打造初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果

康淑娟

摘? 要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對當(dāng)前的初中語文教學(xué)提出了新的要求，老師不僅僅要將基礎(chǔ)的知識傳授給學(xué)生，還需要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)來看，老師要充分地參考學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對課堂教學(xué)模式及時(shí)地創(chuàng)新升級，以便更好地提升初中課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。該文主要對如何更好地在初中語文課堂教學(xué)中不斷提升課堂教學(xué)效果進(jìn)行了分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望有助于提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文? 高效? 課堂教學(xué)? 分析

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0106-03

Abstract： With the continuous increase of education reform， it puts forward new requirements for the current junior high school Chinese teaching. Teachers not only need to impart basic knowledge to students， but also need to cultivate students' comprehensive literacy. From the perspective of practical teaching， teachers should fully refer to the actual learning situation of students， innovate and upgrade the classroom teaching mode in time， so as to better improve the effect of junior middle school classroom teaching， and lay a good foundation for students' future learning and development. This paper mainly analyzes how to improve the classroom teaching effect in junior middle school Chinese classroom teaching， and puts forward some constructive suggestions， hoping to help improve the teaching effect.

Key Words： Junior middle school chinese; Efficiency; Classroom teaching; Analysis

在新的教育改革背景之下，初中的語文課堂教學(xué)要及時(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，老師可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)合理地應(yīng)用到教學(xué)中，不斷地提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

1? 當(dāng)前初中課堂教學(xué)面臨的問題

1.1 教學(xué)的模式較為單一枯燥

長期受到應(yīng)試教學(xué)的影響，老師在教學(xué)的過程中都會嚴(yán)格地依據(jù)考試大綱進(jìn)行教學(xué)，除此之外，老師在教學(xué)的過程中也經(jīng)常將一些試題的題目和答案告知學(xué)生，學(xué)生為了獲取高分往往只會死記硬背答案，久而久之學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，他們的思維得不到有效的鍛煉和提升，不利于提升綜合素養(yǎng)。也有一部分老師在講解的時(shí)候過多地向?qū)W生講授這一篇文章會如何在考試中出題、文章情感模板等，這種教學(xué)模式大都治標(biāo)不治本，不能夠真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有真正地突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，很難積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，而且老師也缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也并不高。

1.2 老師和學(xué)生缺乏充分的溝通交流

一個(gè)融洽和諧的師生關(guān)系也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以更好地幫助學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)，而且也可以對教學(xué)的效果進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，能夠確保整個(gè)課堂教學(xué)的效果理想化。但是，結(jié)合目前的初中語文課堂教學(xué)實(shí)際開展情況來看，在課堂教學(xué)中老師和學(xué)生缺乏足夠有效的溝通和互動(dòng)，老師大都應(yīng)用填鴨式的教學(xué)模式，沒有對學(xué)生的心理情緒變化有一個(gè)關(guān)注，忽略了學(xué)生在課堂中的情感變化。在初中語文的教學(xué)過程中還存在學(xué)生不敢回答問題的問題，這也十分不利于老師和學(xué)生的順暢溝通，老師不能夠及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。

1.3 沒有科學(xué)合理地選擇具體的評測模式，不利于進(jìn)一步地提升課堂教學(xué)的成效

通過評價(jià)反饋能夠更加清晰明了地感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是目前的評價(jià)體系和模式不夠科學(xué)合理，不能夠有效地提升課堂教學(xué)的效果。在初中語文教學(xué)階段，老師沒有對教學(xué)評價(jià)的重要價(jià)值意義有一個(gè)明確的認(rèn)知，不能夠科學(xué)合理地應(yīng)用評價(jià)模式，很難真實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，這并不利于后續(xù)教學(xué)的及時(shí)優(yōu)化，很容易降低課堂教學(xué)的效果。

2? 如何更好地提升初中語文課堂教學(xué)的成效

2.1 科學(xué)合理地借助多種豐富的教育工具完善和豐富教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，科技水平有了很大程度的提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)在很多的領(lǐng)域和行業(yè)都得到了廣泛的使用，在實(shí)際開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，老師也可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效的引入，和教材中的多種知識內(nèi)容進(jìn)行充分的融合，能夠?qū)⒃究菰锍橄蟮闹R更加直觀生動(dòng)地傳達(dá)，而且這種新型的教學(xué)模式也更具有開放性，使課堂教學(xué)氣氛也更加活躍，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。語文教材中有很多的內(nèi)容都具有相關(guān)的創(chuàng)作背景，老師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，可以合理地借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好地將文章創(chuàng)作背景進(jìn)行展現(xiàn)。除此之外，老師也可以在學(xué)生朗讀課文的過程中利用多媒體播放一些應(yīng)景的背景音樂，可以讓學(xué)生在一種更加輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地提升他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師也可以發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂討論中，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思維進(jìn)行積極的思考，在探究和分析問題的過程中取得進(jìn)步?？偠灾?，老師需要充分調(diào)動(dòng)和應(yīng)用周邊的資源，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的豐富和擴(kuò)充，為保障學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。舉個(gè)例子來看，在初中語文教材中有一些內(nèi)容和二戰(zhàn)有著密切的關(guān)系，比如，可以播放《辛德勒的名單》和《穿條紋睡衣的男孩》相關(guān)的影視作品，通過觀看影像作品，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，隨后引入課文教材中，讓學(xué)生感受如今和平生活來之不易。當(dāng)學(xué)生對文章的創(chuàng)作背景有一定的了解以后，才能夠更加深刻地理解和掌握文章的內(nèi)容，也更容易明白為什么文中的小女孩受到傷害以后沒有再去報(bào)復(fù)，進(jìn)一步地提升課堂教學(xué)的效果。

2.2 將情感教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的進(jìn)程中，老師也要對學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，鑒于初中生大都步入了青春期，他們更希望能充分地表現(xiàn)自己，并且具有很強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，所以老師也要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，對教學(xué)的內(nèi)容和模式及時(shí)的優(yōu)化升級，真正實(shí)現(xiàn)將情感教學(xué)和課堂教學(xué)融合的目標(biāo)。比如，老師可以合理地針對課文中的具體內(nèi)容開展有趣的表演活動(dòng)，可以是依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行話劇表演，老師在開展活動(dòng)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)即可，更多地發(fā)揮空間還是要交付給學(xué)生，借助有趣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，更容易讓學(xué)生放下對老師的戒備心理，師生關(guān)系得到緩解，更有助于提升課堂教學(xué)的有效性。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，同學(xué)們自己選角色，一個(gè)人扮演課文中的“我”，然后其他同學(xué)可以當(dāng)旁白和其他角色，隨后參考課文的內(nèi)容，合理地設(shè)定自己的臺詞，最終在大家的配合下完成相關(guān)的表演。借著這樣一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會比較高漲，而且也進(jìn)一步強(qiáng)化了老師和同學(xué)之間的溝通交流，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)印象也更加深刻，更加準(zhǔn)確地把握住了教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，有效地提升了課堂教學(xué)的成效。

2.3 及時(shí)地創(chuàng)新評價(jià)模式，為提升課堂教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)

通過有效的評價(jià)可以更加直觀地突出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績，在過去，老師主要借助考試成績進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀況好壞的評測，這種方式過于片面和單調(diào)，在新的教育改革背景之下，老師可以應(yīng)用老師評價(jià)、學(xué)生互評等多種模式。在實(shí)際開展初中語文課堂教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)用多種有效的評測模式，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，便于做出真切的肯定，及時(shí)地對后續(xù)教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有很積極的促進(jìn)作用。比如在進(jìn)行學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價(jià)的時(shí)候，老師可以取學(xué)生課堂表現(xiàn)的30%和考試成績的50%以及課后實(shí)踐活動(dòng)的20%，通過這樣一種更加全面的考核系統(tǒng)，更有助于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，不斷地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果也有著很好的幫助。

3? 結(jié)語

根據(jù)上文所述我們可以知道，在新的時(shí)代發(fā)展背景之下，初中語文教學(xué)也要及時(shí)地更新升級，老師在實(shí)際教學(xué)中要致力于打造更加科學(xué)化、高效化的課堂教學(xué)模式。這也是當(dāng)前新課改、新時(shí)代的教學(xué)要求，老師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，深入到學(xué)生群體中，充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生共同進(jìn)步，提升課堂教學(xué)的成效。

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