了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，并以自己所收集到的信息作為寫作素材，由此來提升他們的寫作學(xué)習(xí)體驗，為他們的寫作水平進步帶來助力。

三、借助多樣寫作活動，提升學(xué)生寫作水平

借助多樣化的寫作活動對學(xué)生進行訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫作水平，實現(xiàn)小學(xué)語文寫作教育目標的關(guān)鍵教學(xué)措施。在實際教學(xué)過程中，我會盡量抓住每一次寫作教學(xué)機會，讓學(xué)生通過寫作活動來獲得寫作經(jīng)驗的積累，幫助他們獲得寫作能力的提升。例如在進行《精衛(wèi)填海》《狼牙山五壯士》等一些故事類課文的學(xué)習(xí)后，我就會讓他們進行改寫和續(xù)寫，讓學(xué)生從自己的角度對課文進行創(chuàng)作，讓他們賦予課文一個不同的結(jié)局，由此做到在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，也可以提升他們的寫作能力。而在進行《夏天里的成長》《盼》等以景、以情為中心思想的課文學(xué)習(xí)后，我則會讓學(xué)生進行仿寫，讓學(xué)生可以在仿寫的過程中掌握一些具有難度的寫作技巧，由此來提升他們的寫作能力。當(dāng)然，像《摔跤》等具有典型性的文章也可以作為仿寫的素材，因為其可以有效鍛煉學(xué)生在描寫或某一方面的寫作技巧，這對于學(xué)生寫作水平的提升具有重要意義。我在讓學(xué)生以《摔跤》為范文進行仿寫訓(xùn)練時，還專門運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段關(guān)于摔跤的視頻，讓學(xué)生在看視頻的基礎(chǔ)上，對課文中的描寫方法予以理解，幫助他們認識到寫作一定要源于生活，才能夠真正將想要描述的情境表現(xiàn)出來，這才能夠讓學(xué)生感受和體會到寫作的樂趣，提升他們的寫作水平。

四、總結(jié)

總而言之，做好小學(xué)語文作文課堂教學(xué)設(shè)計，改進教師寫作教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生的寫作水平，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標。在實際教學(xué)工作中，教師作為課堂教學(xué)負責(zé)人，其必須要進一步了解學(xué)生的認知水平，并通過具有針對性的教學(xué)設(shè)計，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓他們能夠真正感受和體會到寫作的樂趣，從而實現(xiàn)對學(xué)生的寫作主動性的激發(fā)，讓學(xué)生可以在快樂、愉悅的狀態(tài)下完成寫作學(xué)習(xí)，由此來實現(xiàn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的理想目標，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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