項(xiàng)目制在產(chǎn)品模型制作課程中的教改探索

摘要：研究產(chǎn)品模型制作課程的教學(xué)情況與教改思路，以此指導(dǎo)產(chǎn)品模型制作課程的教學(xué)開(kāi)展。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品模型制作課程的教學(xué)情況的分析與存在問(wèn)題的思考，提出引入項(xiàng)目制的教學(xué)模式，并以首飾產(chǎn)品為例，對(duì)模型制作方式、項(xiàng)目選擇與課程開(kāi)展流程進(jìn)行探索。項(xiàng)目制的產(chǎn)品模型制作課程有助于學(xué)生更好的掌握模型制作與體會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品模型制作;項(xiàng)目制;教學(xué)改革;首飾產(chǎn)品

中圖分類號(hào)：G642????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）24-0203-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.143

一、產(chǎn)品模型制作課程的現(xiàn)狀分析

（一）課程地位

制作產(chǎn)品模型是表現(xiàn)產(chǎn)品造型的主要手段之一，既是設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程，也是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，是工業(yè)設(shè)計(jì)師的一項(xiàng)基本能力①。產(chǎn)品模型制作課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品形體的把握、設(shè)計(jì)思想過(guò)程和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）部分高校課程進(jìn)行情況

產(chǎn)品模型制作課程在很多高校的人才培養(yǎng)方案中課時(shí)量通常在32至64學(xué)時(shí)之間，以2至3周專題教學(xué)形式上課，這種在短時(shí)間集中教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生的專注度與投入度更高。

（三）問(wèn)題思考

在傳統(tǒng)該課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)放在模型制作技能的培養(yǎng)上，在課堂上老師主要給學(xué)生講解模型類型、制作材料以及制作方法，然后就是學(xué)生進(jìn)行模型制作練習(xí)。這種方式雖然訓(xùn)練了學(xué)生模型制作的技能，卻沒(méi)有和產(chǎn)品設(shè)計(jì)全流程結(jié)合起來(lái)，游離于課程體系之外，沒(méi)能讓學(xué)生真正理解模型在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的作用。

（四）教改思路

產(chǎn)品模型制作課程教改的思路就是要讓該課程融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)全流程，與前后課程形成關(guān)聯(lián)，成為應(yīng)用、驗(yàn)證、支撐相關(guān)課程的重要環(huán)節(jié)。但由于課時(shí)有限，仍要將重點(diǎn)還是要放在模型的制作部分，而設(shè)計(jì)流程中的其他環(huán)節(jié)只簡(jiǎn)要涉及以形成流程體系。

二“、項(xiàng)目制”在產(chǎn)品模型制作課程中的探索

（一）“項(xiàng)目制”的引入

“項(xiàng)目制”教學(xué)是給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成整個(gè)項(xiàng)目的流程，讓理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法。將“項(xiàng)目制”引入產(chǎn)品模型制作課程，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品模型在產(chǎn)品設(shè)計(jì)全流程中的體會(huì)，明白在設(shè)計(jì)的不同階段，調(diào)整并制作不同的產(chǎn)品模型的目的和意義。

（二）模型制作方式的探索

在傳統(tǒng)模型制作課程中，常指導(dǎo)學(xué)生使用石膏、油泥等材料手工制作模型，以讓學(xué)生感受產(chǎn)品的造型形態(tài)。但由于這些制作方式制作時(shí)間較長(zhǎng)，就不適合集中時(shí)間上課的項(xiàng)目制產(chǎn)品模型制作課程中多次制作、調(diào)整模型的需要，并且在后續(xù)課程需要實(shí)際制作模型的時(shí)候，學(xué)生也不愿采用這些方式，而更傾向于使用3D打印的制作方式。

選擇3D打印的原因一是成型效率高，適合多次修改打印，二是與先修的三維數(shù)字化建模類課程形成關(guān)聯(lián)，三是現(xiàn)各高?；径寂溆?D打印機(jī)達(dá)到硬件條件。而油泥可以在完成初稿3D打印模型后，憑借易調(diào)整的優(yōu)點(diǎn)，在打印出的模型上進(jìn)行造型調(diào)整優(yōu)化，作為在電腦中進(jìn)行3D模型調(diào)整的依據(jù)。

（三）項(xiàng)目類型的選擇

產(chǎn)品模型制作的項(xiàng)目選擇需要盡量的滿足三點(diǎn)要求：一是項(xiàng)目體量要適宜。若項(xiàng)目體量過(guò)大，要在較短時(shí)間內(nèi)完成就無(wú)法把教學(xué)重點(diǎn)集中到模型制作上。二是項(xiàng)目的類型要起到訓(xùn)練模型制作能力的作用。項(xiàng)目的重點(diǎn)在于造型，而不在于功能設(shè)計(jì)。三是項(xiàng)目能和其他的課程形成關(guān)聯(lián)。

例如可以選擇首飾類產(chǎn)品項(xiàng)目，其原因有以下四點(diǎn)。一是首飾作為穿戴式裝飾類產(chǎn)品一直深受大眾喜愛(ài)，選擇首飾類產(chǎn)品可以引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣。二是首飾產(chǎn)品項(xiàng)目體量適中，不需要大量技術(shù)條件支持，并且最終成品模型完成度高，給學(xué)生帶來(lái)制作的成就感。三是首飾產(chǎn)品注重造型與人機(jī)關(guān)系，能提高學(xué)生造型以及模型制作的能力，并與產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)和人機(jī)工程學(xué)等課程形成聯(lián)系，加深對(duì)課程體系的認(rèn)識(shí)。四是從教學(xué)條件來(lái)說(shuō)，由于首飾類產(chǎn)品體量較小，通過(guò)3D打印的方式成型速度更快，在學(xué)生較多的情況下，學(xué)校的硬件條件可以滿足多次修改打印的周期要求。

（四）課程流程安排

項(xiàng)目制產(chǎn)品模型制作課程以10天專題課程為例，大致安排如下：老師講解課程要求與模型制作方式1天，學(xué)生前期調(diào)研1天，草圖方案設(shè)計(jì)1天，三維數(shù)字化建模1天，初稿3D打印1天，測(cè)試、驗(yàn)證、調(diào)整造型并重新打印3天，模型后期處理1天，完成課程報(bào)告1天。這樣安排能讓學(xué)生更好的掌握模型制作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程中的作用。

通過(guò)將項(xiàng)目制引入產(chǎn)品模型制作課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品模型的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程的理解，以此提高教學(xué)水平，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的。

★基金項(xiàng)目：成都工業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目：《首飾類產(chǎn)品設(shè)計(jì)與3D打印》，項(xiàng)目編號(hào)：2019SJ08。

注釋：

①李鵬“.分解與重構(gòu)”教學(xué)模式在產(chǎn)品模型制作課程中的探索與實(shí)踐[J].裝飾，2013（07）：133-134.

作者簡(jiǎn)介：周夢(mèng)舟（1990-），女，漢族，四川成都人，成都工業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)。