外語微課設(shè)計與制作探究

肖俊

摘 要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課作為信息化時代的產(chǎn)物，對高等職業(yè)學(xué)校的外語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。微課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足了學(xué)習(xí)者利用碎片化時間的個性學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了資源共享，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。本文以筆者參加第五屆外語微課大賽的參賽經(jīng)歷為例，著重分析微課制作常見的問題，以及克服這些問題的建議，以期對今后的外語教師們制作微課有所啟示。

關(guān)鍵詞：外語微課;教學(xué)設(shè)計;微課制作

在“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”背景下，“慕課革命”開展得轟轟烈烈，“信息化大賽”、“外語微課大賽”等很大程度上促進(jìn)了我國高等職業(yè)教育的課程改革，大量制作的微課被應(yīng)用于各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，滿足了學(xué)習(xí)者可以利用碎片化時間的個性學(xué)習(xí)需求，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。然而微課的設(shè)計和制作不僅僅考察教師的專業(yè)能力，還考察了教師對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力。因此，倡導(dǎo)教師積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，參與微課制作和信息化大賽能夠有效促進(jìn)廣大教師提升專業(yè)技能和信息化水平。本文以筆者參加第五屆外語微課大賽參賽經(jīng)歷為例，重點分析微課制作中遇到的問題以及解決這些問題的方法，希望對今后的外語教師們制作微課有所幫助。

一、微課內(nèi)容及特點

1.微課的內(nèi)容。

微課是指按照教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想，針對某一知識點，借助多媒體技術(shù)制作的5-8分鐘的講解視頻。相比于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，不需要教師講解大量復(fù)雜的內(nèi)容。微課以教學(xué)視頻為主，輔以教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念、課堂練習(xí)等教學(xué)資源。

2.微課的特點。

（1）時間短。微課的核心是教學(xué)視頻，在各個機構(gòu)舉辦的微課大賽中明確指出，視頻時間一般為5-8分鐘。其次，根據(jù)心理學(xué)研究，一個人的有效注意力極限是10分鐘。對于短小精悍的授課，學(xué)生注意力更集中，對授課內(nèi)容印象更深刻。學(xué)生也突破了學(xué)習(xí)時間和空間的限制，能夠更加靈活的利用學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)資源共享。

（2）趣味性強。微課主要通過視頻的方式來傳播知識，并且輔以圖片、聲音、動畫和字幕。相比傳統(tǒng)的教學(xué)用課件和文字展示更加直觀豐富。微課內(nèi)容短小精悍，通常以小見大，能夠集中講述知識點，傳播文化內(nèi)涵。這種直觀的情境教學(xué)法不僅使教學(xué)內(nèi)容更有趣，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）實現(xiàn)資源共享。微課作為多媒體的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以實現(xiàn)跨區(qū)域、隨時隨地的個性化學(xué)習(xí)。利用碎片化時間觀看學(xué)習(xí)，查漏補缺。學(xué)習(xí)平臺上的微課資源是對傳統(tǒng)教師課堂的補充，是信息化時代帶來的巨大變化。

三、微課設(shè)計與制作

1.教學(xué)設(shè)計。

微課的設(shè)計師要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析、內(nèi)容分析、教學(xué)媒體選擇等方面著手，將課程分割成步驟進(jìn)行：第一步：開門見山，導(dǎo)入主題;第二步：針對主題展開，層層推進(jìn);第三步：教學(xué)回顧反思，布置作業(yè)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括教學(xué)理念、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法及教學(xué)過程，教學(xué)總結(jié)反思等。

基于微課設(shè)計評審要求，參加微課大賽作品的選題應(yīng)為學(xué)生需要或喜愛的，為教學(xué)中常見、典型、有代表性的內(nèi)容，本次筆者選擇的參賽作品主題為《體育場館志愿服務(wù)》，該微課的選題緊緊圍繞“第七屆世界軍人運動會”展開，由于我校師生將參與第七屆世界軍人運動會摔跤比賽的志愿服務(wù)工作，教師在公共英語課堂上重點培訓(xùn)學(xué)生的語言服務(wù)應(yīng)用能力和接待外賓禮儀。在課堂教學(xué)時，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出對這個話題的濃厚興趣，因此，該微課的制作可讓學(xué)生更加全面深入的了解語言服務(wù)志愿工作，并能夠在比賽時展現(xiàn)志愿者的風(fēng)貌。

本次設(shè)計的教學(xué)對象為大學(xué)一年級本科非英語專業(yè)學(xué)生，教學(xué)方法為交際法和任務(wù)驅(qū)動法，教學(xué)的重難點在于體育場館的區(qū)域劃分及功能介紹，如何用流利的英文為外賓指路。

教學(xué)步驟為：在導(dǎo)入階段，志愿者說出自己面臨的困惑，教師出場解決學(xué)生難題并引出微課教學(xué)目標(biāo)-----學(xué)習(xí)場館英文名稱;學(xué)習(xí)指路句型，提高英語技能。接著，微課通過志愿者和外賓的情境對話，展現(xiàn)出志愿者在提供語言服務(wù)時對場館名稱及路徑不熟悉，教師指出問題并根據(jù)志愿者的表現(xiàn)重點講解知識點，即場館術(shù)語的學(xué)習(xí)、場館功能的描述、指示路徑的句型及指示路線的具體步驟。然后，通過志愿者再次給外賓提供語言服務(wù)的場景，展示了志愿者語言服務(wù)技能的提升，能夠更好地為場館提供語言服務(wù)。最后是課堂小結(jié)和課后練習(xí)。志愿者是一場成功賽事的基礎(chǔ)，本微課結(jié)合熱點，為提升學(xué)生志愿者的服務(wù)水平和英語技能提供情境對話，讓學(xué)生在交際教學(xué)中更好地提高英語技能。

2.微課視頻的制作。

（1）微課的核心是微視頻，微課想要短小精悍，必須合理利用多媒體手段，突出創(chuàng)意，完整實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。筆者在參賽前大量瀏覽學(xué)習(xí)平臺的微課作品，發(fā)現(xiàn)吸引眼球的微課作品往往設(shè)計巧妙，制作精良，能夠在短時間內(nèi)抓住學(xué)習(xí)者的注意力，往往選題小而精，層層推進(jìn)，細(xì)致完整地完成某一選題的內(nèi)容精講。而不少微課作品一開始沒有直奔主題，花了長時間導(dǎo)入，減少了簡而精的特點，占用了微課主要內(nèi)容的講授時間。在瀏覽和筆者選題相似的微課作品時，發(fā)現(xiàn)大量指示路徑的微課大多以PPT，圖片的方式呈現(xiàn)，制作手段單一，整體風(fēng)格呆板，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者選擇把指示路徑放在體育場館語言服務(wù)中，這個選題既創(chuàng)新又抓住熱點，提高了學(xué)生對體育館語言服務(wù)的認(rèn)知及服務(wù)水平。為了使畫片呈現(xiàn)更生動活潑，筆者決定采取動畫的形式切入主題，以學(xué)生志愿者和教師的對話導(dǎo)入，背景為體育場館。然后針對學(xué)生志愿者在語言服務(wù)過程中遇到的問題，教師針對性的講解。通過學(xué)生志愿者和參賽外賓的情境對話，教師指出問題及講解知識點。最后學(xué)生志愿者以優(yōu)異的表現(xiàn)成功為參賽外賓提供了語言服務(wù)，將教師所講解的知識點應(yīng)用到實際情境中。

（2）筆者錄制的視頻教師以動畫形象講解知識點，以兩段學(xué)生志愿者和參賽外賓在體育場館的模擬對話為對比，解決學(xué)生志愿者遇到的難題以及如何靈活地為外賓提供語言服務(wù)。視頻錄制完后還要進(jìn)行后期處理，包括教師配音的合成、添加微課字幕、片頭和片尾的合成及視頻格式的轉(zhuǎn)換等。本微課利用教師動畫講解;學(xué)生志愿者和外賓的實景模擬情境對話為主，配以圖像、動畫，讓畫面更生動。教師音頻可以在專業(yè)錄音室內(nèi)進(jìn)行，講課速度比平時上課語速快一點，保證無噪音無回音。背景音樂的添加可以增加吸引力，但前提是要控制好音量。由于筆者的微課節(jié)奏緊湊，以情景模擬為主，所以沒有添加背景音樂。

（3）片頭、片尾的設(shè)計。片頭導(dǎo)入部分非常重要，基本奠定了微課的主基調(diào)，會直接影響學(xué)生是否愿意繼續(xù)觀看下去。如果片頭過于冗長、畫片單調(diào)乏味則失去吸引力。所以導(dǎo)入部分需要設(shè)計巧妙，可以通過小故事、提問設(shè)疑等方式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。筆者微課是以動畫形式導(dǎo)入，以學(xué)生和教師的對話引出主題。片尾必須簡短快捷，通常回顧知識要點及布置作業(yè)。設(shè)計精良的片尾能夠幫助學(xué)習(xí)者梳理知識要點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以布置相關(guān)練習(xí)供學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使微課結(jié)構(gòu)趨于完整。

四、賽后經(jīng)驗總結(jié)

筆者雖然最后只獲得了省二等獎，但是回顧整個參賽過程及專家的點評，收獲頗多。

1.選題。

本次微課最大的亮點就是選題，抓住熱點，以小見大。讓普通的話題變得有創(chuàng)意有深度。觀看了很多微課視頻都有一個共同點，就是主題過大過空，在短時間內(nèi)無法講清楚授課內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。如果微課主題過于寬泛，就要思考如何縮小主題，讓講授更生動深刻。

2.教學(xué)設(shè)計。

主題確定好后，如何巧妙展示知識點是重點。本微課構(gòu)思新穎，啟發(fā)性好，通過學(xué)生志愿者和參賽外賓的情景對話來講解知識點，簡潔明了。有些微課內(nèi)容條理不清，缺乏邏輯性。教學(xué)內(nèi)容之間的銜接比較突兀，這樣達(dá)不到教學(xué)效果。

3.微課形式結(jié)構(gòu)。

微課雖然時間短，但也是完整的教學(xué)過程，所以微課結(jié)構(gòu)必須完整。要有片頭、導(dǎo)入、主題、總結(jié)、片尾等。每一部分的銜接需要過渡自然。有些微課沒有總結(jié)回顧或者布置相關(guān)的練習(xí)，導(dǎo)致整個教學(xué)過程不完整。微課形式需要簡潔大方、重點突出。切記制作花哨，各種絢麗花哨的畫面，喧賓奪主，造成視覺疲勞;削弱了教學(xué)效果。

五、結(jié)語

好的微課作品不僅需要教師們的巧妙設(shè)計，還需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和信息化手段的應(yīng)用。提高制作水平，更好地為廣大英語學(xué)習(xí)者服務(wù)。

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