淺析小學英語教學中游戲化教學方式的應(yīng)用

王雪峰

◆摘 ?要：小學英語課堂面對的對象是小學生，基于小學生活潑好動的特點，采用游戲化的教學方式能夠極大地提升教育教學效果。在小學英語教學中要能夠認識到游戲化開展所具有的魅力。本文先分析當前小學英語教學的現(xiàn)狀，接著提出小學英語教學中游戲化教學模式的具體應(yīng)用以及原則，以此更好的發(fā)揮游戲化教學的作用，提升教育教學效果。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學模式;小學英語課堂;策略

隨著新課程教學理念的提出，在小學教育教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心的愛上學習，小學生本身活潑好動，游戲性比較強，在小學英語教學中使用游戲化的方式能夠吸引學生注意力，讓學生積極主動的參與到知識的學習當中，并在游戲的過程當中習得相關(guān)的知識內(nèi)容，調(diào)動學生進行學習的積極性。為此，在小學英語教學中要能夠認識到游戲化教學所發(fā)揮的重要意義，有目的有針對性的使用游戲化教學方式，提升教育教學效果。

一、游戲化教學概述

游戲化教學具體來說就是一種使用的教學過程，要求老師在教育教學中能夠采用幽默有趣的方式，采用形象生動的游戲形式將知識進行展示，并讓學生在潛移默化當中取得相關(guān)的知識內(nèi)容，為學生營造活潑有趣的課堂氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，游戲化教學模式能夠為學生學習英語知識提供較好的氛圍，讓學生在游戲當中習的相關(guān)的知識內(nèi)容，提升教學效率。

二、小學英語游戲化教學開展策略

（一）游戲化在字母教學中的應(yīng)用

小學英語游戲化教學首先是在字母教學當中，小學生接觸英語知識，首先是接觸字母開始，可以說字母是學習英語知識的基礎(chǔ)，字母學習顯得尤為重要，小學生本身好奇心相對比較強，但是不能長時間的集中在一個事物上。為此，這就需要教師能夠為學生進行趣味化的講解相關(guān)的知識內(nèi)容。例如，在字母教學時可以采用想一想的游戲方式，先讓學生進行表演，每個學生的頭上貼有三個字母，但每個學生并不知道自己頭上的字母是什么，也不能說出對方頭上的字母。通過這種游戲化的方式引導(dǎo)學生都積極主動地參與進來，讓學生在習得相關(guān)英語知識內(nèi)容的同時，也能夠體會到英語學習的樂趣，活躍課堂教學氛圍。

（二）單詞中游戲化的應(yīng)用

小學英語教學中單詞也是其重要的組成部分，傳統(tǒng)的單詞教育教學相對沉悶枯燥，對于學生來說相去并不是那么高漲，而游戲化教學模式的應(yīng)用，通過游戲的方式讓學生習得相關(guān)的單詞。例如教師可以通過舉辦單詞比賽的形式，將全班學生分成幾個小組，教師說出一個單詞的意思或者是讀音之后說游戲開始，各個小組可以采用搶答的形式，哪個小組搶答，并且說出正確的單詞讀音詞義和方式哪個小組就獲得勝利，通過這樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，又能夠讓學生在潛移默化當中習得單詞的內(nèi)容。

（三）游戲化對話教學的開展

英語知識學習的目的是為了讓學生能夠流利的使用英語進行交流和溝通，小學英語教學中要注重發(fā)揮學生的英語表達能力，在教學過程當中可以采用情景劇的方式讓學生樂于進行開口表達，可以請一個同學先進行示范，進行簡單的對話，然后讓其他同學做準備并進行英語交流，當學生在表演完之后教師對于學生在表演當中存在的錯誤進行糾正，通過簡單對話的形式也能夠極大的豐富課堂教學形式，開展趣味化的課堂。

三、小學英語課堂游戲化教學中原則及要求

首先要注重目標性，小學英語課堂開展的對象是小學生，應(yīng)用游戲化教學形式能夠極大地活躍課堂教學氛圍，但是一定要明確教學目標，不能為了開展游戲而進行游戲。為此，在游戲化過程當中要注重將目標穿插其中，例如在學習有關(guān)顏色的相關(guān)單詞內(nèi)容時，可以通過大轉(zhuǎn)盤的游戲，利用轉(zhuǎn)盤上的顏色，哪個同學轉(zhuǎn)到哪種顏色，就必須準確的說出這個顏色的單詞拼寫以及拼讀?；卮鹫_的同學有權(quán)利選擇下一位同學來進行挑戰(zhàn)，而錯誤的同學就要能夠用這個單詞來進行造句，通過明確目標化的游戲形式能夠更好地發(fā)揮游戲作用，提升教育教學效果。在教育教學中要注重全面性的原則，素質(zhì)教育的開展面對的應(yīng)該是全體學生，多元化化教學模式的開展也應(yīng)該是面向全體學生，讓每個學生都能夠積極主動地參與，每個學生也都是游戲活動的主體。例如在學習his 和 that 的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以將一朵花由同學進行傳遞，當傳到某一個同學時，音樂停止，花在哪個同學上就可以用這兩個單詞來進行造句。還要具有一定的創(chuàng)造性，游戲化教學模式的創(chuàng)造性要具有一定的心理，才能夠更好地激發(fā)學生進行學習的興趣，讓學生持久地參與到課堂學習當中，如果長時間的使用一種方式方法可能會讓學生感覺到厭倦，游戲也就失去了趣味。此外，在教學中還要注重全面性的原則，素質(zhì)教育理念要求每個學生能夠達到全面發(fā)展，游戲化教學模式的開展不應(yīng)該僅僅局限于英語課堂和教材內(nèi)容，而可以拓寬學生的生活實際，讓學生敢于挑戰(zhàn)和接受，拓寬學生的知識視野。

游戲化教學模式的開展是有內(nèi)容的游戲，這就對教師提出了一定的要求，首先教師要具有較好的表達能力，能夠及時的回應(yīng)學生在學習過程當中存在的問題。此外，教師要具有一定的文化知識和思維能力，游戲的開展涉及到很多方面，小學生的思維也很活躍，隨時都可能出現(xiàn)問題，這就要求教師要能夠有能力去回答和解答，把握游戲的節(jié)奏，游戲不要超出教學內(nèi)容的范疇，要讓學生在游戲當中真正的習得相關(guān)的知識內(nèi)容。

四、結(jié)語

小學生本身比較喜歡游戲，在游戲當中能夠更好地激發(fā)學生進行學習的興趣，讓學生樂學和自學，體會到英語知識學習的魅力。但是也要能夠認識到在游戲化教學的開展當中可能會存在一定的問題。本文先分析小學英語教學現(xiàn)狀，并以此有針對性來開展游戲化教學的相關(guān)策略，以此發(fā)揮游戲化教學作用，提升教育教學效果。

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