新課改背景下主題式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

艾艷

摘 要：立足于高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐，首先對(duì)主題式教學(xué)的概念及其運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的可行性進(jìn)行了初步分析，接著又結(jié)合具體實(shí)例對(duì)主題式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;主題式教學(xué);概念;可行性;運(yùn)用策略

當(dāng)前新課改運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，在此大背景下，各種先進(jìn)的教育理念不斷出現(xiàn)，極大地豐富了學(xué)科教育領(lǐng)域的教學(xué)形式及其手段。這其中，主題式教學(xué)便引發(fā)了眾多的關(guān)注。那么，究竟什么是主題式教學(xué)？主題式教學(xué)運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中又有哪些可行性？具體的運(yùn)用策略又有哪些？以下，我僅結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行一一闡述與解答，望拋磚引玉，讓更多的政治工作者意識(shí)到主題式教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。

一、主題式教學(xué)的概念及其運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的可行性

首先，我將闡述主題式教學(xué)的概念以及其運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的可行性。

（一）主題式教學(xué)的概念

所謂主題式教學(xué)是指教師有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中展開(kāi)探索與研究特定的學(xué)習(xí)主題，并在這一過(guò)程中增強(qiáng)互動(dòng)、收獲知識(shí)、發(fā)展能力。主題式教學(xué)充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)以更多的主動(dòng)權(quán)。

（二）主題式教學(xué)模式運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的可行性

第一，高中階段的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，普遍具備一定的自我探究能力，對(duì)事物的分析能力也有了極大的增強(qiáng)，同時(shí)，他們又具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲望，這就為他們?cè)谝灾黝}為載體的探索活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了無(wú)限可能。

第二，高中政治學(xué)科作為一門人文學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)講較為淺顯，且很多內(nèi)容具有明顯的框架性與主題性特征，彼此之間既密切聯(lián)系又各自有著自身的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，就很方便師生實(shí)施主題式的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是主題式教學(xué)模式運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的一大重要原因。

二、主題式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

接下來(lái)，我將結(jié)合具體實(shí)例探討主題式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

（一）教師為學(xué)生設(shè)置合適的探究主題

教師要為學(xué)生設(shè)置合適的探究主題，這是主題式教學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)中發(fā)揮出價(jià)值的首要前提。例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我為學(xué)生設(shè)置了如下一項(xiàng)主題探究任務(wù)：目前我國(guó)人民水平基本達(dá)到小康水平，這是不是意味著我們可以拋棄“勤儉節(jié)約”這一說(shuō)法了？然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一主題探究任務(wù)進(jìn)行探討，可以查閱資料，可以進(jìn)行實(shí)際采訪，也可以閱讀各種書(shū)籍，將自己對(duì)上述問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與看法積極表達(dá)出來(lái)。在這一主題探究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能不斷調(diào)動(dòng)自己腦海中已有的知識(shí)積累與生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思考，在這一過(guò)程中，他們既能意識(shí)到當(dāng)前我國(guó)人民生活水平確實(shí)得到了極大的改善，但是不可否認(rèn)的是相當(dāng)一部分地區(qū)的人民還處于貧困狀態(tài)，另外，伴隨著各種浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生，“勤儉節(jié)約”在當(dāng)前的社會(huì)中仍然不過(guò)時(shí)。由此我們可以看出，設(shè)置與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的主題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的政治知識(shí)有了更深刻的了解，大大確保了主題式教學(xué)模式運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的效率與質(zhì)量。

（二）教師及時(shí)給予主題探究活動(dòng)合理評(píng)價(jià)

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開(kāi)教師的及時(shí)反饋。大量的教育實(shí)踐也已經(jīng)充分表明了若是教師能給予學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)以積極且科學(xué)的反饋，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而朝著更好的方向發(fā)展;但相反，若是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取忽視或者不予評(píng)價(jià)的做法，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，致使他們難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

上述道理同樣適用于主題式教學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，即我們高中政治教師在學(xué)生參與到主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之后一定要給予學(xué)生科學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生布置下了與其相關(guān)的主題探究任務(wù)，學(xué)生在積極參與并完成之后，我也非常及時(shí)地給予了他們?cè)u(píng)價(jià)。像有的學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，所獲得主題探究效果良好，對(duì)此，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行正面的鼓勵(lì)與肯定，并號(hào)召他們?cè)俳釉賲?而面對(duì)效果不理想或者參與不積極的學(xué)生，我則會(huì)首先指出他們值得肯定的一面，同時(shí)委婉地指出他們需要加以改善的一面并給出具體的改善方向與優(yōu)化指導(dǎo)意見(jiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生便都能很快知道自己在主題式探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的不足以及需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)，從而為日后高質(zhì)量主題式活動(dòng)的獲得奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，主題式教學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用讓政治課堂教學(xué)迸發(fā)出了無(wú)限生機(jī)與活力，為此，我們高中政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)主題式教學(xué)模式進(jìn)行靈活而科學(xué)的運(yùn)用，以讓學(xué)生在收獲政治知識(shí)的同時(shí)，獲得顯著的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧君.以“一”貫之簡(jiǎn)約高效：高中政治課中實(shí)施主題式案例教學(xué)的特點(diǎn)、意義[J].文理導(dǎo)航，2019（7）：70-71.

[2]吳萬(wàn)強(qiáng).以主題式教學(xué)觀照核心素養(yǎng)培育[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（3）：4-5.