計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐探討

摘要：針對(duì)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題，在分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文分別對(duì)課堂教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了研究和探討，并根據(jù)實(shí)踐的探索提出了幾點(diǎn)改革的構(gòu)想。具體表現(xiàn)為教學(xué)模式的改進(jìn)及實(shí)驗(yàn)方法的結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐表明，通過對(duì)教學(xué)模式及實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，有效提高學(xué)生對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理知識(shí)的理解，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)鋪平道路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)模式改革;實(shí)驗(yàn)方法改革;教學(xué)探討;實(shí)踐探討

1 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)中起著非常重要的作用。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，各大高校都針對(duì)社會(huì)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行不斷的改革，作為計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理以及應(yīng)用知識(shí)是非常必要的。它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，作為一門理論復(fù)雜及實(shí)踐性強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中大量的基本概念、理論知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，都讓初學(xué)者感到內(nèi)容廣博且生澀難懂。所以該課程也被公認(rèn)為一門較難教授的課程。許多教師和學(xué)者不斷致力于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革。本人通過實(shí)踐，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及實(shí)驗(yàn)方法提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議。以期提升教學(xué)的效果，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2 目前課程教學(xué)模式存在的問題

隨著科技的日新月異，各種新媒體及新的工具的出現(xiàn)，使得教學(xué)模式有較大改進(jìn)的空間。目前各大高校都提倡進(jìn)行教學(xué)模式的改革及更新，通過應(yīng)有新的工具及創(chuàng)新教學(xué)模式來提升教學(xué)的效果，以期培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。由于沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣及理念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和其他課程教學(xué)一樣，都是老師是主角，而學(xué)生們只是被動(dòng)的聽課，記筆記。大多數(shù)老師的授課方式依然是“滿堂灌”的填鴨式的教學(xué)模式，很少采用啟發(fā)性的教育方法。由于大學(xué)教師平時(shí)和學(xué)生交流較少，基本上是上完課就走，無法全面得到學(xué)生的反饋信息，所以經(jīng)常無法根據(jù)學(xué)生的需求做出較好的調(diào)整。

其二，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就覺得終于高考解放了，可以好好的放松下，因此放松了對(duì)自我的約束。很多學(xué)生上課注意力不集中，逃課的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)展！ 學(xué)生弄不清自己的目標(biāo)，上課也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，而且許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的主要是為應(yīng)付考試和“修學(xué)分”，由于態(tài)度使然，學(xué)生從根本上難以學(xué)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。老師在講臺(tái)上講的聲音沙啞，而學(xué)生很多在下面睡覺、玩手機(jī)、交頭接耳，真正在下面認(rèn)真聽講的卻寥寥無幾，課堂授課效果較差。

其三，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息量比較大，課程理論性很強(qiáng)，也比較枯燥和晦澀難懂，僅僅依靠老師照本宣科快速的講解，學(xué)生很難完全理解，另一方面，缺乏實(shí)驗(yàn)的配合也使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程缺乏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生課程學(xué)習(xí)完成可能連最基本的網(wǎng)絡(luò)操作都不會(huì)。由于目前的PPT教學(xué)方式信息量非常大，學(xué)生做筆記也非常困難，經(jīng)常是老師課堂上講的內(nèi)容，學(xué)生像看電影一樣，能留下印象的甚少，這樣的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程逐漸失去興趣，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生對(duì)課程后面的內(nèi)容更加無法理解，最后從心理上放棄該課程的學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)目的依然是為了應(yīng)試，只要學(xué)生能考出好成績(jī)，全班及格率達(dá)標(biāo)等，并不會(huì)關(guān)心學(xué)生們是否實(shí)際掌握，是否能將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，這樣的教學(xué)方式盡管容易完成教學(xué)任務(wù)，但并不利于學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面的效果。

其四，實(shí)踐課程缺乏。從目前的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的課程相對(duì)較少。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的復(fù)雜性，且各種理論都較深?yuàn)W和晦澀，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)也僅僅讓學(xué)生學(xué)一些入門的知識(shí)，難以達(dá)到將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練應(yīng)用的地步。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐才能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。盡管老師想增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，但是學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資源有限，課程的安排也是依據(jù)整個(gè)學(xué)校的資源統(tǒng)一調(diào)度，因此計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安排也是較為困難。另一方面，日新月異科技推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速的發(fā)展，但在課程實(shí)踐過程中，由于課時(shí)及教學(xué)大綱的要求，老師基本上只安排非?；A(chǔ)的實(shí)踐，很少安排最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐，學(xué)生們所學(xué)無法跟上科技進(jìn)步的步伐也無法將所學(xué)用于生活實(shí)際。這樣很難培育出社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才。

3 教學(xué)模式改革

根據(jù)以上分析，如果高校想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，教學(xué)模式體系改革的主要思想是改變學(xué)生獲取知識(shí)的方式，從知識(shí)的被動(dòng)接收方式轉(zhuǎn)變到主動(dòng)參與并積極探索的方式。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，并為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。課程重點(diǎn)從講授、討論、作業(yè)、實(shí)踐、考核五要素上落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方式的靈活使用，改變過去單純滿堂灌的教學(xué)方法。

（1）采用課內(nèi)外想結(jié)合的授課方式。老師在上課前提前兩天安排課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生按照老師要求自主通過互聯(lián)網(wǎng)及課本做些知識(shí)鋪墊及課前預(yù)習(xí)工作，以提高學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解。對(duì)于不懂的內(nèi)容做好標(biāo)記，有不懂地方在課堂上再問老師，該方法可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。另一方面學(xué)?？梢越⑵饚熒g的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，方便老師和學(xué)生的互動(dòng)，作業(yè)布置、批改、及疑難解答。搭建開放式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，在課堂外也可以隨時(shí)練習(xí)課堂上的實(shí)踐內(nèi)容，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。

（2）在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師需要改變以往枯燥的教學(xué)模式，積極探索綜合使用多種教學(xué)手段（板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）。在課堂教學(xué)過程中要盡量將抽象的東西形象化具體化。對(duì)于一些抽象復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及原理可以通過多媒體演示的方法來具體化。一方面講解協(xié)議原理，另一方面使用了可視化模擬軟件，動(dòng)態(tài)演示協(xié)議的運(yùn)行，形象、生動(dòng)、直觀，增強(qiáng)教學(xué)的效果。利用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來可以使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：通過動(dòng)畫和視頻演示路由器的工作原理、時(shí)分復(fù)用、波分復(fù)用、數(shù)據(jù)報(bào)網(wǎng)絡(luò)、虛電路網(wǎng)絡(luò)、UDP與TPC差異、DNS、回退N幀協(xié)議、等較為復(fù)雜和抽象的協(xié)議及原理，幫助學(xué)生更深地理解和掌握。

（3）聯(lián)機(jī)教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且廣泛應(yīng)用的技術(shù)，為了提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解及其在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，授課時(shí)可以充分利用在線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)時(shí)展示網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的原理及特點(diǎn)。通常我們的課堂都會(huì)接入互聯(lián)網(wǎng)，這樣在簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課程及原理的時(shí)候可以實(shí)時(shí)演示網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種網(wǎng)絡(luò)命令的操作，通過講解相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地將網(wǎng)絡(luò)理論與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來。這樣學(xué)生就不覺得枯燥和乏味，同時(shí)使學(xué)生更具體地理解網(wǎng)絡(luò)工作的原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)探索的興趣，也明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和實(shí)用性。

（4）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常學(xué)生對(duì)一些新鮮事物都非常感興趣。在課堂上可以適當(dāng)引入一些最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介紹，比如講解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)時(shí)可以從黑客技術(shù)入手同時(shí)演示一些黑客入侵技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣。要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)的重要性和必要性。盡量使課堂生動(dòng)有趣。

4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革

實(shí)驗(yàn)的安排要由淺入深的進(jìn)行，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)模塊的實(shí)驗(yàn)，主要涉及到物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是理解網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)模型及各層之間的關(guān)系和工作原理。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)開設(shè)的目標(biāo)，針對(duì)每一個(gè)原理，構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境，學(xué)生通過在模擬環(huán)境下完成任務(wù)。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行分析和討論。

其次，增加一定網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是讓學(xué)生熟悉及掌握一個(gè)初等網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要有l(wèi)inux網(wǎng)絡(luò)主機(jī)安裝、linux操作命令、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)命令、DHCP和DNS的配置、E-MAIL客戶端、FTP客戶端的配置、Web和FTP服務(wù)器的配置使用、防火墻的配置、VPN的配置、認(rèn)證服務(wù)器配置、雙絞線制作、交換機(jī)的配置、路由器配置等。為了讓學(xué)生能盡快熟悉這些實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生需要在課前熟悉相關(guān)的理論及實(shí)驗(yàn)具體操作方法，方便在實(shí)驗(yàn)室能快速地完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以分組完成這些操作，要求學(xué)生在理解原理的前提下掌握基本的配置過程。除此以外，學(xué)校有條件的情況下可以開放Boson NetSim、Cisco Packet Tracer、CCNA Network Visualizer、華為ensp等網(wǎng)絡(luò)模擬軟件的操作平臺(tái)。使學(xué)生在課余時(shí)間也可以進(jìn)行組網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。

最后，網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)編程的方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、客戶機(jī)和服務(wù)器編程，web服務(wù)器編程等。這部分相對(duì)難度較大，要求學(xué)生綜合應(yīng)用先前所學(xué)編程知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)通訊原理來完成實(shí)驗(yàn)過程。以上實(shí)驗(yàn)，老師除了對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和指導(dǎo)外，還必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)收。

5 總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為計(jì)算機(jī)和通信等學(xué)科的核心專業(yè)課程，其教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)都十分重要。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及內(nèi)容廣，理論晦澀難懂，如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的各種理論，并完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。本文通過分析該課程授課中存在的部分問題，以學(xué)生為主導(dǎo)，提出了一些教學(xué)模式及實(shí)驗(yàn)改革的措施。實(shí)踐結(jié)果表明，通過改進(jìn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)方法及內(nèi)容可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的掌握。

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基金項(xiàng)目

1.桂林理工大學(xué)科研啟動(dòng)基金，（編號(hào)：GLUTQD2017065）2.廣西科技基地和人才專項(xiàng)，編號(hào)：2018AD19136（編號(hào)：桂科AD19110067）3.廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（一般項(xiàng)目B類）資助，（編號(hào)：2018JGB213）。

作者簡(jiǎn)介

張攀峰（1978—），男，漢族，湖北仙桃市人，博士，桂林理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師，研究方向：信息存儲(chǔ)、信息安全及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。