如何培養(yǎng)小學生英語閱讀的能力

錢司司

摘 要 在小學教學階段，正是培養(yǎng)學生英語語感和英語初步認知的重要階段，也是促使學生形成初步英語交流能力的重要教學過程，但在當前小學英語教學中主要以試卷考試的方式來考核學生的學習成績，也就導致教師的教學中無形會更加注重學生的書面表達能力。但小學英語應當更加注重學生聽、說、讀、寫等英語基礎技能，只有掌握了這幾種技能，學生才能夠獲得在生活中使用英語語言的能力。英語閱讀能夠有效提高學生的綜合英語能力，所以培養(yǎng)學生的英語閱讀能力就能夠促使學生全面發(fā)展。本文通過研究在小學教學中培養(yǎng)學生英語閱讀能力的教學方案，提出可行性教學策略，力求提高小學生英語閱讀能力。

關鍵詞 小學英語教學;英語閱讀能力;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0188-01

在當前小學課堂教學中教師仍然采用煮大鍋飯的灌輸式教學，學生沒有閱讀習慣，只是按照教師所講授的內(nèi)容來單純記憶，所以當前小學英語教學忽略了學生的讀寫能力培養(yǎng)，不符合當前培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的教學目標，影響了小學英語綜合教學質量。這樣的教學模式也會導致學生過于依賴教師，如果脫離教師的教學，則無法正確地展開自我學習。為了改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師應當在教學中更加注重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，提高學生英語綜合水平。

一、優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生英語閱讀興趣

小學英語教學是學生首次接觸到漢語以外的語言教學，學生對于新鮮的知識具有強烈的好奇心，但是也存在諸多問題。在小學英語教學中最大的問題就是學生在日常生活中沒有英語語境，所以學生無法對英語學習內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，也導致學生對于英語學習難以產(chǎn)生學習興趣。當前小學教師的首要教學目標應當優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有學生對英語產(chǎn)生了興趣，才能夠促使學生更好地學習英語知識。首先在進行英語閱讀教學時，教師應當選擇能夠吸引學生，引發(fā)學生閱讀興趣的閱讀素材，結合教學內(nèi)容為學生提供一些貼合學生實際生活，并且符合學生心理接受和學習能力要求的英語閱讀文章。例如，可以選擇一些英語童話故事，由于童話故事內(nèi)容簡單情節(jié)豐富，非常符合小學生來進行閱讀，所以能夠提高學生的閱讀興趣。

在英語閱讀教學中學生難免在閱讀中會遇到一些生澀的詞匯以及短語，在傳統(tǒng)教學中，教師只是簡單地解釋一下詞匯或者短語的意思，然后讓學生畫一畫詞組，這些詞匯與短語都留作學生課后記憶，學生對于這些生詞沒有充分的理解，所以也無形中加重了學生的學習任務，添加了學生的學習壓力。教師在進行閱讀教學中需要利用一定的任務驅動法，讓學生能夠帶著問題去尋找答案。這樣學生在閱讀中如果遇到一些生澀難懂的詞語就會自己去查找資料，能對這些詞匯首先產(chǎn)生一些印象，教師也可以有針對性地利用關鍵時間、地點、人物讓學生去記憶相關詞匯，這樣不僅能夠促使學生積累英語詞匯量，還能夠提高學生的英語閱讀效率。學生通過這樣的閱讀訓練也建立了學習自信心，從而提高了英語學習興趣。

二、靈活利用教學資源開展課外閱讀，擴展學生的知識面

在小學教學中教師的教學設計往往根據(jù)教材以及教學大綱，這樣的教學設計就將學生的知識來源完全限制在課本之上，制約了學生的發(fā)展。為了促進學生全面發(fā)展，教師應當靈活利用教學資源，擴展學生的知識層面。例如，在教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生提供一些英語繪本，讓學生展開閱讀。小學生對于文字性的英語教學內(nèi)容往往沒有學習興趣，但是學生卻對豐富的圖畫以及有趣的故事有濃厚的興趣，而英語繪本就是由大量的圖片和少量的英語句子所組成，英語繪本一般描述了一則有趣的英語故事，這樣的閱讀材料剛好能夠滿足小學生的心理需求。也可以在教學中開設英語廣播，教師可以選取一些簡單的英語故事或者英語新聞在廣播中播出，這樣的訓練模式能夠有效提高學生的英語聽力，或者可以挑選一些優(yōu)秀的學生英語作文來進行廣播，不僅鼓勵了英語作文的作者，還在學生之間形成英語寫作競爭意識，有效增強了每一個學生的英語寫作能力。

三、善用教學策略，提高學生閱讀效率

學生的英語閱讀能力，最終還是要表現(xiàn)到學生的考試成績上，為了滿足學生能夠在英語考試中獲得高分的需求，教師也應當善用教學策略，提高學生的英語考試閱讀效率。首先教師在教學中應當引導學生在遇到一篇英語文章時，可以首先粗略的略讀英語文章大概含義，能夠對文章內(nèi)容有大致的理解，在閱讀時能夠發(fā)現(xiàn)作者的觀點和意圖，從而抓住文章的中心思想。隨后查看英語考試問題，在理解考試問題后再次進行英語文章的閱讀，由于已經(jīng)理解了文章的大致意思，所以帶著問題能夠快速在文章中尋找出相應的答案。如果學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)了一些難以理解的詞匯，這時候教師就應當引導學生結合上下文去推測生詞的意思，這樣避免學生在遇到生詞時無法繼續(xù)答題的情況出現(xiàn)。

四、結束語

在小學英語教學中學生的英語閱讀能力是至關重要的，但教師如果只想利用課堂的幾十分鐘，就想提高學生的閱讀能力是十分困難的。為了改善當前小學生英語閱讀能力應當首先培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，在利用課外教學資源，擴展學生的知識層面，最后善用教學策略提高學生在英語考試中的閱讀效率，提高學生的考試成績。

參考文獻：

[1]李嵐.培養(yǎng)自主閱讀能力提升小學生英語核心素養(yǎng)[J].名師在線，2019（22）：60-61.