用心呵護(hù)悉心育人

李彩弟

摘 要：注意力缺陷多動(dòng)障礙癥（ADHD）是一種常見的兒童神經(jīng)發(fā)育性疾病，該疾病對(duì)兒童的日常生活和學(xué)習(xí)影響十分明顯。相關(guān)研究表明，分析研究患有ADHD的兒童在學(xué)校里的癥狀表現(xiàn)以及其在放學(xué)后回家的癥狀表現(xiàn)對(duì)于患者兒童病情的治療具有同等重要的意義。

關(guān)鍵詞：注意力;多動(dòng)障礙癥;家校共育

一、研究對(duì)象和測(cè)評(píng)指標(biāo)

1.研究對(duì)象

選取某學(xué)區(qū)內(nèi)具有注意力缺陷多動(dòng)障礙癥（ADHD）表現(xiàn)的50名五年級(jí)小學(xué)生，由學(xué)校、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)共同參與為期八周的康復(fù)指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)前后會(huì)安排學(xué)生家長(zhǎng)和教師填寫行為量表，以對(duì)自己孩子的行為進(jìn)行對(duì)比研究。本實(shí)驗(yàn)共計(jì)收回調(diào)查行為量表45份。

2.測(cè)評(píng)指標(biāo)

（1）SNAP-Ⅳ問卷

SNAP-Ⅳ問卷是最近幾年來，關(guān)于評(píng)定兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙癥（ADHD）的篩選、輔助、診斷及治療過程改善程度的一項(xiàng)科學(xué)評(píng)估依據(jù)。SNAP-Ⅳ問卷的關(guān)鍵指標(biāo)有三個(gè)，涉及注意力、多動(dòng)行為和對(duì)立行為三個(gè)方面。

（2）ADHD行為評(píng)定量表

ADHD行為評(píng)定量表是美國(guó)著名的心理學(xué)教授Du Paul以DSM-Ⅳ臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編制而得，其目的在于評(píng)價(jià)ADHD。目前，ADHD行為評(píng)定量表已經(jīng)在國(guó)內(nèi)臨床上廣泛應(yīng)用且反響良好。ADHD行為評(píng)定量表依據(jù)的統(tǒng)計(jì)原理是正態(tài)分布檢驗(yàn)，方差分析采用的是SPSS軟件，檢驗(yàn)水準(zhǔn)在α=0.05（置信度P=95%）。

二、干預(yù)時(shí)間及內(nèi)容

干預(yù)時(shí)間一共是五十六天，是由學(xué)校的心理老師專門為家長(zhǎng)和學(xué)生設(shè)計(jì)的，其主要內(nèi)容包括孩子的注意力、學(xué)業(yè)管理情況、行為管理情況、人際交往、親子關(guān)系、家校溝通情況六個(gè)方面。家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的渠道主要依靠微信。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)果分析

根據(jù)表1數(shù)據(jù)，無論是從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來看，還是從教師的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來看，均說明實(shí)行家校共育前后，改善了學(xué)生注意力不良的情況。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)，教師評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)在未完成組和部分完成組差異很小，在完成組差異較為顯著。這說明，嚴(yán)格按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的家長(zhǎng)在改善孩子的注意力不集中情況上有顯著改善。從家長(zhǎng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來看，家長(zhǎng)也認(rèn)為參加訓(xùn)練后孩子在家的注意力更加集中，癥狀有所減緩。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論

1.家校聯(lián)動(dòng)

在家校聯(lián)動(dòng)方面，從學(xué)校的角度來看，學(xué)校要成立專門的學(xué)習(xí)研究小組，并抽調(diào)一些心理醫(yī)生作為顧問，專項(xiàng)負(fù)責(zé)與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)接。學(xué)校要及時(shí)給家長(zhǎng)提供科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，給家長(zhǎng)提供兒童常見不良行為的干預(yù)對(duì)策，以盡可能減輕或消除不良行為，增強(qiáng)兒童的依從性和自控力。

2.親子交流

親子交流方面，我們提倡贊美式教育和鼓勵(lì)式教育。贊美式教育要求父母不要一味地拿自己的孩子去和他人的孩子作比較。應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，主動(dòng)尋求孩子身上的閃光點(diǎn)。除此之外，家長(zhǎng)的育兒理念也要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)成績(jī)并不是評(píng)價(jià)孩子的唯一指標(biāo)，更不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞區(qū)別對(duì)待孩子。

小學(xué)生注意力不集中是小學(xué)階段教學(xué)過程中常見的問題，對(duì)于這一問題，家長(zhǎng)和教師要多溝通、多交流。家校聯(lián)動(dòng)是規(guī)范孩子行為、改善孩子注意力缺陷的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

湯銀霞，陳尚徽，方紅英.銅陵市城區(qū)學(xué)齡前兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙及共患行為問題調(diào)查[J].中國(guó)婦幼保健，2016（24）.