小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英語繪本閱讀

馮花琳

◆摘 ?要：當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，日新月異，英語的應(yīng)用越來越普遍，這帶動(dòng)著教育領(lǐng)域和教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。而繪本是一種新穎的、有效的、有效的對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)和啟蒙的方式，他不僅有有趣性和生動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，而且還可以活躍英語課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本位主要探討小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該如何有效的展開英語繪本閱讀，高效的提高課堂質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語繪本;閱讀;學(xué)習(xí)質(zhì)量

閱讀是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它應(yīng)該成為人類必不可少的生活之一。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的培養(yǎng)，其關(guān)鍵時(shí)期是在5―12歲（即整個(gè)小學(xué)階段）期間。這時(shí)學(xué)生的閱讀啟蒙非常重要，孩子的閱讀天賦、學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)高于成年人，閱讀英文繪本可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維，擺脫“中式英語”，從小建立培養(yǎng)自己的英語思維結(jié)構(gòu)。

一、繪本的由來、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

（一）繪本的起源

繪本是一種以圖畫為主、文字為輔，文字與圖畫協(xié)調(diào)配合、相輔相成的圖畫故事書，繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國(guó)，繪本圖書迎來了黃金時(shí)代。五六十年代，繪本開始在韓國(guó)、日本興起，七十年，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)也開始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。國(guó)際公認(rèn)：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。

（二）繪本的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

英語繪本有以下幾個(gè)特點(diǎn)：裝幀精美，圖文并茂。繪本中多圖畫部分，而這部分插畫大部分都是選自世界上知名的插畫家或漫畫家的作品，多選擇一些動(dòng)物、植物為主，不僅圖畫精美，而且貼近生活，具有故事性，貼近小學(xué)生的生活和認(rèn)知，讓孩子在閱讀時(shí)通過插畫更直觀的理解英文的含義，使繪本更加有趣和生動(dòng)，更好的激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

經(jīng)典完整。質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)的英文繪本大多是一個(gè)完整的故事，不僅能夠讓孩子完整的學(xué)習(xí)英語，還有著深遠(yuǎn)的主旨和含義，繪本中的故事情節(jié)和故事意境能夠使孩子更加深入的了解世界和我們的生活環(huán)境。

語境真實(shí)生動(dòng)，重復(fù)性高。繪本的方式是語言和圖畫相結(jié)合，具有形象性、簡(jiǎn)潔性、重復(fù)性的特點(diǎn)，其中并沒有很復(fù)雜的語法問題和句型，而且增加了一些常用句子的重復(fù)性，句子押韻通俗易懂，讓孩子更容易理解故事含義，掌握英語句子和發(fā)音的特點(diǎn)。

發(fā)散思維，提高想象力。繪本的整體故事情節(jié)和整體意境可以孩子情感共通，通過文字、圖畫、語句結(jié)合自己的聯(lián)想，幫助孩子發(fā)散思維，舉一反三，擴(kuò)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，提高學(xué)生的推理能力和創(chuàng)造力。

二、如何開展小學(xué)生英語繪本閱讀

（一）選擇合適的繪本

英文繪本類型多種多樣，教師在選擇英文繪本時(shí)應(yīng)先對(duì)繪本進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，根據(jù)不同的年級(jí)和學(xué)生的實(shí)際英文閱讀能力進(jìn)行篩選和劃分，并結(jié)合實(shí)際課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的將教材內(nèi)容和英文繪本相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)過程中，教師可以有針對(duì)性地對(duì)英語繪本的原版句子進(jìn)行編輯，把生詞改為常用詞，將時(shí)態(tài)統(tǒng)一等，這樣不僅可以有效幫助學(xué)生克服在閱讀原版繪本時(shí)相比課本出現(xiàn)難度突躍后心理上的恐懼感，還能讓學(xué)生提高閱讀能力的同時(shí)，提高學(xué)生的英語興趣和整體閱讀水平。

（二）引領(lǐng)學(xué)生繪本學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語繪本閱讀過程中，教師應(yīng)通過主線，掌握整體。首先在閱讀繪本之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生，通過封面和插畫展開聯(lián)想，通過部分的圖片信息讓學(xué)生猜想繪本的主題，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)故事情節(jié)，然后根據(jù)教材相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)教材來學(xué)習(xí)朗讀繪本內(nèi)容，講述故事情節(jié)。不僅能加強(qiáng)學(xué)生會(huì)教材內(nèi)容的掌握，深刻的理解教材和繪本內(nèi)容的意境，還可以豐富提高學(xué)生的想象力和閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

（三）結(jié)合繪本內(nèi)容拓展學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)善于使用延伸教學(xué)的方式。在學(xué)生進(jìn)行繪本內(nèi)容閱讀后，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)的詞匯、句型、語法等展開引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握繪本的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，讓學(xué)生多聽、多讀、多說、多寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“舉一反三”，開展繪本活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）提高家長(zhǎng)參與性

英語學(xué)習(xí)不僅僅是教師和學(xué)生的事，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響非常關(guān)鍵和重要。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有百分之八十以上的家長(zhǎng)都認(rèn)為英語很重要，也知道要學(xué)好英語需要大量的閱讀，但是他們卻不知道如何給孩子選擇合適的英語閱讀材料，也不知道如何指導(dǎo)孩子閱讀，這對(duì)于他們來說一直是個(gè)困惑與矛盾。因此有些家長(zhǎng)便將這個(gè)問題丟給教師，自己從不參與孩子的英語學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。父母是孩子最好的老師，而家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，親子閱讀對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)有著積極正面的影響，不僅可以提高老師的教學(xué)效率，還可以增進(jìn)親自關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給孩子更多的閱讀信心，幫助孩子取得進(jìn)步。

三、結(jié)語

英語繪本閱讀在當(dāng)下是一種高效的、生動(dòng)的、有趣的幫助孩子提高英語閱讀的方式，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該重視并合理地利用英語繪本來幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，他作為一種新型的英語教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大的增強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的綜合能力和教學(xué)效率。

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