有關(guān)高中物理實驗設(shè)計問題及對策研究

賴家明

摘 要：高中物理對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來比較困難，需要學(xué)生具有較強的思維邏輯以及運算能力。同時，實驗是輔助教學(xué)的必要措施，然而在高中物理實驗設(shè)計環(huán)節(jié)中，仍存在一些問題，在教學(xué)中需要教師好好地設(shè)計教學(xué)情節(jié)。因此，提出了高中物理實驗設(shè)計中存在的問題以及相應(yīng)的解決策略，希望給一線教育工作者一些參考性意見。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗設(shè)計;存在問題;解決對策

即使新課改推行了多年，但在具體的課堂教學(xué)中，實驗設(shè)計課仍能發(fā)現(xiàn)一些問題，這需要教師在日常教學(xué)中好好做好備課工作，以便提升自身的教學(xué)效率。實驗在整個高中物理中占比很大，它是物理很重要的一部分，教師在設(shè)計實驗時要十分小心，只有設(shè)計出合適的實驗，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們投入更多的時間進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，本人也有一些關(guān)于實驗教學(xué)方面的經(jīng)驗，希望可以在這里和大家一起分享。

一、高中物理實驗設(shè)計中存在的問題

根據(jù)本人在高中的多年實踐經(jīng)驗以及查閱相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了高中物理實驗設(shè)計中存在實驗設(shè)計缺乏學(xué)生為主體、多媒體技術(shù)應(yīng)用不充分等問題，以下是具體闡述：

（一）實驗設(shè)計不以學(xué)生為主體

素質(zhì)教育里提到，要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。但是在實際實驗設(shè)計課程中，教師一般會按照自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計實驗，而很少會考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，更不用說考慮學(xué)生的接受能力。一般情況下，都要以學(xué)生為主體設(shè)計實驗課程，如果教師的課程都是以自己為中心設(shè)計的，那么在實際教學(xué)中就不能把學(xué)生主體融進(jìn)自己的教學(xué)中。例如，很多實驗教師都是在實驗室或者教室里做的，而我們的學(xué)生只是在旁邊觀看，并沒有真正地參與進(jìn)去，他們只是起著聽眾的作用，然后把教師教的內(nèi)容死記硬背進(jìn)腦海中，我們知道，物理課需要學(xué)生自己親手做實驗才能加深印象，并且更好地理解各科知識點和相關(guān)內(nèi)容，如果只是全憑教師一個人的講解，這樣的教學(xué)效果往往不好，也不利于學(xué)生掌握扎實的知識，因此在這個過程中，需要教師對此有更深入的思考，而不僅僅秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理念。

（二）實驗設(shè)計中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不充分

如今，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)時代的到來，多媒體技術(shù)被越來越多地應(yīng)用到實踐教學(xué)中，當(dāng)然也包括我們的高中物理實驗教學(xué)。往往教師在設(shè)計實驗的過程中，會考慮到要用多媒體技術(shù)，也會在實驗設(shè)計教案設(shè)計中加入多媒體技術(shù)，但是怎么去用往往是令教師感到頭疼的一件事。所以很多時候教師只是在多媒體上放實驗視頻給學(xué)生看，但其實一般學(xué)生單純地看并不能學(xué)到很多知識，也不能體會到做實驗的樂趣，在他們的頭腦中往往不能留下很深的印象，他們可能只是像看平時生活中的視頻一樣把它看完了，在觀看的過程中自己頭腦中也沒有花多少時間去思考這個實驗的基本原理是怎樣的，做這個實驗的目的是什么，這在一定程度上就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也就收不到較好的學(xué)習(xí)效果。一般意義上，這種視頻課既省時間，還可以為老師節(jié)省很多精力，只是這種方法有一個致命的缺點就是，它不符合高中物理實驗課的最初理念，因此在教學(xué)中采用簡單的視頻播放這種方式不可取。

（三）實驗設(shè)計過程有點固化

新課改一直提倡要以學(xué)生為中心開展有關(guān)教學(xué)活動，我們要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如思維邏輯能力以及思維創(chuàng)新能力，但在應(yīng)試教育的大背景下，為了讓學(xué)生獲得更加優(yōu)異的成績，我們的高中物理教師一般比較重視純粹知識點的講解，而一定程度上忽視我們的實驗教學(xué)，即使在實驗教學(xué)中，也更加偏重其中知識的講解，而忽視其中的操作訓(xùn)練，也比較注重實驗結(jié)果，而輕視學(xué)生在實驗中的具體操作過程。這些具體的表現(xiàn)都反映了在具體的教學(xué)中，我們對于新課改的一些要求并沒有落到實處，教師在具體的教學(xué)中還會出現(xiàn)很多的問題以及不當(dāng)?shù)淖龇?，這個也是在后面的教學(xué)中需要改正的。

在實驗設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師主要沿襲的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是教師自己講為主，并沒有考慮到學(xué)生的感受，整個實驗設(shè)計環(huán)節(jié)都沒有充分體現(xiàn)需要學(xué)生的，一旦學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，無法繼續(xù)進(jìn)行下去，這個時候教師一般會覺得是實驗設(shè)計的問題，這就是他們的歸因方式，而他們并不會考慮會不會是學(xué)生自己的問題，會不會是他們的操作方法存在問題，或者說他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，這些都有可能導(dǎo)致學(xué)生實驗失敗，都有可能是其中隱含的操作問題，或者他們的實驗技巧不足，不善于從我們的實驗結(jié)果中提取最有用的信息，不能把所學(xué)的知識聯(lián)系到日常生活中，不能很好地理解所學(xué)物理知識的一些含義和操作原理，這些都有可能會使學(xué)生的實驗結(jié)果出現(xiàn)問題。這也是對教師分析能力的考驗，需要他們善于觀察學(xué)生。

二、高中物理實驗設(shè)計的改進(jìn)措施

（一）在高中物理實驗過程中注重學(xué)生的主體地位

如果在具體的物理實驗過程中，教師可以關(guān)注到學(xué)生的地位，看到他們的作用，這也會在一定程度上提升我們實驗設(shè)計課的效果。在具體的高中物理實驗課實際環(huán)節(jié)中，教師需要把學(xué)生放在主體地位，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和他們的接受能力來設(shè)計相關(guān)的實驗，這樣設(shè)計出來的實驗才更具有代表性，更能說是符合學(xué)生發(fā)展的實驗，是為他們而設(shè)計的實驗，而不再是教師個人設(shè)想的實驗。

此外，教師還需要善于創(chuàng)新實驗課程，讓實驗可以變得更加生動和形象，并且能夠吸引高中生的關(guān)注，讓他們能夠投入更多的時間進(jìn)入高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，更精確點是我們的物理實驗課，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師還要善于營造一種和諧歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，讓他們以一種更加平靜和輕松的心情去做實驗。在具體的實驗過程中，教師需要關(guān)注每一位學(xué)生，積極鼓勵他們大膽地動手操作，和學(xué)生多多交流溝通，并且針對有關(guān)問題可以適當(dāng)討論課，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不能解決的問題，教師可以給他們提供一些思路引導(dǎo)，然后一起解決難題，做完實驗。通過這種方法，可以讓學(xué)生意識到自己在實驗中的作用，充分發(fā)揮自身的積極主動性，學(xué)會做物理實驗，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)會表現(xiàn)自己，在做物理實驗的過程中提升自己的語言交際能力。

（二）實驗設(shè)計中認(rèn)真甄選信息技術(shù)的使用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用的頻次越來越高，也越來越受很多老師的歡迎，但并不是所有的多媒體都適合我們的高中物理實驗課，教師在具體的實驗教學(xué)中，需要仔細(xì)選擇多媒體教學(xué)工具，要爭取給學(xué)生選擇合適的教學(xué)工具，從而提升自身的教學(xué)效率，讓學(xué)生收獲更多的內(nèi)容，計算機(jī)對于物理實驗是有幫助的，這是公認(rèn)的事實，但也不是說用得越多越好，教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況來用，這樣才更利于提升自身的教學(xué)效果，提升學(xué)生的物理成績。

比如上面提到的視頻教學(xué)就不適用于所有的實驗課，它可以放在一些不太重要的實驗課中，這些實驗課對學(xué)生能力的要求有點高，只是稍做了解即可，對學(xué)生需要掌握的要求不高，此時教師完全可以采取播放視頻的方法，給學(xué)生簡單了解下即可。在具體的實驗教學(xué)中，如果是書本里的一些重要實驗，那么教師就不能采用播放視頻這種方法，這時教師需要先給學(xué)生示范一遍這個實驗過程，然后再讓學(xué)生自己操作一遍，這樣的話可以加深學(xué)生對于實驗課的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率，也能取得較好的實驗效果。

總體來看，在高中物理實驗設(shè)計課中教師要具有基本的分析能力，教師要善于利用好計算機(jī)，它可以很好地處理好物理有關(guān)實驗的一些數(shù)據(jù)和圖像，這樣也可以讓實驗的結(jié)果變得更加精確，也可以讓學(xué)生更加直觀地看到實驗過程。因此，在高中物理實驗具體的教學(xué)中，需要教師好好利用我們的多媒體應(yīng)用工具，一方面可以改善傳統(tǒng)實驗的不足，可以讓實驗更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，另一方面也可以提升實驗的效果，讓實驗的作用發(fā)揮到最大化，起到實驗應(yīng)該有的效果。

（三）高中物理實驗設(shè)計和學(xué)生的生活相結(jié)合

如果高中物理實驗設(shè)計可以和學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來，便能更好地發(fā)揮實驗設(shè)計的作用，并提升學(xué)生的實際解決問題能力，將所學(xué)知識應(yīng)用到具體的生活實際中。應(yīng)用于生活中的知識和設(shè)計與生活密切結(jié)合的知識是密切相關(guān)的。因此在具體的設(shè)計實驗過程中，教師需要將實驗和學(xué)生的日常生活密切結(jié)合起來，這樣有利于加深學(xué)生對于實驗的理解，提升教學(xué)效率，發(fā)揮實驗的最大作用。但是，在具體設(shè)計物理實驗過程中，很多教師往往只重視書本里的理論概念，而會一定程度上忽視日常生活對實驗產(chǎn)生的作用起到的影響。因此，在具體的設(shè)計實驗過程中，教師需要結(jié)合一定的生活實踐。知識來源于生活，生活中也蘊涵著豐富的物理知識，書本里的一些物理知識在生活中也是有跡可循的，例如，家庭生活中電路的串并聯(lián)，脈搏的頻率等等這些都和我們的日常生活緊密相關(guān)，當(dāng)然這些也出現(xiàn)在了我們的高中物理書本中。

在具體的高中物理實驗課設(shè)計過程中，教師需要善于把理論與實踐結(jié)合起來。把在生活中見到的物理現(xiàn)象和有關(guān)實驗結(jié)合起來，并在具體的實驗過程中加入些學(xué)生感興趣的物理概念和有關(guān)知識，通過這種與實踐相結(jié)合的方法可以讓學(xué)生慢慢體會物理實驗的樂趣，并且加深對有關(guān)重要知識的理解，此外，教師需要讓學(xué)生學(xué)會觀察日常生活中發(fā)生的事、出現(xiàn)的事物，讓他們學(xué)會思考里面隱含的物理知識，讓他們學(xué)會用所學(xué)的物理知識去解決這些問題，在理論和生活打交道的同時提升自己解決問題的能力，做到學(xué)以致用，在不斷的探索過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)物理潛力，并且意識到這是個需要長期積累的過程和環(huán)節(jié)，少不了自身的不斷努力，慢慢培養(yǎng)自身的物理學(xué)習(xí)思維。

綜上所述，在具體的高中物理實驗設(shè)計教學(xué)中，較好的方法是教師善于解決實驗設(shè)計中可能出現(xiàn)的問題，并且不斷創(chuàng)新實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，從網(wǎng)上找更多的實驗設(shè)計有用素材，充分激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，然后把物理學(xué)習(xí)和生活實際結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個人良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師要摒棄傳統(tǒng)實驗課的理念，要把學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生自主操作有關(guān)實驗，促進(jìn)他們各種能力的發(fā)展，從而取得更加優(yōu)異的教學(xué)效果。

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