精品線下課程的研究與探討

權(quán)秀敏 王媛 楊晶 徐培

摘要：精品線下課程的建設(shè)，以汽車機械識圖與CAD課程為例，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，建立線上、線下學(xué)習(xí)相融合的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強了學(xué)生的動手能力。

關(guān)鍵詞：線上;線下;教學(xué)模式

中圖分類號：G434????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0187-02

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.128

一、研究背景

精品線下課程建設(shè)是以《汽車機械識圖與CAD》課程為例，該課程是汽車運用與維修技術(shù)、汽車營銷、新能源專業(yè)職業(yè)崗位基礎(chǔ)課程。近幾年來，該課程完成了“教學(xué)做一體化”建設(shè)，并沒有實現(xiàn)線上線下融合，為進(jìn)一步深化“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教學(xué)改革，主動適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，推動教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，需要進(jìn)一步進(jìn)行混合式教學(xué)改革，完善線下、線上課程平臺建設(shè)。

我校與“icve智慧職教”合作，開發(fā)了具有我校特點的云課堂教學(xué)平臺，目前該課程已進(jìn)行了平臺課程的建設(shè)工作，教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容面向社會公開。

我校已建成技能微課云平臺，包含了微課視頻、微課教學(xué)設(shè)計與電子課件等資源，學(xué)生可通過掃描二維碼，用移動終端設(shè)備（手機或平板電腦）觀看微課視頻?！镀嚈C械識圖與CAD》針對技能節(jié)點，現(xiàn)已制作相關(guān)微課多個，并已上傳至技能微課云平臺，也上傳至職教云教學(xué)平臺，面向社會公開，更多的微課和視頻正在建設(shè)中。

二、課程內(nèi)容的整合

《汽車機械識圖與AutoCAD》是高職高專汽車類專業(yè)的一門重要的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是研究如何運用計算機工具和正投影基本原理，繪制和閱讀機械工程圖樣的課程，要求熟練掌握計算機軟件（AutoCAD）繪圖、進(jìn)行計算機輔助設(shè)計。機械工程圖樣是工程技術(shù)人員借以表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門的一項重要技術(shù)文件[1]。因此，根據(jù)目前學(xué)生的現(xiàn)狀結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段對該課程內(nèi)容進(jìn)行了整合。課程內(nèi)容主要包括八個學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)情境一：識圖基本知識與技能;學(xué)習(xí)情境二：基本幾何體;學(xué)習(xí)情境三：組合體視圖;學(xué)習(xí)情境四：機件的常用表達(dá)方法;學(xué)習(xí)情境五：標(biāo)準(zhǔn)件和常用件;學(xué)習(xí)情境六：零件圖;學(xué)習(xí)情境七：裝配圖;學(xué)習(xí)情境八：軸測圖。見表1。

學(xué)習(xí)情境一主要內(nèi)容：了解國家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)圖幅、比例、字體圖線和尺寸標(biāo)注等基本規(guī)定。正確使用繪圖工具、掌握幾何圖形的作圖方法、平面圖形的分析和畫法;CAD軟件的啟動、新建、打開、退出及文件保存的操作方法;認(rèn)識軟件系統(tǒng)用戶界面;圖層的設(shè)置及管理;點坐標(biāo)直角絕對（相對）和極坐標(biāo)絕對（相對）的輸入方法;“極軸”、“對象捕捉”等繪圖輔助工具狀態(tài)按鈕使用方法;“直線”命令的操作方法。

學(xué)習(xí)情境二主要內(nèi)容：正投影的投影規(guī)律;點線面投影圖;掌握基本體（棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球等）的三視圖特點。理解截交線，掌握繪制截交線的方法。理解相貫線，掌握繪制相貫線的方法。綜合運用直線、圓、刪除、偏移、修剪、拉長、鏡像、陣列、命令編輯圖形繪圖。

學(xué)習(xí)情境三主要內(nèi)容：形體分析法繪制組合體三視圖方法;組合體各組成部分相鄰表面間的連接方法;正確齊全清楚的標(biāo)注尺寸。運用形體分析法和線面分析法識讀組合體視圖。綜合運用直線、圓、移動、旋轉(zhuǎn)、偏移、修剪、圓角、倒角命令繪制組合體圖形。

學(xué)習(xí)情境四主要內(nèi)容：掌握視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖的畫法及標(biāo)注的規(guī)定及應(yīng)用。能夠比較恰當(dāng)?shù)木C合應(yīng)用各種基本表示方法表達(dá)一般機械零件。運用樣條曲線、圖案填充、縮放、平移等命令繪制圖形。

學(xué)習(xí)情境五主要內(nèi)容：掌握螺紋及螺紋連接、緊固件的畫法;了解螺紋緊固件標(biāo)記。掌握圓柱齒輪及其嚙合畫法。了解彈簧及滾動軸承的畫法。綜合運用單行文字、多行文字、文本編輯輸入繪制標(biāo)準(zhǔn)件。

學(xué)習(xí)情境六主要內(nèi)容：了解零件圖的內(nèi)容作用、常見的工藝結(jié)構(gòu)、尺寸標(biāo)注技術(shù)要求;閱讀零件圖的步驟方法;了解零件圖的表大方案;CAD中尺寸公差及形位公差的標(biāo)準(zhǔn);"塊"創(chuàng)建、定義編輯、插入操作。

學(xué)習(xí)情境七主要內(nèi)容：繪制裝配圖的方法步驟;掌握裝配圖的特殊表達(dá)方法。內(nèi)容運用表格樣式和表格命令多重引線命令繪制裝配圖。

學(xué)習(xí)情境八主要內(nèi)容：軸測圖的基本知識;正等軸側(cè)圖畫法。在CAD中正確設(shè)置正等軸側(cè)圖繪制環(huán)境;運用二維繪圖與修改命令繪制正等軸側(cè)圖;了解尺寸標(biāo)注。

三、研究目標(biāo)

《汽車機械識圖與CAD》受眾范圍較廣，汽車運用與維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、新能源汽車等汽車類、機電、機械等相關(guān)專業(yè)、汽車類的企事業(yè)單位社會學(xué)習(xí)者均可以學(xué)習(xí)本課程。通過本課程的改革和建設(shè)要實現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)：

（一）實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

通過校本課程教學(xué)平臺，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的信息化教學(xué)新模式的改革，實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色資源共享共用，推動教學(xué)方法改革，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建新型教學(xué)模式

本課程充分合理利用多種信息化技術(shù)，以云課堂教學(xué)平臺為載體，結(jié)合多種教學(xué)資源，構(gòu)建本課程任務(wù)“線上”、“線下”互動式教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程多元化考核評價。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，能奠定好學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、建設(shè)的主要內(nèi)容

本課程建設(shè)至今，我們收集并制作了與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的“小而精”，易于理解的微課、視頻、課程標(biāo)準(zhǔn)包括：課程基本信息、課程性質(zhì)和設(shè)計思路、課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容試題庫，完整的PPT課件、依據(jù)崗位要求進(jìn)行設(shè)計，與工作內(nèi)容相對應(yīng)的任務(wù)書等，并部分上傳至云課堂教學(xué)平臺;同時，我們在平臺中設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建了在線討論、測驗等學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了教案、試題、課件等教學(xué)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，實行集中管理、分類存儲，已搭建了本課程的教學(xué)資源庫構(gòu)架。

五、主要特色及其影響

（一）主要特色

1.??? 實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色資源共享共用

依托網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建本課程云教學(xué)平臺。開放的教學(xué)平臺，教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容面向社會公開，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以便學(xué)生及社會人員學(xué)習(xí)使用，可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)特色教學(xué)資源共享共用，也會提高優(yōu)質(zhì)資源的使用率。

2.??? 以教學(xué)平臺為載體，構(gòu)建新型教學(xué)模式

課程教學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以針對本校教學(xué)為主，通過運用資源和教學(xué)方法，開展包括隨堂測驗、作業(yè)、課堂討論、考試等教學(xué)活動，與線下學(xué)習(xí)互動形成互補，可有效促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行資源共享、互動交流。該模式能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為建設(shè)智慧校園奠定基礎(chǔ)。

3.??? 建設(shè)教學(xué)團隊

通過本課程的建設(shè)帶動青年教師參與教科研工作，進(jìn)行教學(xué)改革，與此同時也提升教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。通過本課程的建設(shè)培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，既具有較高水平的教科研能力，又具有較強的實踐經(jīng)驗、應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的師資隊伍。

4.??? 過程性考核，多元化評價

學(xué)生通過線上教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)、測驗、作業(yè)、討論和課堂上重難點學(xué)習(xí)、任務(wù)實施，完成課程的學(xué)習(xí)，教師結(jié)合平臺和線下任務(wù)判斷學(xué)生完成情況與準(zhǔn)確度，并結(jié)合教學(xué)平臺數(shù)據(jù)分析結(jié)果，形成一套多元化的教學(xué)評價體系，打破了教學(xué)中單一考試方式，更加公平合理的給出了學(xué)生的最終成績，提升學(xué)生參與課程的積極性。

（二）影響

通過對國家精品課程網(wǎng)站、中國知網(wǎng)等網(wǎng)站查詢，發(fā)現(xiàn)目前同類課程的MOOC、精品線上課程不少，但是進(jìn)行混合式教學(xué)改革的還不多。國內(nèi)同類課程雖有進(jìn)行了相應(yīng)改革，但從改革的取向上尚未完全脫離學(xué)科體系，尚未真正做到混合式的教學(xué)。本課程教學(xué)將基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過運用資源和教學(xué)方法，線上開展隨堂測驗、作業(yè)、課堂討論、考試等教學(xué)活動，與線下課堂學(xué)習(xí)、任務(wù)的實施形成互補，能有效促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行資源共享、互動交流。本課程強化自主學(xué)習(xí)和過程監(jiān)控，多種信息化資源與手段的使用，使課堂更有活力。

★基金項目：安徽省質(zhì)量工程精品課程建設(shè)研究項目，項目編號：2018kfk114。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 房芳.汽車機械識圖[M].北京：人民郵電出版社，2014.09.

[2]?? 陸玉兵.機械制圖與公差配合[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2003.

[3]?? 陸玉兵.機械A(chǔ)utoCAD2010項目應(yīng)用教程[M].北京：人民郵電出版社，2012.

作者簡介：權(quán)秀敏（1979-），女，漢族，河北石家莊人，碩士研究生，副高職稱，研究方向：機械制造。