兒童電子書閱讀：由過去走向未來

歷春香（編譯）

隨著電子媒體使用的日益低齡化，電子書閱讀成為當(dāng)下兒童閱讀的普遍方式之一，關(guān)于電子書閱讀對兒童的影響也成為研究者和大眾關(guān)心的問題之一。來自挪威斯塔萬格大學(xué)的塔納莉亞·庫什科娃教授梳理了關(guān)于0～5歲兒童電子書閱讀的相關(guān)研究，認(rèn)為以往關(guān)于電子書和紙質(zhì)書閱讀對兒童影響的比較研究忽視了父母的閱讀策略、兒童和電子書特征三者之間的相互作用。

在父母的閱讀策略方面，以往研究表明，父母在兒童電子書閱讀中（與印刷書籍相比）的指導(dǎo)更多地集中在兒童的行為和技術(shù)方面，而不是故事內(nèi)容。這種閱讀策略的差異可能與他們偏好兒童紙質(zhì)書有關(guān)，而對電子書的消極態(tài)度也可能會(huì)讓父母傾向于認(rèn)為兒童不能充分參與和享受電子書閱讀，從而進(jìn)一步導(dǎo)致他們低質(zhì)量的閱讀策略。

在兒童自身特征方面，研究指出，2～3歲兒童比年齡稍大的兒童更喜歡電子書。但也有研究發(fā)現(xiàn)是兒童自身的執(zhí)行功能，而不是年齡，導(dǎo)致了閱讀電子書和紙質(zhì)書時(shí)兒童的注意和故事回憶成績的差異。因此，研究者建議將執(zhí)行功能水平作為判斷兒童是否適合電子書閱讀的一個(gè)重要指標(biāo)。

此外，那些與所學(xué)內(nèi)容一致的交互性（如觸摸任務(wù)所激活的動(dòng)作、情節(jié)的變化或嵌入在故事中的游戲）和多媒體特征（如聲音、音樂、配音、插圖、文本和視頻的組合等）會(huì)對兒童的電子書閱讀產(chǎn)生促進(jìn)作用，而不一致的交互性和多媒體特征會(huì)消耗兒童的注意資源，進(jìn)而對兒童的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。換言之，如果電子書能夠提供高質(zhì)量的內(nèi)容，并且各方面特性都是精心設(shè)計(jì)的，就會(huì)對兒童閱讀起到促進(jìn)作用。

基于對該領(lǐng)域研究的回顧，研究者為兒童的電子書研究和設(shè)計(jì)相結(jié)合提出了三個(gè)建議。一是研究者應(yīng)試圖解決父母對電子書負(fù)面態(tài)度的中介因素問題，并制定出指導(dǎo)方法和最佳實(shí)踐的例子供父母選擇和學(xué)習(xí)。二是電子書在為兒童提供閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)該提供相關(guān)數(shù)據(jù)。這樣，父母就可以從個(gè)性化數(shù)據(jù)中了解兒童的閱讀進(jìn)展和閱讀策略，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。三是將不同類型的內(nèi)容與電子書的不同特征結(jié)合。目前多數(shù)研究集中于虛構(gòu)、敘述類電子書，而對于電子書不同內(nèi)容屬性與電子書特征之間的匹配仍有待進(jìn)一步探索。

總之，在許多情況下，電子書的多樣化是符合兒童閱讀選擇的。只有當(dāng)研究者和實(shí)踐者愿意理解電子書在當(dāng)代閱讀領(lǐng)域的價(jià)值和地位，圍繞著電子書使用的重要問題才可能得到解決。未來的研究實(shí)踐工作需要優(yōu)化兒童數(shù)字圖書的設(shè)計(jì)和使用，以保持閱讀作為兒童學(xué)習(xí)最重要活動(dòng)的地位，幫助兒童更好地學(xué)習(xí)和享受閱讀。

資料來源：

Kucirkova， N. （2019）. Childrens reading with digital books： Past moving quickly to the future. Child Development Perspectives， 13（4）， 208-214.

（責(zé)任編輯? 姚力寧）