淺談高中英語教學中學生文化意識的培養(yǎng)

高文輝

摘 要：在高中階段的學習中，英語是一門比較重要的學科，對于學生的文化素養(yǎng)和思維習慣都有著很大的影響。英語作為語言學習科目，承載著其獨特的文化與歷史，所以在高中時期的教學中教師可通過培養(yǎng)文化意識的過程來進一步提升高中生的英語水平。教師在一開始的時候就要深度挖掘文章中的文化內(nèi)涵，然后在教學的過程中開展文化對比的教學方式。同時，為了能豐富文化知識的學習與文化生活，可以去展開多樣的教學活動，在寓教于樂的過程中逐漸形成文化意識，理解英語學科的魅力。

關(guān)鍵詞：高中英語;文化意識;培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的教學模式仍舊普遍存在，眾多的英語教師只是簡單地給學生進行模式化的講解，對課本中的知識內(nèi)容一概論述，完全忽視了對學生文化意識的培養(yǎng)，讓學生無法在理解的基礎(chǔ)上進行學習。這一種教學的方式很容易有“漢式英語”的情況發(fā)生，學生在思考英語問題的時候，依舊是使用漢語的思維，很難達到一個好的學習效果。英語教師應(yīng)該認識到英語學科存在的價值是通過加深語言之間的文化聯(lián)系來完成學習的深入與知識的交融。因而，高中英語應(yīng)借助培養(yǎng)文化意識這一手段來逐步理解語言文化之間的不同，在感知文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提升學生的語言素養(yǎng)。

一、深度挖掘教材中的文化內(nèi)涵

教師面對學生展開英語教學，需要降低教學的強制性，在文化意識的融入中以課本為中心。學生既不用背負過大的學習壓力，也可以對教材中的內(nèi)容有一個更加深刻的理解。教師可以選擇英語課本中的內(nèi)容進行深度剖析，讓學生知道其背后所能體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵。

例如，在高中的英語課本Friendship中，最主要的內(nèi)容就是讓學生通過討論什么是好朋友，什么是真正的友誼，如何交友等問題，樹立正確的交友觀。文章中出現(xiàn)的一些交際用語是比較貼近學生生活的一個話題，所以，在講解到這一個內(nèi)容的時候，教師不應(yīng)該僅僅是為學生去翻譯文章，讓學生對于文章的了解只是浮于表面，而是要深度地去挖掘其背后的文化內(nèi)涵。比如，當外國的學生在見面之后可能會擁抱，教師就可以為學生去詳細地解釋他們在見面之后為什么會有這樣的動作，從簡單的打招呼動作來展現(xiàn)兩個人之間的親密程度，在動作分析的基礎(chǔ)上去訓練英語思維，進而思考英語的文化影響。

另一方面，教師在選取英語教學材料時，應(yīng)該盡量貼近學生的生活，在文化內(nèi)容上著手突破，以興趣為核心來促進學生對教學的參與。

二、文化對比教學的開展

教師若是想要學生對于兩種文化有一個比較清楚的認識，對比教學是一種比較直觀有效的方式，可以讓學生清晰地看到兩種文化之間的差異，使記憶產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，減小學生的學習難度。教師在一開始開展文化對比教學的時候，可以將有關(guān)的教學內(nèi)容都歸類到一起，由此及彼、由表及里、由易到難地做一個分析的比較。

例如，在高中的英語課本Festivals around the world一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠知道在全世界各地的過節(jié)的風俗。所以，在學習到這一個章節(jié)的時候，教師就可以去尋找一些學生都比較喜歡的節(jié)日來進行一個對比，從這一個節(jié)日的風俗習慣到其背后所蘊含的文化為學生進行一個深度的講解，等到講解完了之后，鼓勵學生用自己的方式進行總結(jié)，將學習到的東西化繁為簡。讓學生對于英語的了解不僅僅是浮于表面上的單詞和語法，而是能夠?qū)W會了解和尊重對方國家的政治和傳統(tǒng)的習俗，增加自己的文化積累。

等到對比教學結(jié)束了之后，教師可以讓學生嘗試著去進行總結(jié)歸納，讓學生能夠在理解的基礎(chǔ)上再去記憶，達到舉一反三的效果。簡單來看，需改變死記硬背的傳統(tǒng)記憶方式，追求更高的學習效率。

三、豐富文化教學內(nèi)容

目前的高中英語教學，整體來看都較為刻板，課堂氣氛不活躍的同時，高中生失去了參與課堂的積極性。這樣的狀況更容易使學生思維產(chǎn)生局限，對文化意識的培養(yǎng)形成阻礙。因此，教師需要去針對性地豐富文化教學的內(nèi)容。

例如，針對Music這一課文的教學，教師需要讓學生理解一些音樂的分類，從流派的角度分析音樂特點。所以，在學習到這一個章節(jié)的時候，教師可以讓學生一起去開展一個音樂派對。實際上的教學需要更為多元化，在非傳統(tǒng)的教學體系中培養(yǎng)學生的文化意識與文化習慣，通過音樂來創(chuàng)造出更和諧的學習體驗，在多媒體的綜合應(yīng)用下來優(yōu)化教學體驗，借助音樂與視頻等形式來引起情感共鳴，加深學生在學習上的認知。

通過多元化活動的開展來提高學生的學習參與度，讓每一個學生都可以充分地參與進去，讓思維呈現(xiàn)出不一樣的活力，進而在思維調(diào)動上來培養(yǎng)文化意識，優(yōu)化學習效率。

綜上所述，高中英語教學需要通過文化意識的培養(yǎng)來導向新的學習過程，激發(fā)出高中生的活力，在知識儲備的同時也能夠加深文化認識，理解語言的文化性質(zhì)與文化魅力，在正確的思想觀點引導下來促進認知的全面發(fā)展。另外，教師也應(yīng)該意識到，培養(yǎng)學生的文化意識是一個非常漫長的過程，教師不能急于求成，而是要從學生出發(fā)去制訂教學的計劃，在反饋下調(diào)整教學行為，以多變的形式帶來更好的學習成效。

參考文獻：

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[2]魏嘉彤.淺談在高中的英語教學中如何培養(yǎng)學生的文化意識[J].英語知識，2017.