弄騰村小學(xué)留守兒童生活現(xiàn)狀及教育策略

黃肖仿

摘 要 本文從農(nóng)村留守兒童存在的原因、農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀、留守兒童的安全隱患、留守兒童的心理存在不健康的因素、留守兒童的教育策略等方面進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞 心理輔導(dǎo);看管;撫養(yǎng);家訪(fǎng);教育;貢獻(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G448，7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0139-02

本文從留守兒童存在的原因、農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀、留守兒童的安全隱患、留守兒童心理存在不健康的因素、留守兒童的教育策略五個(gè)方面對(duì)留守兒童的描述，讓留守兒童理解父母，知道他們的父母正在為另一方城市的繁榮做出貢獻(xiàn)，讓留守兒童學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，讓父母別擔(dān)心他們，讓父母能安心工作，努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，長(zhǎng)大為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

一、農(nóng)村留守兒童存在的原因

目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不比城市發(fā)達(dá)，在農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)少，如果單憑幾畝地是不可能供養(yǎng)幾個(gè)孩子讀書(shū)的，所以許多農(nóng)民只好背井離鄉(xiāng)來(lái)到城市打工，孩子留在家里由爺爺奶奶看管，于是學(xué)校就有留守兒童。

二、農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀

筆者從教二十七年，每個(gè)學(xué)期都有留守兒童。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，筆者了解到有些是爸爸出去打工，媽媽留在家照顧孩子，如班里蒙新梅、蒙新妮就是這樣;有些是媽媽出去打工，爸爸留在家照顧孩子，如蒙小因;有些是爸爸媽媽都出去打工，爺爺奶奶在家照顧孩子，如蒙麗媛就是;而有些是由親屬撫養(yǎng)，如黃東福跟堂伯伯生活，如冉文相和冉文龍，因爸爸被判刑，媽媽下落不明，這樣冉文龍由叔叔撫養(yǎng)，冉文相由大伯撫養(yǎng)，經(jīng)了解他倆由“麥田計(jì)劃”資助;有些干脆長(zhǎng)年住校，周末也住校，直到學(xué)校放假后父母才接走，如2008年有兩兄妹就是長(zhǎng)年住校，因?yàn)闆](méi)有親戚在附近學(xué)校，他們周末只能由老師照顧。有些是外婆家住一個(gè)周末，伯伯家住一個(gè)周末，哪周姐姐回家就住家里，有時(shí)周末去同學(xué)家過(guò)，如蒙柳梅、蒙亮就是。記得有一周他們的媽媽打電話(huà)給筆者說(shuō)，兩個(gè)孩子都不回家，不知去哪里了？經(jīng)過(guò)調(diào)查，兩孩子去同學(xué)家了，可是沒(méi)跟媽媽商量就去了，讓媽媽擔(dān)心了，學(xué)校每周周末值周老師都強(qiáng)調(diào)學(xué)生放學(xué)先回家，想去同學(xué)家要經(jīng)過(guò)父母同意才能去。大一些的孩子周末可以獨(dú)立在家，如班里的蒙春姐周末與兩個(gè)哥哥自己住家里，冉宣囿和兩個(gè)姐姐住家里。

留守的孩子，住校時(shí)生活質(zhì)量很好，因?yàn)閷W(xué)校有營(yíng)養(yǎng)餐，有內(nèi)宿生補(bǔ)助費(fèi)，可在家里就不太好。據(jù)家訪(fǎng)調(diào)查，有些父母給生活費(fèi)太少，如有三個(gè)男孩的家長(zhǎng)一個(gè)學(xué)期的周末只給一百元給親戚，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠三個(gè)孩子的開(kāi)銷(xiāo)。有些家長(zhǎng)干脆一分錢(qián)也不給爺爺奶奶撫養(yǎng)，孩子只由年邁的老人撫養(yǎng)，這樣老人就希望沒(méi)有周末、沒(méi)有假期就好，孩子住校生活有保障。

三、留守兒童的安全隱患

因?yàn)榇蟛糠至羰貎和歉舸鷵狃B(yǎng)，有些孩子不聽(tīng)老人話(huà)，于是就出現(xiàn)孩子溺水現(xiàn)象。曾經(jīng)有兩個(gè)留守兒童在暑假期間不聽(tīng)老人話(huà)獨(dú)自出去游泳而導(dǎo)致溺水死亡。也有些孩子打了奶奶，因奶奶不給零花錢(qián)。有些孩子暑期上山要柴火時(shí)不幸傷亡，有些用電不慎觸電身亡，有些被燒傷，有些被拐賣(mài)，有些孩子周末和假期全看電視和玩手機(jī)，小小年紀(jì)就近視眼了，有些整天在網(wǎng)吧玩電腦游戲，從來(lái)不復(fù)習(xí)功課。

四、留守兒童的心理存在不健康的因素

留守兒童最怕缺少愛(ài)。有一次，筆者對(duì)班里的一個(gè)留守孩子說(shuō)：“你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么話(huà)？”他回答說(shuō)：“我最希望爸爸媽媽趕緊回來(lái)?！边@學(xué)期教他們學(xué)唱《山里娃》《學(xué)校就是我的家》《其實(shí)爸爸一樣好》等歌曲，他們?cè)诔钑r(shí)，有些孩子忍不住哭了，有些孩子長(zhǎng)期不見(jiàn)爸爸媽媽?zhuān)麄儗?shí)在是太想媽媽爸爸了，有些孩子長(zhǎng)期得不到爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，有點(diǎn)恨爸爸媽媽。這里就有一個(gè)真實(shí)的故事，有個(gè)女兒從小就跟爺爺奶奶一起生活，從她記事起，她沒(méi)見(jiàn)過(guò)父母，她的生活來(lái)源全靠爺爺打零工和奶奶種地得來(lái)的，出去打工的父母從不給爺爺奶奶一分錢(qián)來(lái)養(yǎng)她，逢年過(guò)節(jié)也不見(jiàn)父母回來(lái)，于是在她的印象里不知道父母長(zhǎng)得怎樣。有一天，她父母回來(lái)了，剛開(kāi)始她一句話(huà)也不說(shuō)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，爺爺跟她說(shuō)，那是她盼望已久的父母回來(lái)了，可是這個(gè)小女孩依舊不去跟父母打聲招呼，后來(lái)她媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子我回來(lái)這么久了，怎么不叫我一聲媽媽?zhuān)俊边@個(gè)女兒聽(tīng)了，還是怯怯地看著她，突然，這個(gè)女兒沖過(guò)去打了媽媽?zhuān)叴蜻吙捱呎f(shuō)：“你還知道你是我媽?zhuān)沂悄闩畠海@些年你管過(guò)我嗎？你給過(guò)我一分錢(qián)嗎？給過(guò)我買(mǎi)新衣服嗎？我受欺負(fù)時(shí)，你在哪兒呢？你問(wèn)過(guò)我學(xué)習(xí)情況嗎？”媽媽被打懵了，后來(lái)在奶奶的勸說(shuō)下，她才停下來(lái)，所以父母長(zhǎng)期不與孩子溝通，會(huì)讓孩子心理扭曲，不能原諒父母，有些孩子整天想爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有心思學(xué)習(xí)。本學(xué)期一年級(jí)有個(gè)孩子一提到爸爸媽媽就哭了，因父母離婚，爸爸不讓她見(jiàn)媽媽?zhuān)B打電話(huà)也不行。有些父母從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚至孩子讀幾年級(jí)都不知道，前月家訪(fǎng)時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)以為孩子還在讀三年級(jí)，其實(shí)已經(jīng)上到四年級(jí)了。

五、留守兒童的教育策略

1.班主任時(shí)常與父母溝通。班主任要求留守兒童的父母周末與孩子打一次電話(huà)，了解孩子在校情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況，教育孩子注意安全，在家要做家務(wù)活，自己能做的事自己做，照顧好爺爺奶奶。

2.班主任要求留守兒童的父母給孩子足夠的生活費(fèi)用。

3.學(xué)校定期給留守兒童做心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是理想教育、學(xué)習(xí)方法教育、安全教育、自理能力教育。讓留守兒童理解父母，他們的父母正在為另一方城市的繁榮做貢獻(xiàn)，讓留守兒童學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，讓父母別擔(dān)心他們，讓父母能安心工作，努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，長(zhǎng)大為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。如教他們歌曲《時(shí)間都去哪兒了》《感恩的心》《幸福都是奮斗出來(lái)的》等，讓他們?cè)跐撘颇兄乐挥信W(xué)習(xí)才能改變自己，才能超越自己，才能讓自己的家鄉(xiāng)變得更美，才能走出大山。

4.讓留守兒童多參加一些文藝活動(dòng)?！傲粌和?jié)”優(yōu)先給他們上臺(tái)表演唱歌、跳舞，如蒙春姐跳舞《咖喱咖喱》，蒙麗媛唱《布奴瑤笑酒歌》，讓黃靈玉、黃柳云、蒙曉晴當(dāng)主持人，讓吳斌、蒙凌富等跳竹竿舞，讓冉文富、冉文龍等跳板鞋舞，這樣會(huì)使他們感到快樂(lè)，使他們覺(jué)得沒(méi)有父母在身邊，但是有了老師、同學(xué)、爺爺、奶奶、親戚朋友的關(guān)心，他們依然很幸福。

參考文獻(xiàn)：

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