“一帶一路”沿線國家留學(xué)生獸醫(yī)專業(yè)教育情況淺析

劉偉 張新峰 鄒輝 劉宗平

摘 要：隨著中國和“一帶一路”沿線國家的全面深入合作，我國出現(xiàn)了越來越多的相關(guān)國家獸醫(yī)專業(yè)的留學(xué)生。該文以揚州大學(xué)獸醫(yī)留學(xué)生為例，分析了相關(guān)國家的畜牧業(yè)和獸醫(yī)教育現(xiàn)狀，探討了當(dāng)前“一帶一路”沿線國家留學(xué)生在國內(nèi)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)以及回國就業(yè)后可能存在的問題，并對加強“一帶一路”沿線國家獸醫(yī)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)進行了展望。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”沿線國家;留學(xué)生;獸醫(yī)專業(yè)教育

中圖分類號 G642.0文獻標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2020）20-0162-02

1 國內(nèi)外獸醫(yī)教育現(xiàn)狀和揚州大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)留學(xué)生情況

1.1 國內(nèi)外獸醫(yī)教育現(xiàn)狀 目前，中國與美國等西方發(fā)達國家的獸醫(yī)專業(yè)相比，仍存在一定的差距。首先是生源方面我國獸醫(yī)專業(yè)是從本科開始的，招收的是高中畢業(yè)生。而美國等國家的獸醫(yī)學(xué)院入學(xué)需要獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位[1]。其次是學(xué)院獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)方面。我國幾乎所有農(nóng)業(yè)院校都有獸醫(yī)專業(yè)，獸醫(yī)專業(yè)院系眾多，各地院校資金投入相差很大，造成各獸醫(yī)院系的臨床實踐教學(xué)差別較大。而美國等發(fā)達國家僅有少數(shù)大學(xué)有資格設(shè)獸醫(yī)專業(yè)，保證了臨床實踐環(huán)節(jié)的充分扎實[2]。再次是畢業(yè)就業(yè)及收入方面。美國等西方國家的獸醫(yī)具有很高的社會地位，獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，其收入僅低于律師和人醫(yī)。然而，我國獸醫(yī)工作者主要在農(nóng)村基層工作，工作條件差，許多本科畢業(yè)生常轉(zhuǎn)行就業(yè)[3]。近年來，隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國獸醫(yī)專業(yè)的社會認同度得到了進一步的提升。同時，獸醫(yī)專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力不斷加強。伴隨國內(nèi)外多種重大動物疫病的流行，國家對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的投入也逐年增加。我國畜牧獸醫(yī)工作不僅要借鑒美國等發(fā)達國家的教育方法，同時還要利用自身優(yōu)勢加強與“一帶一路”沿線國家畜牧業(yè)的合作。要發(fā)掘相關(guān)國家豐厚的自然資源優(yōu)勢，快速發(fā)展當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)，同時利用我國獸醫(yī)教育資源，協(xié)助當(dāng)?shù)嘏嘤咚将F醫(yī)專業(yè)人才。

1.2 揚州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院“一帶一路”沿線國家留學(xué)生情況 揚州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有23名“一帶一路”沿線國家留學(xué)生在校，其中博士生7名，碩士2名，本科生14名，包括蒙古、巴基斯坦、埃及、蘇丹、緬甸和老撾等“一帶一路”沿線國家。學(xué)院從2019年開始接受江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的?？飘厴I(yè)留學(xué)生。第1批接受的獸醫(yī)專業(yè)留學(xué)生將以“3+2”的方式，在完成3年?？平逃罄^續(xù)在揚州大學(xué)攻讀2年的本科教育。第1批接受的留學(xué)生主要來自緬甸和老撾這2個“一帶一路”沿線國家。在開展這些“一帶一路”沿線國家留學(xué)生的獸醫(yī)專業(yè)本科教育過程，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。本文從緬甸和老撾這2個有代表性的“一帶一路”沿線國家的畜牧業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和留學(xué)生本科教育方面存在的問題進行了思考和分析。

2 緬甸和老撾等“一帶一路”國家畜牧獸醫(yī)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 緬甸 緬甸是一個農(nóng)業(yè)國，農(nóng)業(yè)占其GDP的比重超過40%。近年來，隨著緬甸經(jīng)濟的不斷發(fā)展，畜牧業(yè)得到了進一步的重視，水產(chǎn)業(yè)、肉雞、肉豬等養(yǎng)集約化養(yǎng)殖已初具規(guī)模。為了提高人民的生活水平，緬甸政府鼓勵私營企業(yè)積極投入畜牧養(yǎng)殖。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)是緬甸第4大經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，除了滿足國內(nèi)需求，主要出口中國和泰國。緬甸以養(yǎng)荷斯坦奶牛為主，存在奶產(chǎn)量低、乳品加工技術(shù)缺乏等問題。緬甸近年遭受豬藍耳病的影響嚴重，但由于豬肉不是第一消費肉類，對豬肉價格的影響不大[4]。由于緬甸畜牧業(yè)發(fā)展落后，緬甸畜牧業(yè)研究相對滯后，僅有緬甸獸醫(yī)大學(xué)1所獸醫(yī)專業(yè)院校。該校設(shè)有7個專業(yè)，包含動物解剖、生理等實驗室和雞、豬、牛、養(yǎng)等試驗場。主要的研究方向是動物營養(yǎng)方面，而有關(guān)獸醫(yī)相關(guān)研究很少。雖然緬甸擁有豐富的動植物品種，自然條件優(yōu)越，但是由于缺乏資金投入，緬甸畜牧業(yè)研究發(fā)展緩慢。

2.2 老撾 老撾也是一個以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的國家，農(nóng)業(yè)占其GDP比重超過20%。老撾地廣人稀，氣候濕潤，牧草資源豐富。為了減少貧困人口，老撾政府積極培訓(xùn)貧困戶發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)。隨著畜禽產(chǎn)品數(shù)量的增加，在滿足國內(nèi)需求的同時，還能出口部分畜產(chǎn)品。雖然老撾是內(nèi)陸國家，沒有海洋資源，但擁有大量的淡水資源，包括湄公河等多條河流。老撾漁業(yè)盛產(chǎn)多種品種的淡水魚，其中湄公河產(chǎn)的巴勒魚以鱗薄肉嫩著稱。漁產(chǎn)品是當(dāng)?shù)鼐用袢粘Ｊ秤玫闹饕忸愔籟5]。老撾畜牧漁業(yè)科研機構(gòu)隸屬于農(nóng)林科學(xué)研究院，分為畜牧研究中心和水生生物資源研究中心2個部分。老撾漁業(yè)資源豐富，并且國民消費量逐年增加，但是缺乏優(yōu)質(zhì)的魚苗和養(yǎng)殖技術(shù)。并且由于教育投入資源的匱乏，老撾當(dāng)?shù)孬F醫(yī)專業(yè)教育的水平發(fā)展遲緩。

3 “一帶一路”國家留學(xué)生獸醫(yī)教育的啟示

我國獸醫(yī)教育在滿足國內(nèi)畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展的同時，要積極響應(yīng)黨中央的號召，全力協(xié)助“一帶一路”沿線國家的畜牧業(yè)發(fā)展。我國前期對“一帶一路”沿線國家的畜牧業(yè)的支持主要體現(xiàn)在加大對相關(guān)國家的畜牧產(chǎn)品的進口以及鼓勵投資合作。隨著與“一帶一路”沿線國家的合作不斷加深，我國通過招收“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生的方式，幫助培養(yǎng)相關(guān)國家的獸醫(yī)專業(yè)人才，從而支持相關(guān)國家的畜牧業(yè)發(fā)展。

3.1 獸醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育 緬甸和老撾等“一帶一路”沿線國家多是農(nóng)業(yè)國，受到經(jīng)濟水平的限制，當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)的教育水平的相當(dāng)落后，不能滿足近年來畜牧業(yè)發(fā)展的需求。這些國家畜牧業(yè)的快速健康發(fā)展需要大量的獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才，主要包括以下2大類：職業(yè)技術(shù)人才，從事養(yǎng)殖企業(yè)或基層養(yǎng)殖戶的畜牧養(yǎng)殖管理和免疫治療工作;專業(yè)研究人才，從事獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)科學(xué)問題的探究，為政府畜牧業(yè)疫病防控政策的制定提出建議。雖然這些“一帶一路”沿線國家都有一定的畜牧獸醫(yī)研究培養(yǎng)院校，但是普遍存在培養(yǎng)院校數(shù)量有限，培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)人才能力薄弱等問題。針對這些問題，主要從以下2個層面幫助“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)人才：第一，加大獸醫(yī)職業(yè)高等技術(shù)學(xué)院招收“一帶一路”沿線國家留學(xué)生的人數(shù)，為相關(guān)國家培養(yǎng)大量畜牧獸醫(yī)基層工作人員;第二，提高“一帶一路”沿線國家留學(xué)生的獸醫(yī)專業(yè)本科及以上高水平研究人才的準入門檻，切實做到為相關(guān)國家的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的科學(xué)研究培養(yǎng)高質(zhì)量的領(lǐng)軍人才。

3.2 獸醫(yī)資格考試 從我國現(xiàn)行的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度來看，還不能確定緬甸和老撾等“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生是否能夠參加我國的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。如果確定完成獸醫(yī)專科學(xué)習(xí)后能夠參加國內(nèi)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，但仍存在一些問題。比如，緬甸和老撾等“一帶一路”沿線國家的獸醫(yī)專業(yè)教育體系單一，僅有很少的院系培育獸醫(yī)專業(yè)人才。緬甸僅有一所緬甸獸醫(yī)大學(xué)，隸屬于緬甸畜牧獸醫(yī)局。緬甸目前還沒有正式的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，緬甸畜牧局僅給這所大學(xué)的畢業(yè)生授予執(zhí)業(yè)獸醫(yī)從業(yè)資格證書。緬甸畜牧局現(xiàn)行規(guī)定并不認可我國的獸醫(yī)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證書，這就為緬甸獸醫(yī)專業(yè)留學(xué)生回國發(fā)展帶來了一些不確定性。為了進一步加強與一帶一路”沿線國家畜牧獸醫(yī)教育的合作，建議從國家層面推動與一帶一路”沿線國家之間學(xué)歷和相關(guān)職業(yè)資格互認，從而從政策上助力獸醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育。

4 結(jié)語

為了更好地幫助緬甸和老撾等“一帶一路”沿線國家，培育更多獸醫(yī)專業(yè)從業(yè)人員和高水平人才助力當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)深入發(fā)展，我國獸醫(yī)教育和行政部門可以從學(xué)院獸醫(yī)教育和獸醫(yī)資格考試制度等方面調(diào)整留學(xué)生教育方式，從而加強與緬甸和老撾等“一帶一路”沿線國家的交流與合作，共同推進“一帶一路”沿線國家和我國畜牧獸醫(yī)業(yè)的友好合作和互惠共贏。

參考文獻

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（責(zé)編：張宏民）