陳銀莎
摘 要:在新課改的新要求下,高中的生物教學(xué)內(nèi)容開始側(cè)重對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的教育,教學(xué)方向也偏向于理論與實(shí)踐的結(jié)合,學(xué)生的自主性也開始得到尊重。在生物教學(xué)的過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很重要的組成部分,它是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)”向“技能培養(yǎng)”的重要教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞:高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化措施
高中生物實(shí)驗(yàn)課程是高中生物課程中的實(shí)踐基礎(chǔ),是學(xué)生將自身所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性的重要途徑。隨著新課改的深入,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,必須結(jié)合技術(shù)手段和教學(xué)資源,促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的全面發(fā)展,以此來(lái)推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的需求
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,生物實(shí)驗(yàn)課程只是強(qiáng)化生物理論知識(shí)的一種手段。有的教師沒有真正認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)課程的重要性,只注重結(jié)果和結(jié)論,只要求學(xué)生死記硬背一些實(shí)驗(yàn)步驟,沒有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在生物實(shí)驗(yàn)課程中,老師要起到引導(dǎo)作用,要注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的自主性;學(xué)生不能一味地仿照老師的實(shí)驗(yàn)步驟,而要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和觀察,更好地掌握所學(xué)的生物知識(shí)。
2.機(jī)械化的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
不管是哪一類生物實(shí)驗(yàn)操作,如果學(xué)生只是照搬老師的步驟,學(xué)習(xí)能力和思維能力就不會(huì)得到提升。這種單一化、機(jī)械化的教學(xué)方式也會(huì)阻礙學(xué)生與教師之間的互動(dòng),限制學(xué)生之間的合作探究,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性思維得不到印證,久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性。
3.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的單一化
實(shí)驗(yàn)?zāi)J?、教學(xué)方式的單一化會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師每次都要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)講教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器、操作步驟及注意事項(xiàng)等,學(xué)生只要照著書本上的實(shí)驗(yàn)步驟或老師的示范做完,然后取得幾個(gè)數(shù)據(jù),整節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容就算完成了,這種教學(xué)方式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,也沒有給學(xué)生留出足夠的延伸空間,對(duì)學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)起不到指導(dǎo)作用。
4.學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題
學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺,特別是在某些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村高中,實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊,實(shí)驗(yàn)室往往只是一種擺設(shè),也無(wú)法滿足正常的實(shí)驗(yàn)需要,在很大程度上減少了老師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后現(xiàn)狀與當(dāng)今世界生物科學(xué)的飛速發(fā)展極不相稱,難以跟上現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的需求。
二、優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)課程的對(duì)策分析
1.加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)
學(xué)校應(yīng)定期組織有關(guān)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培訓(xùn),提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)中,老師要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,延伸創(chuàng)新空間,開拓學(xué)生的視野,不拘泥于單一的實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)步驟,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全面激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)興趣,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器
根據(jù)本校的實(shí)際條件,對(duì)生物課程教學(xué)中所需要的實(shí)驗(yàn)材料做出詳細(xì)的計(jì)劃與安排,做到及時(shí)采集、購(gòu)買所需材料,并對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專人管理,按照新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品、生物實(shí)驗(yàn)材料,在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,做好實(shí)驗(yàn)器材的充分準(zhǔn)備,是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展的前提。
3.采取因材施教的教學(xué)方式
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維創(chuàng)造能力。因材施教,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,做出猜想假設(shè),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,探究性地學(xué)習(xí)新課程。同時(shí),讓學(xué)生討論和參與制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于失敗的實(shí)驗(yàn),老師要鼓勵(lì)學(xué)生分析原因找出方法,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4.以多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)過程中的不足
針對(duì)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,教師對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果作深入的評(píng)價(jià),不僅要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)論和結(jié)果的評(píng)價(jià),也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。在評(píng)價(jià)時(shí),還可以充分結(jié)合現(xiàn)代化和科學(xué)化的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行測(cè)評(píng),采用多元化的教學(xué)手段對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià),這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度,對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改良和完善。
5.以學(xué)生為主體,以實(shí)驗(yàn)為媒介,創(chuàng)建創(chuàng)新型情況實(shí)驗(yàn)的課題
剛升入高中的新生一般都好動(dòng)且有強(qiáng)烈的好奇心,個(gè)別學(xué)生上課時(shí)不能集中精力聽講,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不細(xì)致,具體的實(shí)驗(yàn)過程也不認(rèn)真操作。此時(shí),教師可以采取示范方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
總之,生物學(xué)是一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的自然科學(xué),在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代,要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的高科技高素質(zhì)人才,教師就必須重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。老師在上好課的同時(shí),也要組織學(xué)生參加其他有意義的科學(xué)活動(dòng),將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的獨(dú)立能力和適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展步伐的能力。
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