互動開創(chuàng)新天地

周二軍

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門概念性的學(xué)科，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中往往會忽略與學(xué)生之間的互動，老師在學(xué)生心目中的形象總是威嚴(yán)的，這不利于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不能滿足當(dāng)下教學(xué)改革的要求。在課堂教學(xué)的過程中，有效展開老師與學(xué)生之間的互動，不僅有利于課堂教學(xué)氛圍的活躍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，而且老師在與學(xué)生互動的過程中可以增加對學(xué)生的了解，有利于老師教學(xué)方式的創(chuàng)新，對于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進步具有重要意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);師生互動;重要性

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0190-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果對于小學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成具有重要影響。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，老師在教學(xué)的過程中需要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在教學(xué)的過程中，老師有必要與學(xué)生之間保持良好的相互尊敬、互相信任的平等的師生關(guān)系，這有利于新型師生關(guān)系的建立。在良好的師生互動過程中，老師有更多的機會對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，能夠促進小學(xué)教學(xué)工作的順利進行，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

一、積極的師生互動，有助于老師的有效反思

小學(xué)教育階段是進行公共教育的起點，對于人生的學(xué)習(xí)具有重要的影響。小學(xué)生所處的年齡段是一個具有強大好奇心的年齡段，這個年齡段的孩子對于世界有許多的未知，對世界有許多的好奇，包括在課堂學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的時候，可能會由于好奇心產(chǎn)生許多的疑問，這個時候就需要老師在與學(xué)生進行互動的過程中了解學(xué)生的疑問，并且根據(jù)學(xué)生的思維方式對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)生的疑問進行有效的解答，以達到最佳的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，而最有效的觀察方法就是與學(xué)生之間進行師生互動，其中互動的形式不僅僅包括語言互動，還有眼神之間的交流、肢體上的溝通等。老師可以在互動中了解學(xué)生對新教授的知識是否已經(jīng)掌握，同時可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師可以對這節(jié)課的教學(xué)效果進行有效反思，通過反思可以為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效果提供依據(jù)，有助于老師對課堂教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、及時的師生互動，能提高教學(xué)質(zhì)量

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，突出強調(diào)了在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生主體地位的重要性，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該扮演一個引領(lǐng)者的角色，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己在不斷探索中尋找解決辦法，通過課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)知識的同時，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過程中老師對學(xué)生的指導(dǎo)就需要老師與學(xué)生之間進行充分的交流與互動。老師在讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中，首先要保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方向是正確的，因此，老師可以在互動的過程中掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有效的幫助與指導(dǎo)，保證教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。另外，老師在與學(xué)生進行互動的過程中，可以鼓勵學(xué)生積極進行課堂問答，讓學(xué)生在表達中獲得成就感，調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，這對于教學(xué)效果的提高具有重要意義。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中加強師生互動可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供一個更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生從“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行轉(zhuǎn)變。這種學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于課堂教學(xué)效率的有效提高具有顯著的促進作用。

三、良好的師生互動，能增強學(xué)生對老師的信任

在小學(xué)課堂教學(xué)階段，尤其是在低年級教學(xué)階段，這個階段的學(xué)生具有較強的向師性。由于這個階段的學(xué)生處于快速成長階段，在學(xué)習(xí)方法和行為方式等方面還處于較空白的階段，因此，這個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程善于模仿授課老師的語言和動作等。老師與學(xué)生之間不僅僅是傳授知識與學(xué)習(xí)知識的關(guān)系，老師還是學(xué)生人生成長路上的重要引路人。在老師與學(xué)生的互動過程中，老師要成為互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、師生互動的積極組織者，所以，老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，樹立起為學(xué)生服務(wù)的觀念，尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生全方位發(fā)展提供有效的幫助，讓老師與學(xué)生在互動的過程中彼此走進對方，增加學(xué)生對老師的信任。

四、結(jié)束語

在課堂教學(xué)的過程中，老師與學(xué)生之間的良好互動是保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，良好的師生合作能夠建立和諧的師生關(guān)系，加強老師與學(xué)生之間相互理解，活躍課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在更加愉悅的氛圍中進行小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。師生之間的良好互動有助于學(xué)生與老師形成一個學(xué)習(xí)的團隊，在教學(xué)的過程中老師可以發(fā)揮團隊精神來鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，老師可以在互動的過程中了解學(xué)生對于教學(xué)知識的掌握程度，對于學(xué)生學(xué)習(xí)較薄弱的環(huán)節(jié)，老師可以在教學(xué)的過程中及時進行講解。所以，師生互動有利于教學(xué)效率的有效提高，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻：

[1]郭寶存.淺談對小學(xué)數(shù)學(xué)新的教學(xué)模式的探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（7）：82.