試論信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題與對(duì)策

許曉靜

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到如今的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，帶來(lái)便利的同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，提出行之有效的教學(xué)對(duì)策，是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)需要面對(duì)的問(wèn)題?；诖?，本文首先從三個(gè)方面介紹了小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題，隨后從三個(gè)方面介紹了如何解決信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的問(wèn)題，供相關(guān)人士交流和思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.167

文章編號(hào)：1005-5312（2020）29-0250-01

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺少相關(guān)設(shè)備的支持

以多媒體為主要的教學(xué)模式，是信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的主要應(yīng)用。圖文并茂，生動(dòng)形象，直觀性較強(qiáng)，是多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以傳授給學(xué)生們課堂所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，立體、直觀，同時(shí)還能夠接觸到一些課外的相關(guān)知識(shí)[1]。這種方法從一定程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也能夠較好的吸引學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而使教學(xué)質(zhì)量得以提高。但，當(dāng)前的現(xiàn)狀就是，小學(xué)在音樂教學(xué)上的投入比普遍較少，相關(guān)的設(shè)備缺乏，沒有足夠的條件去支撐多媒體教學(xué)模式。

（二）教學(xué)手段較為單一

當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)比較明顯的問(wèn)題就是教學(xué)手段單一。一些教師花費(fèi)許多心思去研究課件的制作，追求多媒體教學(xué)課件，生動(dòng)有趣，大量使用圖片和音頻，認(rèn)為這樣就可以帶給學(xué)生們良好的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。更有教師直接從網(wǎng)上下載相關(guān)的素材，套用到音樂課堂的教學(xué)中，這些課件被大量、盲目的使用，反而使真正的教學(xué)內(nèi)容不受關(guān)注。在課堂教學(xué)中視頻動(dòng)態(tài)圖片，音頻素材等是常見手法，但許多知識(shí)點(diǎn)卻是教師直接復(fù)制粘貼而來(lái)，未能夠進(jìn)行總結(jié)整理，可能會(huì)造成學(xué)生們不了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，只是走馬觀花的觀看了許多有意思的音頻，對(duì)于需要掌握的課程內(nèi)容卻一知半解。并且教師用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是停留在課件的播放和展示階段，不能夠給學(xué)生們思考的空間，不能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)師生之間互動(dòng)很少，教學(xué)形式化嚴(yán)重[2]。

（三）課程時(shí)間相對(duì)較少

教學(xué)規(guī)范中對(duì)小學(xué)音樂課時(shí)未做出明確的規(guī)定，因此課時(shí)多少取決于教師自己的安排，這就使得音樂課堂的教學(xué)缺乏規(guī)范性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些教師對(duì)于音樂課程本著省事的原則，能省則省，原本需要更多課時(shí)的內(nèi)容被縮短到了幾個(gè)。音樂課堂不被重視，有時(shí)會(huì)發(fā)生被其他課程擠占的現(xiàn)象，直接會(huì)影響到小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、如何解決信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的問(wèn)題

（一）提高教師素養(yǎng)，定期開展培訓(xùn)

教師的素養(yǎng)直接會(huì)影響到學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此如果教師的素養(yǎng)普遍不高，那么，小學(xué)音樂信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題就無(wú)法從根本上得以解決。許多小學(xué)音樂教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)主要通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，因此建立音樂教師培訓(xùn)機(jī)制又是極其重要的。學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，選取合適的培訓(xùn)內(nèi)容，開展多方面的培訓(xùn)，如課件制作、信息技術(shù)培訓(xùn)等，通過(guò)有計(jì)劃有目的的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)不斷提高教師的信息素養(yǎng)，減輕教師的自學(xué)負(fù)擔(dān)。教師自身也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù)，結(jié)合所學(xué)制定出適合學(xué)生發(fā)展的課堂計(jì)劃在信息技術(shù)操作方面遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)請(qǐng)教相關(guān)人員，要善于借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷提高個(gè)人水平，合理利用信息技術(shù)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。比如在小學(xué)音樂湘教版《下雪了》中，教師就可以將學(xué)習(xí)到的技術(shù)應(yīng)用到課件制作中去，課件中可以設(shè)置優(yōu)美的正在飄落的雪花，可以放映雪橇以及小動(dòng)物們的圖片，等等來(lái)吸引學(xué)生們的興趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，以學(xué)生為主體

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師能夠結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且適當(dāng)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的課堂，輕輕松松傳授給學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。教師要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，展示多媒體課件等，但也應(yīng)該有一定的限度，比如規(guī)定多長(zhǎng)時(shí)間展示，也要留出另外的時(shí)間來(lái)與學(xué)生們互動(dòng)，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生開口說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自己主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的效果和課堂的活躍性。比如在小學(xué)音樂湘教版《進(jìn)行曲：中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中，教師要給學(xué)生們一定的時(shí)間去聽這首進(jìn)行曲可以為學(xué)生們適當(dāng)?shù)闹v述一些小故事，比如先進(jìn)的少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，為學(xué)生們樹立起榜樣，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)熱情。在一段時(shí)間的欣賞之后，教師可以借助課堂問(wèn)答、課堂討論等形式，讓大家暢所欲言，分享自己知道的小故事，以及自己所聽說(shuō)到的關(guān)于榜樣的事情。通過(guò)這些形式來(lái)激發(fā)起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的想象力。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代里，教師要緊隨時(shí)代的發(fā)展，不斷增強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中。通過(guò)信息化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)性，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使音樂教學(xué)課堂充滿生機(jī)活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王夢(mèng)迪.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題與對(duì)策[J].北方音樂，2018，038（011）：217.

[2]王錦.淺析信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教研論叢，2019，000（003）：P.112-113.