趣味識(shí)字，快樂(lè)學(xué)習(xí)

栗紅蓮

摘 要：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。最新改版的小學(xué)語(yǔ)文教材具有識(shí)字量大、多認(rèn)少寫的特點(diǎn).《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“在小學(xué)低年級(jí)階段要使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右?！睘榱寺鋵?shí)這一目標(biāo)，推進(jìn)識(shí)字教學(xué)的有效進(jìn)展，教師在充分研究低年級(jí)識(shí)字教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了趣味識(shí)字法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)、理解、記憶漢字，鞏固基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);趣味識(shí)字

趣味化的識(shí)字教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的興趣，掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，從而讓識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師要深挖教材，研究漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，設(shè)計(jì)趣味盎然的識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、聯(lián)想獲得對(duì)漢字的有效記憶，促進(jìn)思維的發(fā)展，幫助學(xué)生積累更多的漢字。那么，該如何趣味識(shí)字呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、兒歌識(shí)字

小學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的兒歌很感興趣，通過(guò)兒歌可以把學(xué)生的情緒廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一旦記住這些兒歌，就會(huì)印象深刻。據(jù)此，教師在識(shí)字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生識(shí)字、辨字、記字的能力。

例如，教學(xué)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小青蛙》一課時(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)“青”字時(shí)由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的缺乏，對(duì)于一些與它同音的漢字“清、晴、請(qǐng)、蜻”容易混淆，不知道它們的用法和意義，若教師一味地讓學(xué)生死記硬背它們的區(qū)別，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師根據(jù)這些同音字的組成特點(diǎn)創(chuàng)編這樣的兒歌：有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)，有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些同音字，產(chǎn)生了有效的記憶，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

二、猜謎語(yǔ)識(shí)字

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物有強(qiáng)烈的探究欲。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可以將漢字設(shè)計(jì)成謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜字謎，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。

如“一口吃掉牛尾巴（告）、西邊來(lái)了個(gè)小女孩（要）、小區(qū)飛來(lái)一只小鳥（鷗）、牛走獨(dú)木橋（生）等”通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生對(duì)這些生字有了深刻的印象，又豐富了想象力，使得識(shí)字教學(xué)成為一種樂(lè)趣。并且這些謎語(yǔ)直觀形象地描述了漢字的生成規(guī)律，便于學(xué)生理解記憶，效果自然比較理想。

三、游戲識(shí)字

愛(ài)玩是孩子的天性，因而游戲教學(xué)備受學(xué)生的喜愛(ài)，生動(dòng)活潑的游戲可以讓學(xué)生的身心得到愉悅的發(fā)展，收到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、會(huì)玩、貪玩的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲識(shí)字教學(xué)。

例如，在教學(xué)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《動(dòng)物兒歌》一課中的“蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蝴蝶”等詞語(yǔ)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“比劃猜”的游戲：將學(xué)生分為兩大組，每組派兩名代表，一人根據(jù)教師出示的寫有詞語(yǔ)的卡片表演與之相關(guān)的動(dòng)作（還可以語(yǔ)言提示，但不能帶有同音字），另外一人根據(jù)動(dòng)作和語(yǔ)言描述猜測(cè)詞語(yǔ)。如教師出示寫有“蝴蝶”的詞語(yǔ)卡片，表演的學(xué)生可以做出振動(dòng)兩只翅膀飛行的動(dòng)作，猜的學(xué)生若能回答“蜻蜓”就可以為該組加一分，猜錯(cuò)不加分，得分最多的小組獲勝。學(xué)生興趣盎然，不但認(rèn)識(shí)了字詞，還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，更讓識(shí)字教學(xué)充滿樂(lè)趣，一節(jié)識(shí)字課卓有成效地完成了。除此之外，還有“摘蘋果”“找朋友”“開(kāi)火車”等形式多樣的識(shí)字游戲。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染，教師只有順應(yīng)學(xué)生的心理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧設(shè)各種游戲才能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入漢字學(xué)習(xí)中去，并在多感官系統(tǒng)的共同參與下提高識(shí)字能力。

四、生活識(shí)字

生活是知識(shí)的源泉，為學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地。教師要善于開(kāi)發(fā)生活這一資源寶庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)活潑生動(dòng)，富有生活氣息，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)識(shí)字學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生生活的周圍到處是廣告牌、超市、店鋪、海報(bào)等，只要教師用心，就能發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)字契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字，擴(kuò)充他們的識(shí)字量，開(kāi)闊視野，養(yǎng)成關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣。如教師可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，到附近的生活中找錯(cuò)別字，并記錄下來(lái)，上課時(shí)與其他同學(xué)一起分享交流。這一自由、開(kāi)放的活動(dòng)能立刻調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，他們收集、整理了很多錯(cuò)別字。如“菜普（譜）、按（安）裝、家俱（具）”等。這樣將識(shí)字教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中認(rèn)識(shí)漢字，展現(xiàn)于識(shí)字舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，充分體現(xiàn)了識(shí)字學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，從而能培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的自主性。

總之，趣味識(shí)字絕不僅僅是以上幾種方法，還有更多的方法等著教師去探討。教師要認(rèn)真研究漢字的構(gòu)字規(guī)律，多途徑、多渠道豐富學(xué)生識(shí)字的方式，讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

參考文獻(xiàn)：

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