新課程背景下微課堂在高中物理教學中的應用及對策探究

摘 要： 隨著新課程進一步實施，在高中物理教學中不斷改進教學方法，適應新課程的要求和理念，為了提高教學效果，本研究進行線上微課堂教學。文章以高中物理教學為例，分析微課堂在新課程背景下的應用現(xiàn)狀，對教學管理部門、授課教師、家長和學生等提出對策和建議，目的在于提高教學質量，為線上微課堂教學提供參考。

關鍵詞： 高中物理;教學;新課程;微課堂;線上教學

一、 引言

《高中物理新課程標準》中要求教師通過有效的教學方法，引導學生掌握知識和技能，培養(yǎng)科學探究的精神。本校積極開展微課堂教學，微課堂是以視頻為載體記錄教師在課堂教學過程中開展教學活動的過程。微課堂為教師和學生提供互動的教學平臺，內容比較豐富，包括多媒體教學、視頻錄像、實驗操作和文檔等形式。微課堂充分調動學生的學習興趣，在物理教學中的作用較大。文章以高中物理為例，分析微課堂在新課程背景下的應用現(xiàn)狀，并提出對策和建議。

二、 微課堂在新課程背景下的應用現(xiàn)狀

（一）引導學生課前預習

簡單的高中物理知識通過課前預習可以進行學習，提高課堂的效率。教師制作微視頻幫助學生預習，提醒容易忽略的重點，保證微視頻的質量。比如，學生在學習自由落體運動時，教師配上插圖解釋自由落體的公式。學生學習《動量守恒定律》時，教師讓學生在課前進行自學后，通過視頻講解動量守恒定律的定義、適用條件等，教師對學生不理解的問題進行解答，便于學生理解和判斷。微課堂的應用有利于學生培養(yǎng)自學的興趣，使課堂更高效。

（二）符合高中學生的認知

與初中、小學生相比，高中學生的自控能力明顯增加，很好地控制自身的注意力，但是由于心智尚未完全成熟，高中生對自我注意力的控制容易受到外界環(huán)境的影響。研究表明如果高中生對學習的內容有較大的興趣時，往往會集中自己的注意力，發(fā)揮主觀能動性，達到高質量的教學效果。如果高中生對學習的內容不感興趣時，學習熱情明顯下降，影響教學效果。筆者認為微課堂不能采用純文字從頭講到尾，高中生容易產生抵觸情緒，喪失對學習的興趣。最好的講解辦法是配合恰當?shù)膱D片、視頻、表格等形式，學生產生視覺和聽覺的感官刺激，有利于實現(xiàn)最大化的教學效果。如教師在講解《光的折射》，教師在準備視頻后配上漁夫捕魚的視頻，播放動畫視頻，鼓勵學生思考，漁夫看到了魚的位置，但是無法叉到魚，學生進行回答，教師進行引導，創(chuàng)造教學的情境。微視頻展示抽象的概念，教師講解慣性時，播放停車時身體前傾、加速身體后仰的視屏，分析受力的情況。微課堂擴展知識面，教師在講解《超重和失重》時，介紹太空中失重的現(xiàn)象，加深學生對失重的印象，激發(fā)學生的學習興趣。高中物理教師在設計微課堂教學時確保涉及的內容符合高中階段學習的認知水平，難度較大打擊學生學習物理學的積極性，難度較低促使學生產生錯誤的認知。難度較大或較小均會影響實際的教學效果。

（三）促進學生課后鞏固

由于理解能力差異，學生對知識掌握程度有所不同。對于課堂的時間有限，不能對所有知識進行深入講解。微課堂幫助學生對課堂知識進行鞏固，教師應用微課堂對重點知識錄制視頻，并共享資源供學生下載，便于學生查缺補漏，使物理教學形成一個網(wǎng)絡體系。教師也可對學生課后復習的情況進行監(jiān)督。

（四）利用思維導圖進行復習

高中物理是相互融合的學科，在學習完一門章節(jié)后，需要梳理章節(jié)的知識點，方便學生記憶。微課堂整理專題形成思維導圖，便于學生理解和記憶。對于高中生來說在復習中進行專題訓練，將知識點做成PPT，讓學生輕松掌握知識，解決時間，提高學習效果。

（五）讓學生接觸物理實驗

在高中教學時會遇到物理實驗。實驗就是將抽象的理論轉化為簡單的操作，也是物理教學重要的部分。如在學生電磁學時，電場的強度是電荷電場力除以電荷量，但電場的強度和電荷無關，由電場決定。學生覺得這種理論晦澀難懂，通過實驗的方式加深對知識點的理解。平常教學中由于受到實驗器材和教學環(huán)境的影響，演示的效果有很大的限制，妨礙了學生的學習。微課堂通過多媒體播放視頻，教師進行補充講解，學生再進行實驗。微課堂不僅能夠解決實驗的局限性，而且說服力較大，學生更為牢固地掌握物理知識，提高教學質量。

三、 新課程背景下微課堂的對策研究

（一）教學管理部門

對于教學管理部門應該高度重視微課堂教學的重大意義，積極協(xié)調教師、學生和學校等相關部門線上教學的準備工作，積極主動調動教學資源，滿足教學需求。教務主任負責對微課堂教學的情況進行監(jiān)督，了解各教研組的落實情況，及時修改工作方案，負責收集學科信息，對教研組進行資源發(fā)布、網(wǎng)絡學習和反饋活動。各教研組組長利用校園網(wǎng)和微信發(fā)布資源平臺的注冊方法和使用流程，整理高中物理學電子資源并發(fā)布。備課長部署學生的預習、練習、網(wǎng)絡批改和反饋活動。

（二）教師

鼓勵教師通過校園平臺、微信和QQ等方式創(chuàng)建學習團體，為學生開通布置任務、批改作業(yè)和線上答疑等活動，對于學生家中無網(wǎng)絡的家庭，積極幫助學生解決學習問題。教師根據(jù)教學計劃明確1周內的學習內容。為授課教師提供必要的條件保障，保障教師身心安全，堅持教師免費向學生提供微課堂教學服務。教師必須更新當前的教學理念，順應時代發(fā)展趨勢，合理進行創(chuàng)新。當前是科學技術快速發(fā)展的時代，學生對網(wǎng)絡中的世界充滿著濃郁的好奇心理。教師要抓住學生的性格特點，引進信息技術進行高中物理教學，使得他們體會到學習物理知識的樂趣，進而提高學習效率。

例如，教師在為學生講解到《自由落體運動》這一章節(jié)內容的時候，就可以利用信息技術為他們營造良好的學習氛圍，讓學生體會到高中物理課堂的趣味性。比如由于本章節(jié)內容涉及自由落體運動，那么教師就可以在課下制作課件，等上課的時候利用多媒體投影到大屏幕上。另外，在制作課件的時候，教師應該秉著吸引學生眼球的原則，從內容以及外觀上進行改進，比如可以在課件的首頁插入一個小視頻，展示出一個蘋果從高空中落下的影像。在此過程中，蘋果的下降速度要越來越快，并結合著在自由落體過程中會發(fā)出的聲音進行演示。教師可以將這些音頻有效放大，在播放的時候就能夠讓學生感受到愈發(fā)急促的節(jié)奏，然后在下一張幻動片上插入蘋果的速度變化折線圖。當學生觀看完畢視頻后，便會產生思考，激發(fā)出他們的學習興趣。通過這樣的教學方式，教師不僅可以讓他們對自由落體概念產生一定的認知，還能夠利用信息技術使其發(fā)現(xiàn)物理知識的趣味性，進而在之后的學習過程中主動地探究高中物理知識，激發(fā)學習興趣。

（三）學生

學生根據(jù)教師的教學計劃，自主安排學習時間和內容，完成學習任務，在規(guī)定時間內完成練習。學生在自主學習遇到問題時應該積極地與教師進行溝通，尋求幫助。需要注意的是，在微課教學模式中，對學生的自主能動性要求較高，因此在課上學生應端正自己的心態(tài)，在教室播放微課教學視頻的時候要以認真、嚴肅、探索、求知的心態(tài)觀看，做好學習筆記，因為微課視頻播放的過程中不能停頓，學生要將自己的疑問記錄下來，視頻播放完畢后向教師進行提問。

（四）家長

提前通知學生和家長，準備微課堂用到的網(wǎng)絡和設備，確保按期開展微課堂教學服務，家長合理安排學生的學習和休息時間，保障學生的身心健康。

四、 總結

在新課程的影響下，微課堂教學目前越來越廣泛應用于教學中。未來應積極將微課堂教學和傳統(tǒng)教學結合起來，突出學生的主體地位，促進高中物理教學更好地發(fā)展，提高學生的綜合素質。微課堂教學時間短、教學內容少、針對性強、主題突出。微課堂內容少，但是影響意義深刻，加深學生對知識點的深刻理解，是重要的教學資源。微課堂設計的內容豐富，遵循“小步”原則，一步步開展知識點教學，扎實的教學進度有助于學生加深對知識點的理解和記憶。微課堂學習便利、學習空間較大，學生借助網(wǎng)絡環(huán)境靈活地下載并保存到終端設備，方便共享和下載，學生能夠充分利用課余時間進行學習，拓展了學習的空間。疫情期間各單位和個人應該履行自己的職責，積極參與高中物理教學過程中來保證教學質量。

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作者簡介：

許軍樓，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪中學。