語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)對策探究

郭青

◆摘 ?要：在“人本教學(xué)”理念的指導(dǎo)下，語文教學(xué)必須要堅(jiān)持以豐富學(xué)生的語文知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的語文文化認(rèn)知，提升學(xué)生語言表達(dá)能力為根本的出發(fā)點(diǎn)，教師從創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)行互動教學(xué)，融入生活元素，拓展閱讀，構(gòu)建語言表達(dá)平臺等方式培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力，真正的讓學(xué)生感受到語言的美妙和價值。作為小學(xué)語文教師，需認(rèn)識到自己的教學(xué)職責(zé)，努力擺脫應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，通過教學(xué)改革讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)會說話、說好話。

◆關(guān)鍵詞：語文教學(xué);語言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)越來越重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際生活中，良好的語言表達(dá)是每個學(xué)生都應(yīng)具備的能力，對于小學(xué)生而言，正處于學(xué)習(xí)和成長的初級階段，思想和身體都不成熟。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力對于學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在小學(xué)語文教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力呢？以下將進(jìn)行詳細(xì)分析。

1創(chuàng)設(shè)“生活化”語言教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生說的欲望

對于語文的語言表達(dá)，在性質(zhì)上分析，特具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，很多時候語言能力的培養(yǎng)不是與生俱來的，而是讓學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中逐漸感受培養(yǎng)的。因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力必須要借助于生活實(shí)踐進(jìn)行，利用生活化場景將生活與表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在生活場景中學(xué)會說話，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際實(shí)踐能力。

2構(gòu)建良好的師生互動教學(xué)模式

如何才能利用師生互動提高學(xué)生語言表達(dá)能力，教師就要聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，建立有效的溝通方法，提高學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通有效性的提高。以下就通過課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)置和探究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行詳細(xì)分析。

2.1實(shí)現(xiàn)課堂討論，促進(jìn)課堂師生互動

互動學(xué)習(xí)模式中，讓學(xué)生進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)探究，教師為學(xué)生設(shè)置探究任務(wù)，如：“探究人物描寫的要求和方法”，在進(jìn)行探究討論時，教師必須要積極地參與學(xué)生討論，在此過程中教師積極為學(xué)生進(jìn)行提示語引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2.2增加提問環(huán)節(jié)的設(shè)置，拓展學(xué)生想象力

眾所周知，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最基本的互動方式就是課堂的提問環(huán)節(jié)的設(shè)置，這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中師生互動話語溝通的最簡單方式。對于課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)置，教師必須要根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)情況、知識掌握情況進(jìn)行，有的學(xué)生少言寡語，有的學(xué)生則是活躍萬分，更有的學(xué)生明明知道答案卻因?yàn)樾愿竦膯栴}而怯于回答等，這些都是學(xué)生語言表達(dá)能力的具體表現(xiàn)。課堂提問的設(shè)置在效果上既可以讓教師實(shí)時的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以最大限度的幫助不愿意交流的學(xué)生主動和教師進(jìn)行交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師情感與思維的對話，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

3構(gòu)建讀書式教學(xué)，滲透語言表達(dá)技巧

正所謂：“讀萬卷書不如行萬里路”，在日常的語文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，必不可少的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。對于小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生進(jìn)行滲透性閱讀運(yùn)用問題法、對比法、選讀法、精讀法等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)作品的深度理解，讓學(xué)生不斷地積累語言表達(dá)的字詞句，這樣久而久之學(xué)生語言的表達(dá)也就會變得更具修養(yǎng)化。

4活動搭臺，施展個人之風(fēng)

小學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心和好勝心，當(dāng)學(xué)生具備良好的語言表達(dá)時，教師也要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供展示自我風(fēng)采的舞臺，讓學(xué)生在平臺上對自己的能力進(jìn)一步提升。為激發(fā)小學(xué)生積極表達(dá)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時要注重課外實(shí)踐活動的開展。如：設(shè)置一些“課文故事續(xù)編演講”“詩詞朗誦”“速讀賽”“讀書知識競賽”等活動，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，可以在很大程度上提升學(xué)生對語言表達(dá)的技巧掌握。學(xué)生在競爭中既可以鍛煉自己語言表達(dá)的勇氣，還可以讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，以彌補(bǔ)自身的不足。

5發(fā)揮家庭教育的監(jiān)督作用，提升學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范化

小學(xué)生的課余時間還是非常充裕的，而利用好這些時間，也是利用活動或者游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造不一樣的語言表達(dá)環(huán)境。因此，教師在課堂教學(xué)之余，應(yīng)積極與家長合作，發(fā)揮家長的引導(dǎo)督促作用，確保學(xué)生在生活中語言表達(dá)的規(guī)范化，讓學(xué)生形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。為此，教師需要和各位家長朋友建立密切合作關(guān)系，以“教師主校，家長主家”的方式開展親子學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生無論在學(xué)校還是在家庭生活中表達(dá)時都可以擺脫方言化、口語化，語序混亂、表達(dá)不清等問題，久而久之，學(xué)生在內(nèi)心中對于語言表達(dá)就會形成一種自然性的方式，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就不會產(chǎn)生怯于表達(dá)、不會表達(dá)的狀況。

6結(jié)束語

綜上述，語言是最重要的交際工具，語言表達(dá)能力的高低是學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力既體現(xiàn)學(xué)生對某個事件的看法，也體現(xiàn)在學(xué)生日常交往上，只有不斷地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生才能將自己內(nèi)心的想法表露出來，教師根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行教學(xué)。在交際上，學(xué)生只有具備良好的語言表達(dá)能力，才能讓他人更深入的了解自己。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

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