剪紙藝術(shù)的多元整合

吳利芳

摘 要：剪紙是一種常見的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，在學(xué)生中普及這項民間藝術(shù)，并把它發(fā)揚光大，是很有必要的。在基礎(chǔ)教育課程中開設(shè)剪紙藝術(shù)課程，將剪紙滲透到每一門課中，與多學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，使更多的學(xué)生了解剪紙、接觸剪紙、喜愛剪紙。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);傳統(tǒng)文化;多元整合;傳承與發(fā)展

剪紙是一種常見的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，在學(xué)生中普及這項民間藝術(shù)，并把它發(fā)揚光大，是很有必要的。2005年，國務(wù)院強(qiáng)調(diào)：要充分利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對廣大未成年人進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育。在基礎(chǔ)教育課程中開展剪紙藝術(shù)課程，從小培養(yǎng)學(xué)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，不但非常符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，還可以拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，給剪紙藝術(shù)提供一個新的發(fā)展機(jī)會。剪紙作為一門拓展性課程，不僅要培養(yǎng)剪紙人才，還應(yīng)該立足課堂，將剪紙滲透到每一門課中，與多學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，使更多的學(xué)生了解剪紙、接觸剪紙、喜愛剪紙。在小學(xué)的一些課程中，剪紙藝術(shù)不僅在美術(shù)課中要進(jìn)行欣賞教學(xué)，更多的應(yīng)該與其他學(xué)科相整合。

一、在數(shù)學(xué)課中滲透剪紙藝術(shù)

在我們的基礎(chǔ)學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些內(nèi)容與剪紙藝術(shù)息息相關(guān)，所以，在數(shù)學(xué)課中滲透剪紙藝術(shù)，是最簡單也是最直接的方法。如一年級第一單元認(rèn)識平面圖形，我們可以出示一些有規(guī)則外形的剪紙圖案供學(xué)生欣賞，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識圖形。在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，老師演示這些圖形的剪法，學(xué)生試著剪一剪，并能初步了解圖形的演變方法（如長方形的紙可以剪出一個正方形，正方形的紙可以剪成三角形等等），在動手剪的過程中，學(xué)生就自然而然地認(rèn)識了這些圖形。

二年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容是對稱圖形的認(rèn)識，跟剪紙的關(guān)系更加密切。在引入課題時，我就先讓學(xué)生把一張紙對折，再畫一畫、剪一剪，剪出各種漂亮而有創(chuàng)意的圖形。展開以后，就是一幅軸對稱圖形，中間這個折痕就是對稱軸。接著出示一些軸對稱的剪紙圖案，讓學(xué)生欣賞，感受剪紙藝術(shù)的美感，激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣。這部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、剪一剪等活動，更直觀地了解數(shù)學(xué)概念。

二、在語文課中滲透剪紙藝術(shù)

在三年級上冊語文園地五中有一個內(nèi)容是口語交際：生活中的傳統(tǒng)文化。結(jié)合我校的剪紙?zhí)厣?，我重點讓學(xué)生搜集了有關(guān)剪紙的資料，還帶學(xué)生參觀了學(xué)校的非遺館，欣賞一些剪紙作品。在語文課堂上，讓學(xué)生分小組交流剪紙的內(nèi)容。在大量的圖片、資料、實踐操作的鋪墊下，我順勢布置了習(xí)作的主題：我心中的剪紙藝術(shù)，學(xué)生可以寫下剪紙的來歷、剪紙的演變，可以寫對最感興趣的一幅剪紙作品的欣賞，也可以寫自己創(chuàng)作剪紙作品的過程。學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)了多元化、創(chuàng)意性，收到了很好的效果。

三、在勞技、拓展課程中滲透剪紙藝術(shù)

《勞技教育實施指南》中提出：“在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。”在剪紙的過程中，畫、折、剪、刻、貼等一些基本技能是非常重要的，要求學(xué)生注意力必須集中，手眼協(xié)調(diào)，并不斷調(diào)整剪刀運行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度。我把剪紙藝術(shù)引到學(xué)生的實際生活中去。比如，過新年、教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日活動，讓學(xué)生親手制作一張賀卡。在做賀卡的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用剪紙中的對稱、疏密、粗細(xì)等技法，刻一刻、剪一剪，貼一貼，創(chuàng)作出一些漂亮的圖案，使賀卡更加漂亮。在迎元旦、慶六一的教室布置中，指導(dǎo)學(xué)生用已有的折紙剪紙方法，運用圓點、柳葉紋、月牙紋、鋸齒紋等紋樣來剪窗花、剪拉花美化教室。在讀書節(jié)期間，可以開展做書簽活動。在做書簽的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運用剪紙技法，剪一些漂亮的圖案來裝飾書簽，使書簽更有立體感。這些手工活動，跳出了以往單純畫畫、寫字的思維定式，擴(kuò)展了美化的范圍，使作品更精致化、多元化，受到了學(xué)生的歡迎。

四、美術(shù)課堂是剪紙藝術(shù)的主陣地

剪紙藝術(shù)本身就是美術(shù)的一塊內(nèi)容，在美術(shù)課上，要把這部分內(nèi)容教足、教好。重點是教會學(xué)生一些基本技法，如五年級上冊第3課是“適合紋樣”，課本列舉了大量的適合紋樣圖案，從外形、內(nèi)部紋樣素材、紋樣的構(gòu)成形式（對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式）三個方法進(jìn)行介紹，為學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙打下了理論基礎(chǔ)。五年級下冊第4課的內(nèi)容就是“剪紋樣”。鼓勵學(xué)生認(rèn)識并運用各種紋樣（柳葉紋、鋸齒紋、月牙紋等）進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。對學(xué)生的作品開展評價、展示，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。這既是對低年級剪基本圖形、對稱圖形、窗花等方法的鞏固，又提出了新的要求，將剪紙水平提高一個層次。

五、剪紙與傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)戲曲的聯(lián)系

在我們紹興，剪紙流傳比較廣泛的還是民俗剪紙。比如婚嫁時的“喜”字，出殯時用來引路的幡，祭祀時燒紙錢用的荷花缸上的“壽”“萬年青”圖案，都是一些比較經(jīng)典的剪紙作品。為了讓孩子體驗這些傳統(tǒng)文化，我特意上了一堂課——《紹興婚嫁剪紙》。讓學(xué)生運用學(xué)過的剪紙技法，給各種器皿設(shè)計、創(chuàng)作喜花，學(xué)生興趣濃厚，剪出了一些漂亮的、適合器皿大小的喜花，這對學(xué)生來說是一次全新的體驗，也是教師對剪紙教學(xué)的一次拓展嘗試。

作為教育的起步階段，小學(xué)的剪紙教學(xué)應(yīng)該用“守”來傳承剪紙文化，用“變”來豐富剪紙文化，將傳統(tǒng)的剪紙文化與各科教學(xué)相結(jié)合，使它作為民間藝術(shù)元素，在新時代的學(xué)生身上流動，形成一種特殊的文化場，使這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以薪火相傳、長盛不衰。

參考文獻(xiàn)：

王沛榮.學(xué)校藝術(shù)教育中融合民間剪紙藝術(shù)的實踐研究[J].學(xué)周刊，2018（16）：146-147.