小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新這個詞得到了各行各業(yè)的廣泛關注，教育事業(yè)也不例外，創(chuàng)新也成為各科教育教學激烈競爭中的核心因素。因此，就小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)展開深刻探討，并為當前小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提出一系列有效策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學培養(yǎng);創(chuàng)新意識

新時期，在素質教育的大力號召下，除了提高全民族素質，創(chuàng)新教育也被融入其中。在小學數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識，不僅有利于學生的個性學習和發(fā)展，而且會直接提升小學數(shù)學教學的質量，使其在激烈的教育競爭中占據一定的優(yōu)勢。因此，當前小學數(shù)學教師在教學中注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識已然是必然趨勢。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

在新的時代，傳統(tǒng)的思想觀念和意識必然要被新的思維觀念所替代，而在這個取代的過程中對所有人來說都是一個新的挑戰(zhàn)[1]。對于小學數(shù)學教學來說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅表現(xiàn)了這門學科順應時代發(fā)展的趨勢，注重學生能力的提升和培養(yǎng)，而且也在一定程度上為教學質量的提高提供了有利的條件。同時從這門學科來看，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)符合處于小學階段的學生身心發(fā)展的特征，也為這節(jié)課學生進行思維和邏輯的拓展及鍛煉提供了充足的時間。在素質教育的提倡下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是每一位教師教育的重任，而數(shù)學課堂就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要陣地。在這個陣地中，學生能夠發(fā)揮主觀能動性，自主、自覺地參與到教師設計的教學活動中，并能夠在自主體驗的過程中發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，也會更加享受數(shù)學學習的過程。久而久之，學生會在創(chuàng)新意識的有效引導下，準確樹立創(chuàng)新目標，離成功越來越近。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

1.營造自主學習氛圍，提供創(chuàng)新機會

在心理學的領域里，學習氛圍往往會對一個人的學習產生不一樣的影響，寬松、和諧、自由的學習氛圍會激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，讓學生全身心地投入到課堂學習中，對教師的教學會及時地給出反映[2]。反之，緊張、壓抑的學習氛圍會加重學生學習的壓力和緊張的情緒，在課堂上表現(xiàn)不佳，同時也會加速他們逃避學習、厭煩學習的不良心理。因此，小學數(shù)學教師若要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，首先就要營造自主學習的氛圍，讓學生在寬松的氛圍下學習數(shù)學和享受快樂，以此提供創(chuàng)新的機會。以北師大版小學數(shù)學“加與減”一課為例，教師可以通過創(chuàng)設多種教學情境來營造和諧、自由的氛圍。比如，教師可以創(chuàng)設“購買東西”的生活情境來讓學生體驗加、減的運算過程，體會知識形成和檢驗的過程。先把教室簡單布置成超市的樣子，每個課桌上擺好不一樣的物品，如生活用品區(qū)的牙刷、牙膏、杯子、毛巾或者學習區(qū)的筆記本、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、橡皮擦等等。然后選出十個學生戴上售貨員的模型帽子來扮演超市的售貨員，其他學生模仿顧客來和售貨員進行溝通和交流。期間教師可以引導學生進行商品的購買和價格的運算，以此促使學生能夠順利完成學習任務。又比如，教師可以引入故事情境，以故事的方式引入知識點，讓學生在聽故事的過程中拓展思維，順利理解和掌握新的知識點。如，師：今天我給大家講一個故事，請同學們認真聽故事，待會有問題要提問。生：好！師：今天是美麗的森林中山羊伯伯的生日聚會，每個動物都帶著自己的家人來作客，也為山羊伯伯帶來了生日禮物。兔子警官為山羊伯伯帶來20根胡蘿卜，長頸鹿大叔為山羊伯伯帶來了15袋肥料，大象為山羊伯伯運來了10根建房子的木材，牛大爺為山羊伯伯帶來了25個蘋果和17個桃子。山羊伯伯熱情地招待著他的客人們，用兔子送來的5根胡蘿卜做了美味的胡蘿卜湯，用牛大爺?shù)?個蘋果和7個桃子做了水果拼盤，開開心心地度過了這一天。那么，在剛才講的故事中你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生1：兔子警官為山羊伯伯帶來20根胡蘿卜。生2：長頸鹿大叔為山羊伯伯帶來了15袋肥料。生3：大象為山羊伯伯運來了10根建房子的木材……師：很好！現(xiàn)在誰能根據你們得到的這些數(shù)學信息提出一些數(shù)學問題呢？生1：山羊伯伯現(xiàn)在還有多少根胡蘿卜呢？20-5=15（根）。生2：山羊伯伯還有幾個桃子和蘋果？蘋果：25-7=18（個）;桃子：17-7=10（個）……在整個教學過程中，學生在不同的情境中得到不一樣的學習體驗，并且在師生之間的互動中活躍課堂氛圍，成功喚醒了學生的主體參與意識，從而讓學生在興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，為以后創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

2.適時進行鼓勵，提高創(chuàng)新意識

對于任何一個處在不同學習水平的學生來說，都需要來自教師和家長以及身邊人的關注、支持和激勵，這對于學習能力強的學生來說可以發(fā)散他們的思維，擁有更加廣泛的興趣，也會堅定他們學習的信念，不斷進步。而對于學習能力較弱的學生來說，這可以緩解他們緊張和消極的壓力和情緒，讓他們在更多人的鼓勵下重拾信心，恢復自信心，從而不放棄任何一個可以學習的機會。因此，教師除了在具體教學環(huán)節(jié)和活動中的設計和創(chuàng)新，還要適時進行鼓勵，用發(fā)展和長遠的眼光來看待每一位學生的學習，以此來提高他們的創(chuàng)新意識[3]。

總而言之，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)通常都離不開教師這個主體，學生需要在教師的不斷引導下得到創(chuàng)新思維的拓展，提高創(chuàng)新能力。只有這樣，小學數(shù)學教學才能真正實現(xiàn)新時期的教學目標，也能夠真正提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉橋.探尋小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（50）：151.

[2]劉國翠，王義菊.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力研究[J].課程教育研究，2019（49）：139.

[3]王春莉.小學數(shù)學教學與培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的研究[J].數(shù)學學習與研究，2019（23）：81.

作者簡介：王君（1962—），男，漢族，甘肅隴西人，中小學高級教師，隴西縣骨干教師，隴西縣先進教育工作者。