加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育問題探討

王小兵 曾瑜 張薄

摘? 要：近年來，我國工程建設快速發(fā)展，工程的建設規(guī)模也在不斷加大，爆發(fā)的工程問題也越來越多，其中帶來的工程倫理問題也變得十分突出。該文探討了關于加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育的重要性，以及當前高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育現(xiàn)狀及存在的問題，最后提出了加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育的一些重要舉措。

關鍵詞：研究生? 工程專業(yè)? 工程倫理? 教育

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0100-04

Abstract： In recent years， my country's engineering construction has developed rapidly， and the scale of engineering construction is also increasing. There are more and more engineering problems that have broken out， and the engineering ethics issues brought about by it have also become very prominent. This article discusses the importance of strengthening engineering ethics education for graduates of engineering majors in universities， as well as the current status and problems of engineering ethics education for graduates of engineering majors in universities， and finally puts forward some important measures to strengthen engineering ethics education for graduates of engineering majors in universities.

Key Words： Graduate students; Engineering major; Engineering ethics; Education

近年來，我國工程建設快速發(fā)展，工程的建設規(guī)模也在不斷加大，爆發(fā)的工程問題也越來越多，其中帶來的工程倫理問題也變得十分突出。作為一個工程大國，相較于西方國家，國內(nèi)工程倫理教育起步較晚、差距也大，重點是工程倫理課程在工程專業(yè)學位研究生教育中存在缺失和短板現(xiàn)象。因此，加強和推進高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育問題迫在眉睫。

1? 充分認識加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育的重要性

1.1 加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育培養(yǎng)是培養(yǎng)合格工程師的需要

人才的培養(yǎng)離不開工程教育，而工程教育又離不開工程倫理教育。在現(xiàn)代社會中，工程師肩負著越來越重要的道德責任，工程師在某種程度上對環(huán)境、建筑物的安全質(zhì)量以及事故發(fā)生的風險負有責任。因此，工程倫理教育對工程師的工程教育至關重要。工程倫理教育能夠幫助學生深刻理解他們在工作中應承擔的社會責任。華東理工大學教授修光利提出：工程倫理應該成為工程教育“第一課”。工程倫理教育應該是全過程、全方位的教育，需要從源頭抓起，是培養(yǎng)合格工程師的需要。

1.2 加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育是適應國際工程教育發(fā)展的需要

早在20世紀70年代，西方一些發(fā)達國家在工業(yè)革命的進程中，也面臨類似的環(huán)境污染和安全事故，有些事故甚至危及到人類長期的生存和發(fā)展。在應對這些挑戰(zhàn)和壓力的過程中，西方發(fā)達國家發(fā)現(xiàn)并開展工程倫理教育，并將其作為未來工程師所必備的基本素質(zhì)。我國作為工程大國，在工程決策與實踐中不斷涌現(xiàn)出了大量的倫理問題，再加上每年又不斷培養(yǎng)出大量的工程師人才，如果我們培養(yǎng)出來的工程師人才缺乏基本的工程倫理素質(zhì)，這勢必加劇大量工程問題的出現(xiàn)，我們也因此永遠也實現(xiàn)不了工程強國夢，也將影響到我國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。因此，從國際發(fā)展形勢來看加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育極其重要。

1.3 加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育本身就是工程師培養(yǎng)以及開展工程教育的需要

工程活動是一個復雜的系統(tǒng)，具有多元素、多變量、多元化的特點。在工程活動過程中，我們不僅需要從技術方式的角度思考，還應該從社會、文化和環(huán)境領域合理地考慮倫理道德價值問題。在現(xiàn)代社會中，工程師肩負著越來越重要的道德責任。工程師在某種程度上對環(huán)境、建筑物的安全質(zhì)量以及事故發(fā)生的風險負有責任。因此工程倫理教育對工程師的工程教育至關重要。工程倫理教育能夠幫助學生深刻理解他們在工作中應承擔的社會責任。工程倫理教育是工程教育的重要組成部分，開展工程倫理教育可以提高工程專業(yè)學生綜合素質(zhì)，是與國際工程教育相結(jié)合的需要。它可以幫助我們推進落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.4 加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育是提高工程教育的教育水平的需要

隨著中國現(xiàn)代化的快速發(fā)展，工程人員的職業(yè)道德越來越重要。高校開展工程倫理課程，可以培養(yǎng)負責任的工程師，從而滿足社會的需要，也可以培養(yǎng)學生的職業(yè)責任。工程倫理教育是工程教育的重要組成部分之一，也是社會發(fā)展過程中的一項重要任務。工程建設是一項特殊目的的社會活動，對人類生產(chǎn)產(chǎn)生巨大影響，與人類生活、社會和環(huán)境密切相關。在我國，與工程倫理這門學科相關的熱點問題層出不窮，比如安全生產(chǎn)問題、食品安全問題等。工程技術人員能否具有職業(yè)精神，將越來越受到群眾的重視。相應的工程倫理教育將是工程教育的重要組成部分，需要認真對待。

1.5 加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育，可以幫助學生深刻地理解他們未來在工作中應當承擔的社會責任

誠然，工程師可以通過自己的技術讓人們過上更好的生活。但是，如果他們違反了工程倫理的原則就會產(chǎn)生極其嚴重的負面后果。人們的安全將會受到威脅，人類賴以生存的環(huán)境也將會受到損害，這會使人類的長期發(fā)展蒙上陰影。工程師必須尊重人的生命價值，妥善處理好人與自然的關系，從而實現(xiàn)工業(yè)文明與生態(tài)文明的平衡發(fā)展。工程倫理的核心問題是如何在利益與責任之間、經(jīng)濟利益與長遠利益之間、現(xiàn)實需求與長遠發(fā)展之間做出正確的選擇。

2? 當前高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育現(xiàn)狀及存在的問題

目前，盡管工程倫理教育在中國已經(jīng)起步，但仍處于初級階段，對工程倫理教育范疇理解的廣度和深度還不統(tǒng)一。在工程倫理教育實踐中，近年來，一些理工科院校工程倫理教育課程開始進入高校工程專業(yè)學位研究生課堂，例如：西南交通大學、清華大學、北京理工大學、武漢理工大等院校單獨開設了工程倫理課程，但是大多數(shù)理工科院校還未單獨開設相關課程，只是在專業(yè)教育或德育教育中滲透進行。以上表明，中國工程倫理教育的研究雖然取得了一些成績，但與美國、德國、日本以及其他發(fā)達國家和地區(qū)工程倫理教育發(fā)展的繁榮現(xiàn)狀相比，國內(nèi)對工程倫理教育的研究相對滯后，研究發(fā)展緩慢。

2.1 現(xiàn)實中我們面臨大量工程問題的嚴重挑戰(zhàn)

一方面，我國正處在社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期，近些年來，在社會建設中呈現(xiàn)出來的工程質(zhì)量不高、工程規(guī)劃混亂、工程管理浪費、工程責任不強等問題，提醒高等工程教育界需要對過去的工程教育進行反思和調(diào)整。另一方面，也應該看到處于社會轉(zhuǎn)型的當下中國，受到了多元文化和功利主義的嚴重沖擊，致使工程群體出現(xiàn)了價值觀混亂、去道德化等問題，這也勢必成為導致工程出現(xiàn)問題的重要原因。高校工程專業(yè)學位研究生作為未來從事工程活動的主體，也是我國工程師隊伍的主要來源和生力軍，加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育是促進高校工程專業(yè)學位研究生全面發(fā)展和培養(yǎng)合格工程師的必然選擇。

2.2 當前理工科院校普遍缺乏工程倫理教育的課程設置

長期以來，在理工科院校重理輕文的現(xiàn)象十分嚴重，工程倫理教育相關課程處于邊緣化狀態(tài)，有大量的理工科院校根本就沒有對工程專業(yè)學位研究生開設工程倫理學方面的課程，由此勢必會影響工程專業(yè)學位研究生的教育和培養(yǎng)。

2.3 當前，我國高校工程專業(yè)學位研究生普遍缺失工程倫理道德素養(yǎng)

理工科院校作為未來工程師的搖籃，在人才培養(yǎng)方面明顯存在著重技能輕素養(yǎng)的缺陷，工程專業(yè)學位研究生工程倫理素養(yǎng)普遍缺失。具體表現(xiàn)為：工程倫理意識淡薄，對工程領域的不良現(xiàn)象麻木不仁或盲目指責;工程倫理知識薄弱，對基本的倫理原則和工程師的責任與義務不明確;工程道德實踐能力低下，對工程實踐缺乏全面的倫理審視等。雖然少數(shù)理工科院校已經(jīng)開始著手開展工程倫理方面的教育，但明顯存在著目標定位不明確、教育機制不完善、理論與實踐脫節(jié)等問題。

2.4 理工科院校在思想政治理論課教學實踐中開展工程倫理教育，在一定程度上可以彌補工程倫理教育的不足

隨著改革開放和現(xiàn)代化建設的不斷深入，現(xiàn)代工程技術在各類工程項目中得到廣泛應用。高校工程專業(yè)學位研究生作為未來工程實踐的生力軍，其工程倫理素養(yǎng)直接影響著未來工程建設的健康發(fā)展，也會涉及社會管理的方方面面。理工院校思想政治理論課程承擔著大學生人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育的現(xiàn)實使命，因此，從思想政治理論課程教學模式的改革入手，通過科學的滲透與培養(yǎng)，加強理工科大學生工程倫理教育，提高理工科大學生的工程道德素養(yǎng)，這既是理工院校思想政治理論課程理應實現(xiàn)的重要教育目標，也是其必須攻克的新課題。

3? 加強高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教育的措施

3.1 提高工程專業(yè)學位研究生工程倫理的敏感性

大多數(shù)工程師在道德問題上遇到麻煩，都是由于他們沒有意識到他們面臨的道德問題，做了一個錯誤或不恰當?shù)臎Q定，玷污了工程師的聲譽，工程師的工作和生活也受到影響。工程專業(yè)學位研究生工程道德教育，使學生了解工程師應該具備什么素養(yǎng)，正確認識在工程實踐中可以做什么，什么是違反職業(yè)道德的行為，什么事情是不能做的。目的是提高學生的工程倫理敏感性，培養(yǎng)學生判斷是非曲直的標準，在未來面對一定的道德困境時，正確處理各利益相關者之間的關系。最后，工程道德教育可以使工科大學生認識到，一個負責任的工程師，在工作中不僅要對產(chǎn)品、工程、和風險負責，也要尊重客戶和公眾的自主權。

3.2 高校工程專業(yè)學位研究生應加強工程倫理學知識學習

將倫理學與專業(yè)知識相結(jié)合，將抽象的倫理學概念融入日常的學習和工作中，特別是如何實現(xiàn)倫理學思想指導實際行動。在研究生階段，倫理學作為一門課程，可以引起學生對工程倫理的重視。通過對倫理學知識的學習，使工科大學生在今后的工程決策、設計、管理和評價中具有更廣泛的倫理學知識基礎，有助于保證工程的質(zhì)量。通過研究工程倫理規(guī)則，幫助高校工程專業(yè)學位研究生更加全面和深入地了解職業(yè)道德。為了實現(xiàn)工程專業(yè)學位研究生的道德判斷，首先是要有一個完整的和可操作的道德規(guī)則，而不是簡單地基于理論和概念的表述，必須要有違規(guī)后的具體懲罰措施，以達到警示的作用。

3.3 培養(yǎng)高校工程專業(yè)學位研究生工程道德意識

在一定程度上，提高工程師的道德意志力可以減少他們對自然、社會和公眾的危害。通過案例分析，讓學生在特定的倫理案例背景下進行觀察、思考和表達。特別是通過一些負面案例教學引起學生的警覺，在今后的工程實踐中要堅決抵制違背倫理道德的行為，培養(yǎng)自己的工程倫理顯性知識和隱性知識。例如，孟山都的轉(zhuǎn)基因生物對人類自身和環(huán)境有直接和間接的影響。一個社會主體的意識形態(tài)對個體產(chǎn)生潛移默化的影響，并決定主體價值觀念。如果社會缺乏正能量，而負能量在整個社會蔓延，那么無論教師的教案內(nèi)容如何完善、教學設計如何完善、講座如何生動，大學教育都是徒勞的。各種社會氛圍都會對工程專業(yè)學位研究生產(chǎn)生很大的影響，因為學校只是整個社會的小部分，雖然它有凈化思想的作用，但它與社會是緊密相連的。如果一個社會能夠劃清恨與愛的界限，嚴懲丑惡的行為，弘揚文明之美，那么倫理道德的形成也就順理成章了。黨的十九大以來，政府懲治腐敗的決心和執(zhí)法力度是弘揚正能量的體現(xiàn)，將對高校工程道德教育起到良好的指導作用。同時，應盡快制定工程道德規(guī)范和監(jiān)督措施，未來來自高校的工程師將是一代職業(yè)道德高尚的工程師。

3.4 強化高校工程倫理教育師資力量

國內(nèi)高校工程倫理教學的師資來源主要是人文學院的哲學課老師，或者是相關工科學院的專業(yè)教師。工科學院的專業(yè)教師具有豐富的行業(yè)背景知識，能夠做到工程倫理教育與相關專業(yè)領域相結(jié)合，授課的專業(yè)性和針對性更強，因而能夠取得更加突出的教學效果。加強高校師資力量，相關任課老師應該積極參加相關課程建設的活動，主動參與高?！豆こ虃惱怼氛n程高級研修項目的培訓和學習。

3.5 優(yōu)化高校工程專業(yè)學位研究生工程倫理教學方法和考評指標

工科院校開展工程倫理教育的首要目標就是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的工程師，但同時也應該培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。教育目標包括培養(yǎng)學生的社會責任意識和工程倫理意識，鍛煉學生對工程倫理的評估和決策能力，運用倫理學的方法去思考和判斷工程問題中的道德問題。工科院校應該運用合理的教學方法開展教學。工程倫理教學方法應該以案例教學為主，精選代表性突出的案例建立案例庫，針對相應的案例提出工程倫理問題，研討解決問題的方法。另外，可以開發(fā)相關學習軟件，開展信息化工程倫理教育，軟件上有全面的倫理學知識和豐富的案例庫，方便學生線下自主學習。

工程倫理課程的成績考評，應當遵守工程教育的基本原則，注重實踐教學環(huán)節(jié)的評價，強化學習過程的評價。課程成績考評指標采用多元化的評價體系，合理量化各部分指標的評分權重，通過學生課程論文、分組研討、隨堂測試和課后實踐環(huán)節(jié)的考評，計算匯總得到最終評分。

3.6 采取現(xiàn)代多元化工程倫理教育模式

當今世界為多元化的世界格局，采用多元化的工程倫理教育模式，可以提升工程倫理教育的教學質(zhì)量和學生學習的效率。多元化工程倫理教育模式可以采取以下方式：首先，設計研究生信息倫理課程，需要將倫理理論的學習范圍擴展到傳統(tǒng)的西方經(jīng)典倫理學之外，涵蓋了非西方經(jīng)典理論和人文主義理論。其次，應該為此課程設計互動案例，采用協(xié)作學習的方法，以小組形式一起開展學習與討論?？梢宰寣W生扮演工程中的不同部門角色，這些部門在工程實施過程中具有不同的職能，針對具體的工程案例讓小組討論和分析工程中倫理問題。然后，通過實際模擬來論證這種教學方法，從而使該方法具有可形性和擴展性，可以推廣到全國和世界各地的其他機構。

多元化工程倫理教育的內(nèi)容涵蓋以下5個方面，即學習各種倫理學理論知識;分析倫理學與文化和價值觀之間的關系;將國際形勢和多元文化與我國聯(lián)系起來;將國際形勢和多元文化與其他國家聯(lián)系起來;理解國際形勢和多元文化在工程實施過程中的作用。通過文獻調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，得出多元化工程倫理教育的重點是學習全球的工程倫理學。因此，有必要在全國各個高校開展多元化工程倫理教育，以確保大學生為全球化的工程道德挑戰(zhàn)做好準備。

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