農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及其解決途徑

趙蘇強

摘 要：在英語教學(xué)方面，農(nóng)村的教學(xué)條件和師資力量相比城鎮(zhèn)小學(xué)有所不如，這也給英語教學(xué)質(zhì)量的提高造成不小的阻力。針對農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)中的難點問題進行分析，并從教學(xué)方法創(chuàng)新、課堂氛圍調(diào)動、信息技術(shù)融入等多角度給出解決方案，相信對提升農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)的水平有積極作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語聽力;現(xiàn)狀;解決途徑

英語作為一門國際性的語言，其在社會生活、商務(wù)往來等各方面的重要性毋庸置疑。而聽力正是英語的基本能力之一，也直接關(guān)乎學(xué)生在未來升學(xué)考試以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各領(lǐng)域的語言水平和成就表現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)做好英語聽力教學(xué)，這是對學(xué)生負責(zé)，也是國家教育體制改革以及社會大環(huán)境的必然要求。

一、農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

比如有些農(nóng)村老師會用手機下載聽力材料或者英文歌曲來給學(xué)生進行聽力訓(xùn)練等等。這對提高農(nóng)村小學(xué)英語聽力水平顯然是有積極幫助的。但我們更應(yīng)該看到，在目前的形勢下，農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)存在的問題依然比較突出，總體形勢還不容樂觀。

二、農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)面臨的主要問題

1.學(xué)生接觸到的英語聽力環(huán)境太狹窄

雖然目前我國接軌國際的腳步加快，外國人進入中國城市也成為新的趨勢。但具體到農(nóng)村來看，見到外國人，和外國人打交道的機會依然很少。這意味著我們的農(nóng)村小學(xué)老師以及學(xué)生都極少有機會真正去和外國人對話，英語聽力得不到鍛煉。另外，農(nóng)村的營商環(huán)境、政務(wù)工作、窗口服務(wù)、文化宣傳等也幾乎涉及不到英語的應(yīng)用環(huán)境，這也大大制約了學(xué)生在英語聽力方面的學(xué)習(xí)和提高。即便只從學(xué)校來看，會英語的老師數(shù)量太少，英語教學(xué)活動及相關(guān)素材資料的種類太少，這也大大降低了英語聽力教學(xué)的質(zhì)量，這是農(nóng)村小學(xué)需要盡快解決的問題。

2.聽力教學(xué)的方案策略仍顯單一乏味

小學(xué)生比較熱衷于接觸新鮮事物，或者接觸有趣的事物。但我們農(nóng)村小學(xué)聽力教學(xué)在方式方法上仍顯單一。主要是因為老師的教學(xué)經(jīng)驗不足，創(chuàng)意思維不足，且聽力教學(xué)有其特殊性，導(dǎo)致老師無法將聽力教學(xué)和其他活動進行有機結(jié)合。由于學(xué)生對英語本來就比較陌生，聽力訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂、聽不清等情況。久而久之，學(xué)生對聽力課就會比較排斥，這也是造成聽力教學(xué)效果不理想的主要原因之一。

三、農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)的解決路徑

1.創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)補足英語教學(xué)環(huán)境的短板

要為農(nóng)村小學(xué)生營造適合聽力訓(xùn)練的好環(huán)境，暫時我們所能做到的只有依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)來進行。比如我們想要讓小學(xué)生真實了解英語對話的場景，感受英語在實際聽說環(huán)境中的用法，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來搜索適合小學(xué)生認知能力的英語實用場景給大家進行觀摩。比如我們從網(wǎng)上搜集到來自各個實驗小學(xué)上傳的學(xué)生英語角現(xiàn)場視頻，還有包括貝瓦兒歌、寶寶巴士等兒歌平臺推出的低年段英文歌曲、英文小故事;還有來自新華書店和各類線上教育資源素材網(wǎng)站等提供的聽力素材，都可以通過網(wǎng)絡(luò)下載并在教室里進行播放。借助現(xiàn)在智能手機的多功能，即便學(xué)校沒有多媒體設(shè)備可供使用，也能較為方便地實現(xiàn)聽力資料的下載和播放，以及反復(fù)收聽，這對提高學(xué)生的聽力訓(xùn)練強度、拓展聽力材料的廣度等都有積極作用。

2.加強聽力教學(xué)創(chuàng)新，趣味性和參與感并重

創(chuàng)新教學(xué)方法，是指我們應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的認知能力和行為習(xí)慣，以趣味教學(xué)為引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地參與到聽力訓(xùn)練中來。在這方面，我們比較推薦游戲教學(xué)法。

比如老師要為大家播放一組寓言故事的英文聽力對話，老師會隨機抽選幾名同學(xué)到講臺上進行單詞速寫。也就是將自己在聽力材料中捕捉到的單詞寫下來。先不用去考慮語義或者故事情節(jié)，腦海中聽到什么就記錄什么，然后讓幾個同學(xué)分別根據(jù)自己聽到的詞匯去進行情節(jié)的推測復(fù)述。等幾名同學(xué)寫完后，老師還可以請其他同學(xué)加以補充，大家共同完成對聽力材料的解讀。對寫出單詞最少或者拼寫錯誤最多的，老師可以要求學(xué)生唱歌一首，或者用英語說幾句話作為補償。為增加趣味性，老師在選擇學(xué)生的時候采取了“擊鼓傳花”的方式，調(diào)節(jié)了課堂氛圍，緩解了學(xué)生的緊張情緒，教學(xué)效果令人滿意。

總之，農(nóng)村小學(xué)在英語聽力教學(xué)方面面臨著諸多的難點。但隨著國家教育體制改革的不斷發(fā)力，以及全民整體經(jīng)濟水平、素質(zhì)水平、教育理念等的提高，使得越來越多的人士開始關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。英語教育工作者要發(fā)揮自己的經(jīng)驗優(yōu)勢和專業(yè)特長，突破現(xiàn)有問題的束縛，為全面提升小學(xué)生的英語水平作出貢獻。

參考文獻：

[1]湯順娥.農(nóng)村學(xué)生提高英語聽說能力的重要性和途徑[J].英語廣場，2017（4）：161.

[2]張立華.提高農(nóng)村小學(xué)五年級英語聽力與口語的嘗試[J].學(xué)周刊，2016（4）：146.

[3]李愛琴.淺談小學(xué)生英語聽力水平較低的原因及對策[J].學(xué)周刊，2015（6）：160.

[4]張樹艷.小學(xué)英語課堂聽力的有效教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2015（21）：114.