初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐探究

摘 要： 雖然音樂不是非主科課程，但是對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)起到積極的作用。尤其是對于初中生來說，他們的思想意識正處于養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而音樂課程對引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)起到一定作用，也有利于端正學(xué)生的思想意識。因此，教師有必要研究初中音樂課堂有效教學(xué)方法，以促使學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中不斷提升自身的素養(yǎng)、形成良好的思想意識。

關(guān)鍵詞： 初中音樂;教學(xué);有效;探究

一、 引言

從以往初中音樂教學(xué)情況來看，部分教師與學(xué)生對音樂這門科目的重視程度仍然不足，一般學(xué)生只是將音樂作為放松身心的活動課，并沒有深刻分析與領(lǐng)會音樂作品中滲透的情感和精神，從而也無法真正體會到音樂學(xué)習(xí)的價值。實際上音樂對提升學(xué)生的各方面思想素養(yǎng)都起到積極的作用，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生從音樂作品中開拓自身的思想眼界以及藝術(shù)思維領(lǐng)域。鑒于音樂教學(xué)的作用，文章將結(jié)合初中音樂有關(guān)內(nèi)容，試談音樂教學(xué)的有效方法，以期引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂知識。

二、 初中音樂課堂教學(xué)的重要性

（一）素質(zhì)教育的必然要求

當(dāng)前，中國越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，使得學(xué)生既能具備良好的學(xué)科知識基礎(chǔ)，又能養(yǎng)成良好的思想文化涵養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，音樂是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的重要學(xué)科，而且學(xué)生極易被音樂作品所感染，進(jìn)而領(lǐng)會作品中滲透的良好思想感情，這對提升學(xué)生的思想素養(yǎng)起到積極的作用。因此，在素質(zhì)教育背景下，初中音樂課堂教學(xué)的組織與開展很有必要。

（二）學(xué)生思想觀念形成所需

初中生思維活躍，但價值觀和人生觀尚未成熟，仍需加以引導(dǎo)和幫助，才能讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，而音樂對學(xué)生思想觀念的形成具有一定的影響作用。不同的音樂作品演繹了不同的音樂情境，傳達(dá)給學(xué)生的思想感受也各不相同。那么學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的音樂作品，可以從音樂歌曲的歌詞、旋律中領(lǐng)會音樂創(chuàng)作者滲透在音樂作品中的價值觀念，從而讓學(xué)生也受到音樂作品中價值觀念的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀。因此，在初中生思想觀念養(yǎng)成的重要時期，教師仍需注意音樂課程的教學(xué)工作，以研究出有效的音樂課程教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生展開有效的音樂課程學(xué)習(xí)。

三、 初中音樂課堂教學(xué)的有效實踐建議

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，提升音樂教學(xué)的趣味性

初中生面對著較為繁重的課業(yè)壓力，需要適當(dāng)?shù)臅r間和空間來放松自己的身心，才能有精力、動力去進(jìn)行其他課程知識的學(xué)習(xí)。其中，音樂課程教學(xué)能夠有效放松學(xué)生的身心，使得學(xué)生的心情變得愉悅起來。因此，開展初中音樂課堂教學(xué)具有重要的意義。其中，提升音樂課程內(nèi)容的趣味性，可以激發(fā)起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動投入音樂課程的學(xué)習(xí)。因此，教師可以從音樂教學(xué)內(nèi)容著手，借助各種有效渠道，如網(wǎng)絡(luò)渠道搜集音樂教學(xué)參考素材，以豐富音樂教材中的內(nèi)容，從而引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師可以先從歌曲的歌詞內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生動形象的圖片來幫助學(xué)生領(lǐng)會歌詞的含義，以促使枯燥的歌詞內(nèi)容變得生動起來。那么教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索渠道，搜集具體的圖片參考素材，并將其與音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以形成完整的音樂教學(xué)課件內(nèi)容，從而一邊播放歌曲一邊欣賞歌詞內(nèi)容。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引用一些關(guān)于音樂的動畫視頻資料，以進(jìn)一步豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。比方說，從網(wǎng)上下載一些關(guān)于音樂作品的教學(xué)視頻，并在課程導(dǎo)入前，以生動的音樂視頻動畫來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠快速地投入音樂課程的學(xué)習(xí)。最后，教師還需注意自己的語言表達(dá)方式，將枯燥無味的歌詞運用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行講解，以促使學(xué)生被生動的教學(xué)語言所吸引，從而提升音樂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生愿意、主動地參與到音樂課程中。

（二）情境、游戲互動等教學(xué)方式，增強音樂課程教學(xué)效果

在學(xué)習(xí)一首新的音樂歌曲內(nèi)容時，教師可以先利用情境教學(xué)方法，根據(jù)音樂歌曲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂教學(xué)情境，以增強學(xué)生的歌曲融入感，從而讓學(xué)生在情境中體會歌曲所傳達(dá)的情感。比方說，教師可以針對某首音樂歌曲，事先準(zhǔn)備好情境還原的有關(guān)教學(xué)道具，讓學(xué)生利用這些道具進(jìn)行情境的還原，促使學(xué)生融入音樂氛圍之中。然后，教師可以針對音樂情境提出適當(dāng)?shù)那榫逞芯繂栴}，如從歌曲的歌詞、節(jié)奏以及旋律等方面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中分析歌曲，進(jìn)而讓學(xué)生真正理解和掌握歌曲。

在情境創(chuàng)設(shè)之后，教師還可以在情境中組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，以游戲活動教學(xué)法，促使音樂情境更加的活躍，從而吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以利用音樂歌曲對唱的形式，將學(xué)生以兩兩為一組的組合方式來分別演唱歌曲中的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對歌曲旋律及節(jié)奏的把握，以學(xué)會演唱歌曲。同時，在對唱游戲中，教師需要注意對唱的規(guī)則設(shè)計，明確好哪位學(xué)生負(fù)責(zé)哪些演唱內(nèi)容，以避免演唱出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

在音樂歌曲教學(xué)的最后，教師仍然需要抽出部分時間，與學(xué)生展開音樂上的交流與互動，一方面增進(jìn)師生之間的情感交流，另一方面有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予他們有效的學(xué)習(xí)建議。因此，在對唱游戲活動開展之后，教師可以對音樂活動進(jìn)行延伸。比如，播放歌曲內(nèi)容，教師與學(xué)生就歌曲內(nèi)容展開交流，分享對歌曲內(nèi)容、思想情感的理解。同時，教師也可以結(jié)合搶答的方式，引導(dǎo)學(xué)生就歌曲思想內(nèi)容展開搶答，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生能夠積極參與到課堂的互動，進(jìn)而讓學(xué)生融入音樂課堂氛圍。

（三）重視課堂教學(xué)后的評價，以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題

在初中音樂教學(xué)中，教師還需要注意課堂教學(xué)后的評價，以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，從而給予學(xué)生有效的教學(xué)建議，進(jìn)而讓學(xué)生及時改進(jìn)問題、提升自身的音樂素養(yǎng)。那么對于學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)問題，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理有效地進(jìn)行評價，以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，并給予學(xué)生一定的改進(jìn)意見，最終幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)問題。除此之外，教師還需要注意評價的語氣。因為初中生自尊心比較強，且他們的內(nèi)心也比較脆弱。如果教師的評價語氣過重，學(xué)生會產(chǎn)生一定的畏懼心理，從而不利于后續(xù)教學(xué)工作的開展。

首先，教師記錄每節(jié)課上學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，并在課后進(jìn)行匯總和分析學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，以提出相應(yīng)的解決方案。然后，教師可以利用每節(jié)課的一點時間，對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價。對于上節(jié)課表現(xiàn)不好的同學(xué)，教師給予一些批評，并幫助學(xué)生找出問題的原因。但是，在批評教育時，教師還需要給予學(xué)生一些鼓勵，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，對于表現(xiàn)良好的同學(xué)，教師也需要進(jìn)行積極的鼓勵，并讓這些同學(xué)發(fā)表一下自己的學(xué)習(xí)方案和經(jīng)驗，讓學(xué)生也能從中吸取經(jīng)驗。另外，教師還可以結(jié)合簡單的激勵措施，對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵，從而激勵學(xué)生再接再厲。

四、 初中音樂課堂有效教學(xué)的案例分析

為了開展有效的初中音樂課堂教學(xué)，文章以音樂歌曲《我和你》為例，展開音樂課堂教學(xué)方式的分析，以期提出有效的音樂課程教學(xué)方式。

（一）教學(xué)內(nèi)容

在音樂課程教學(xué)之初，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容，搜集具體的音樂圖片、視頻等資料。比如，借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，搜集《我和你》歌曲的視頻、圖片資料等，并且將這些課外素材與歌曲內(nèi)容相融合，以在教學(xué)內(nèi)容中穿插適當(dāng)?shù)囊魳芬曨l及圖片內(nèi)容，從而形成完整的教學(xué)課件。

（二）教學(xué)方式

教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容之后，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放有關(guān)的課程教學(xué)視頻，并結(jié)合音樂視頻提出具體的研究問題，使得學(xué)生跟著問題走入音樂教學(xué)情境。首先，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，結(jié)合多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生回顧奧運會歌曲《我和你》，并且根據(jù)視頻內(nèi)容，提出如下問題：你們知道《我和你》的音樂創(chuàng)作時間、作者嗎？《我和你》歌曲傳達(dá)出怎樣的思想情感呢？從而借助問題營造具有懸念的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂課堂氛圍。

然后，教師可以利用對唱的教學(xué)方法，讓男女學(xué)生分別進(jìn)行對唱訓(xùn)練，以結(jié)合對唱活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在對唱中引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的旋律、節(jié)奏以及曲調(diào)等知識。最后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕咏涣鲿r間，就《我和你》歌曲內(nèi)容展開探討。比方說，學(xué)生可以互相討論歌曲的速度，歌曲的節(jié)奏節(jié)拍，歌曲的思想情感等，以鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的音樂鑒賞看法，從而不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）教學(xué)評價

在課程教學(xué)的最后，教師可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)展開評價，包括學(xué)習(xí)的情況、紀(jì)律遵守情況等，從而及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，并及時改進(jìn)問題。比方說，在音樂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對《我和你》歌曲的調(diào)式不理解，又或者是根本不知道什么是調(diào)式，只是按照教師的要求進(jìn)行歌曲的演唱。那么教師可以著重分析什么是調(diào)式，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲《我和你》來進(jìn)行具體的分析。例如，在歌曲《我和你》中，出現(xiàn)了很多高低不同的樂音，將這些樂音按照一定關(guān)系排列組織起來，形成了一個音樂體系，而這個就是調(diào)式。這時教師可以通過與學(xué)生再次回顧歌曲，以再次了解與熟悉調(diào)式這個概念，從而幫助學(xué)生加深對知識點的認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有用的知識。

五、 結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，對音樂教學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)行優(yōu)化，以讓學(xué)生獲得更好的音樂學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。其中，教師可以借助信息技術(shù)手段，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對課程內(nèi)容與方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以盡可能提升音樂課程教學(xué)的效果，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂環(huán)境。

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作者簡介：

張艷麗，福建省漳州市，福建省平和正興學(xué)校。