信息技術(shù)在初中物理課堂演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用探究

吉紅玉

摘? 要：伴隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在初中物理課堂起了一定的重要作用，其提升了物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，助推了物理教學(xué)的效果，為初中物理學(xué)習(xí)提供了方便快捷的載體。初中物理課為學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。引入信息技術(shù)，在初中物理課堂演示實驗教學(xué)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)物理知識簡潔明了地加以呈現(xiàn)，幫助學(xué)生接受新知識，理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)吸收所學(xué)內(nèi)容，逐步幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，筆者就信息技術(shù)在初中物理演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用展開具體分析，希望以此幫助到教師和學(xué)生更快、更好地進(jìn)行教和學(xué)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 初中物理? 課堂演示? 應(yīng)用探究

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0046-03

Abstract： With the rapid development of information science and technology， information technology plays an important role in junior high school physics classroom， which improves the goal of physics learning， boosts the effect of physics teaching， and provides a convenient and fast carrier for junior high school physics learning. Junior high school physics course lays a good foundation for students' long-term sustainable development. The introduction of information technology， in junior high school physics classroom demonstration experiment teaching， can learn the physical knowledge concise presentation， help students accept new knowledge， understand and consolidate the content， so that students in the limited classroom time to absorb what they have learned， gradually help students have confidence in learning， cultivate interest in learning. Therefore， the author analyzes the application of information technology in junior high school physics demonstration experiment teaching， hoping to help teachers and students to teach and learn faster and better， so as to achieve good learning effects.

Key Words： Information technology; Junior high school physics; Classroom demonstration; Application research

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和運(yùn)用，為人類生活方方面面帶來了便利，工作和學(xué)習(xí)也不例外。引入信息技術(shù)，能夠有效幫助、促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師在向?qū)W生呈現(xiàn)新知識時，可以將難懂的知識點用常見的生活實例直觀呈現(xiàn)，將動態(tài)物理變化轉(zhuǎn)化為靜態(tài)物理分析，從而使得原本抽象難理解的物理現(xiàn)象更加具體生動化和直觀化。如何將信息技術(shù)在初中物理實驗演示教學(xué)中的作用發(fā)揮得更加充分而展開詳細(xì)敘述，希望幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解物理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)成績，使得物理課的學(xué)習(xí)與其他功課相輔相成，互相促進(jìn)。

1? 初中物理演示實驗教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用所面臨的現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)初中物理時，教師可以引入實驗教學(xué)來幫助學(xué)生理解。由此可見，實驗不可或缺。通過實驗?zāi)軌驅(qū)⒃境橄蟮膯栴}進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得物理實驗現(xiàn)象更加直觀化、具體化，能夠有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，進(jìn)行物理演示實驗教學(xué)時，卻受到了各方面條件的限制，信息技術(shù)不能夠廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，因此，使得物理部分實驗無法進(jìn)行實際操作，從而影響了物理教學(xué)的質(zhì)量，隨之出現(xiàn)了學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，不能夠及時對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生厭學(xué)出現(xiàn)偏科情況，使物理學(xué)習(xí)的難度加重，此問題亟待解決。在初中物理教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生，借助實驗教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。在實際操作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活實際情境相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的外部學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)和生活相輔相成，有力推動了物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2? 信息技術(shù)在初中物理演示實驗教學(xué)中如何展開應(yīng)用

2.1 充分利用信息多媒體技術(shù)，展開物理演示實驗教學(xué)

在初中物理實驗過程中，物理演示實驗教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生理解加深印象。教師在進(jìn)行演示實驗教學(xué)中，僅僅依靠書本和語言的描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。依賴書本，使得物理學(xué)習(xí)比較死板，不夠生動形象，因此不能夠充分調(diào)動學(xué)生應(yīng)有的積極性，學(xué)生也會在乏味的學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。針對此現(xiàn)象，教師可以充分利用信息多媒體技術(shù)展開物理實驗教學(xué)，積極為學(xué)生構(gòu)建一個教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與其中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，踴躍發(fā)言，相互交流，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)聲音一課時，教師可以提前下載，敲鼓時鼓面振動的視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生整體感知感受聲音的傳播，讓學(xué)生明白，原來所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，學(xué)習(xí)可以更好地生活，生活可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。觀看視頻后，使學(xué)生在直觀地接觸聲音后，認(rèn)識到聲音在生活中幾乎無處不在，并且淺顯易懂，使得學(xué)生在心理上更加容易接受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不畏懼、不厭煩，逐漸對學(xué)好物理產(chǎn)生自信心，從而更好地投入學(xué)習(xí)生活中。

2.2 巧用信息技術(shù)，將瞬間物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為回放分析

眾所周知，在初中物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，某部分物理實驗是在瞬間完成的，過程相對較短，如若教師利用傳統(tǒng)的講解分析，使得物理學(xué)習(xí)失去原有的生動形象化，物理教學(xué)顯得死板，學(xué)生們不能充分參與其中。因此，巧用信息技術(shù)將瞬間物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為回放分析，能夠使所學(xué)內(nèi)容簡單明了易懂。例如：在學(xué)習(xí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化的一課時，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗活動，互相探究，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用手機(jī)攝像功能把實驗錄制，錄制好之后，可以將實驗進(jìn)行回放，讓學(xué)生在回放過程中細(xì)心觀察，從而得出結(jié)論，使物理學(xué)習(xí)更加容易。

2.3 巧用信息技術(shù)，使難懂的知識簡單生活化

初中物理具有一定的難度，部分抽象化的概念難以理解和消化。針對于此，教師在進(jìn)行演示實驗的過程中，依靠語言和書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能夠達(dá)到形象直觀化的目的，從而使得原本較難的知識變得更加生硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更是難上加難，從而產(chǎn)生挫敗感。在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代社會，教師對信息技術(shù)加以整合利用，充分利用視頻、圖片、錄像等方式，將所學(xué)物理知識現(xiàn)象進(jìn)行清晰的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解知識點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到助推的作用。例如：在學(xué)習(xí)電流一課時，因為滑動變阻器中的電流具有一定的抽象化概念，學(xué)生看不見，摸不到，難以感知和理解，在學(xué)習(xí)過程中，需要在頭腦中想象，不斷思考，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來缺乏想象力的學(xué)生學(xué)習(xí)時存在較大的難度，進(jìn)而使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)習(xí)效果得不到明顯提升。針對此問題，教師就要充分利用多媒體，在備課階段，提前準(zhǔn)備好視頻或是簡易動畫版本，將電流流動的滑動變阻器的學(xué)習(xí)，以視頻或者動畫片的形式呈現(xiàn)，生動直觀形象，在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生理解接受所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠形象地感受電流的路徑，從而幫助到學(xué)生更加簡單明了地了解演示實驗，掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.4 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，將動態(tài)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)殪o態(tài)分析

初中物理實驗中，部分實驗要對動態(tài)變化過程觀察總結(jié)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有限，總結(jié)觀察能力有限，這在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。針對此現(xiàn)象，教師可充分運(yùn)用多媒體形式，將運(yùn)動進(jìn)行慢速化、靜態(tài)化轉(zhuǎn)化，在慢速的播放中，學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行充分思考、感受感知，分析物理現(xiàn)象和規(guī)律，深化學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)機(jī)械能一課時，教師通過簡單的語言組織描述和書本知識內(nèi)容講解，顯得過于死板，不能充分調(diào)動課堂氣氛。因此，在實驗過程中，教師可以將擺球的變化拍攝成照片，和學(xué)生一起參與其中，打成一片，行進(jìn)交流、對比、觀察，對其進(jìn)行正確分析和總結(jié)，得出正確的結(jié)論。

3? 結(jié)語

由此可見，初中物理教學(xué)中，實驗?zāi)軌虼龠M(jìn)教學(xué)，在很大程度上能夠幫助學(xué)生理解和運(yùn)用，同時也為教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了一定的幫助作用。信息技術(shù)的引入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了十分優(yōu)越的優(yōu)勢條件，幫助學(xué)習(xí)將抽象化概念進(jìn)行簡單生動化的理解，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)充分接受、理解和掌握所學(xué)物理知識，加深印象。因此，教師在展開初中物理演示實驗教學(xué)活動中，十分有必要克服困難，將信息技術(shù)引入課堂，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，全面加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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