情感體驗(yàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中的思考

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◆摘 ?要：音樂作為一門飽含多種情感的藝術(shù)，一直以其特有的旋律和歌詞向世人訴說著音樂世界的情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)作為音樂學(xué)習(xí)的重要理念，在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中并未得到足夠重視，音樂教育者很多時(shí)候都忽視了情感體驗(yàn)，使得學(xué)生情感體驗(yàn)相對薄弱。所以有必要對小學(xué)音樂課堂進(jìn)行探究，以引起音樂教育者對情感體驗(yàn)的重視，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)帶來的積極作用和價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);小學(xué)生;音樂教學(xué)

一、情感體驗(yàn)的基本內(nèi)涵

情感體驗(yàn)，是情感與體驗(yàn)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系而形成的概念。其實(shí)質(zhì)就是自然界中的個(gè)體對自己情感狀態(tài)的意識和理解，是個(gè)體在從事社會(huì)交往過程中產(chǎn)生了一定的情感碰撞，從而獲得新的感受和領(lǐng)悟。“這種情感體驗(yàn)的產(chǎn)生并不是單一存在獨(dú)立的個(gè)體，也不是即時(shí)性的產(chǎn)物，而是在生命整體中個(gè)體全身心地投入?yún)⑴c到整體性、情境性的體驗(yàn)活動(dòng)中，從而產(chǎn)生更深層次的情感領(lǐng)悟?！边@種全身心投入的活動(dòng)是希望激發(fā)人們內(nèi)心深處的熱情，而不是僅僅停留在表面的認(rèn)知情感狀態(tài)。

二、情感體驗(yàn)融入小學(xué)音樂教育的價(jià)值

（一）樹立學(xué)生審美意識的重要載體

音樂教學(xué)不僅是教師將音樂知識傳授給學(xué)生的過程，也是師生共同體驗(yàn)音樂，實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展的過程。4音樂課程作為審美的再現(xiàn)，音樂教師要以學(xué)生對音樂的興趣愛好為動(dòng)力，突出音樂自身特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，展開音樂實(shí)踐和創(chuàng)造，讓學(xué)生在這一過程中深刻理解音樂自身價(jià)值，理解音樂的多樣性。情感體驗(yàn)融入音樂教育不僅是音樂教育者所應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本理念，也是音樂教育者改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的重要踐行。情感體驗(yàn)融入小學(xué)音樂教育，一定程度能推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知能力的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，使學(xué)生在音樂教育過程中理性思維能力得到某種程度的融合，同時(shí)也能使學(xué)生的歌唱能力、音樂鑒賞能力等得到充分的展現(xiàn)和提高。所以思考情感教育在小學(xué)音樂中的運(yùn)用，不僅是對新課標(biāo)的貫徹落實(shí)，也是實(shí)現(xiàn)音樂教育以審美為核心的重要理念，進(jìn)一步健全學(xué)生情感機(jī)制的教育，促使學(xué)生各方面得到綜合發(fā)展，各項(xiàng)素質(zhì)得到明顯提高。

（二）滿足學(xué)生人格發(fā)展需要

情感體驗(yàn)作為音樂教育中的重要理念，在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用是不容忽視的。借由音樂作品的欣賞，會(huì)讓我們產(chǎn)生情感的觸動(dòng)，使我們逐漸進(jìn)入了情感體驗(yàn)，我們可以在音樂中進(jìn)行思考，接受文藝氛圍的熏陶。音樂教學(xué)過程中，學(xué)生通過音樂作品的賞析往往能領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)作者的豐富情感，觸碰到創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，從而引起學(xué)生對音樂作品的共鳴，在這樣的條件下學(xué)習(xí)音樂，不僅能使學(xué)生獲得情感上的愉悅，也能讓學(xué)生在濃厚的音樂氛圍中，與藝術(shù)家進(jìn)行音樂美的對話，豐富自己的精神世界，從而達(dá)到陶冶情操，凈化心靈的效果。音樂教育同其他學(xué)科有相同之處，都具備一定的育人功能，且音樂教育中的情感體驗(yàn)所發(fā)揮的作用更是其他學(xué)科所無法比擬的。以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為例，這首音樂作品向世人充分表達(dá)了創(chuàng)作者不向命運(yùn)低頭的重要品格，加上激昂的旋律，很容易就吸引學(xué)生的注意力，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生形成健康向上的積極心態(tài)，也讓學(xué)生的心靈受到震撼，為形成正確的人生觀、價(jià)值觀提供方向性的指引。

三、情感體驗(yàn)融入小學(xué)音樂教育路徑分析

（一）以豐富的教學(xué)手段，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

小學(xué)階段，學(xué)生剛剛步入學(xué)校，對周圍的一切事物既陌生又好奇，他們愿意體驗(yàn)一切有趣的東西，但是真正要引起他們對某些事物的熱愛，必須要激發(fā)他們的興趣，興趣是最好的老師，興趣往往也是他們發(fā)展的第一步，只有引起他們的興趣，他們才會(huì)投入自己的真情實(shí)感。但是小學(xué)生相較于其他階段學(xué)生而言，自我約束力薄弱，對于任何事物的觀感都比較直接，不感興趣的東西往往不會(huì)過多接觸。因此，音樂教育者在教學(xué)過程中，要采取適當(dāng)而正確的教學(xué)手段和方法，避免學(xué)生喪失對音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂教育者要在音樂教學(xué)過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中體驗(yàn)音樂所帶來的美感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自身的能動(dòng)作用，音樂教育者創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)也要適度結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的自我認(rèn)知能力，因材施教，運(yùn)用一切有效資源，以生動(dòng)活潑的語言，幫助學(xué)生進(jìn)入音樂情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂教學(xué)法，進(jìn)一步發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）增加師生雙向互動(dòng)，聯(lián)動(dòng)情感體驗(yàn)

新媒體時(shí)代的到來，單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足音樂教育需求，互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)小學(xué)音樂教育的重要方式。教育者在音樂教學(xué)過程中要加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流。師生互動(dòng)不僅是課堂教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)的重要載體，師生、生生的良好互動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)體驗(yàn)和參與，提高對音樂的理解和領(lǐng)悟。教師在教學(xué)過程中可以融入問答式教學(xué)，增加雙向交流，讓學(xué)生體會(huì)到師生平等對話所帶來的尊重感，建起師生友誼的橋梁和良好的師生關(guān)系;另外，教師也要重視生生互動(dòng)，在課堂上為學(xué)生提供討論的機(jī)會(huì)，通過互動(dòng)交流和分享，增進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通。教師還可以引入學(xué)生之前從未接觸過的音樂，如民族音樂，教師先教授給學(xué)生，然后以游戲接龍的方式，進(jìn)行合作表演，教師唱前半句，學(xué)生按照一定的規(guī)則接唱下半句，寓教于樂，以更加互動(dòng)的方式讓學(xué)生感受不同音樂的韻味，激發(fā)學(xué)生對音樂探索，在探索中體驗(yàn)情感，認(rèn)識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶來的魅力。師生的良好互動(dòng)不僅為生生互動(dòng)的順利開端奠定了基礎(chǔ)，也讓師生同時(shí)參與音樂教學(xué)過程，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的積極性，起到良好的音樂教育效果。

四、結(jié)語

情感體驗(yàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中有其獨(dú)特作用，音樂教育者要牢牢把握這一點(diǎn)，喚醒他們的情感，引發(fā)他們的共鳴，更好地實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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