小學科幻畫創(chuàng)作選題策略初探

林嚇妹

摘 要：在小學科幻畫教學中指導學生選題不單是切題的問題，更是把握科幻畫創(chuàng)作的前提，它是科幻畫確定創(chuàng)作方向的第一個步驟。選題不清就會“立”錯“意”，會導致偏題、離題，畫不對題。在小學科幻畫教學中指導學生進行選題，是指導小學生進行科幻畫創(chuàng)作的一項基本功。首先對小學科幻畫創(chuàng)作的開展價值、科幻畫創(chuàng)作選題的重要性及開展現(xiàn)狀進行分析，然后針對當前學生的科幻畫選題不當?shù)那闆r，提出相應的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學科幻畫;選題;策略

小學生思維活躍，想象力豐富，科幻畫的創(chuàng)作非常符合他們的天性。借助于小學科幻畫創(chuàng)作活動的開展，既可以讓廣大小學生充分釋放自己的想象力，同時也能讓廣大小學生提升自己的繪畫創(chuàng)作能力。但是通過對當前實踐情況的觀察就不難發(fā)現(xiàn)，一些小學美術(shù)教師在引導小學生展開小學科幻畫創(chuàng)作的時候，還存在著諸多的不足，這尤其體現(xiàn)在他們對學生選題引導的不當層面上。

針對這一情況，本文首先分析小學科幻畫創(chuàng)作活動的內(nèi)涵和開展價值，然后探究小學科幻畫創(chuàng)作選題的重要性，最后針對當前教學中的不足，提出相應的優(yōu)化對策。通過本文的分析，廣大教育工作者可以在理論層面上對小學科幻畫創(chuàng)作選題的重要性有充分的理解，也能夠獲得一定程度上的實踐參考價值。

一、小學科幻畫創(chuàng)作的內(nèi)涵和開展價值

在核心素養(yǎng)的教學背景下，繪畫教學的價值得到了越來越多人的重視，而在小學階段積極展開小學科幻畫創(chuàng)作活動，能夠取得多方面的教學價值。下文首先分析小學科幻畫創(chuàng)作的內(nèi)涵和開展價值。

1.小學科幻畫創(chuàng)作的內(nèi)涵

科幻畫是科學幻想的內(nèi)容，有一定的科學依據(jù)，通過繪畫的手段，在畫面上表現(xiàn)出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解科學知識的基礎(chǔ)上，通過科學想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性地表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品。

小學科幻畫創(chuàng)作活動是指引導學生將自己所了解的科學知識以及所產(chǎn)生的各種與科學相關(guān)的奇思妙想以繪畫的形式展現(xiàn)出來。小學生思維活躍，想象力豐富，所以非常適合對其滲透科幻畫創(chuàng)作教學。

2.小學科幻畫創(chuàng)作的開展價值

目前，小學科幻畫創(chuàng)作活動已經(jīng)得到了一定程度上的開展，并且取得了一定的教學成果，總體上來看，在小學階段展開科幻畫創(chuàng)作活動，具備以下幾個方面的價值：

首先，借助小學科幻畫創(chuàng)作活動的開展，能夠在一定程度上為學生的想象力提供一個釋放渠道。小學生有著較強的想象力，而且對于未來科技的發(fā)展往往會產(chǎn)生各種別出心裁的想法。在這種背景下，積極開展小學科幻畫創(chuàng)作活動，能夠讓小學生將自己豐富的想象力釋放出來，以更為形象具體的形式體現(xiàn)出來。這對于小學生的科學素養(yǎng)提升無疑是有著積極意義的。

其次，借助小學科幻畫創(chuàng)作活動的開展，能夠在一定程度上提升小學生的繪畫能力。繪畫對于小學生的核心素養(yǎng)提升有著較為積極的意義，通過對小學科幻畫創(chuàng)作活動的開展，可以讓小學生在提升自己科學素養(yǎng)的同時，也能夠在潛移默化之中實現(xiàn)繪畫能力的提升。

最后，借助小學科幻畫創(chuàng)作活動的開展，能夠在一定程度上陶冶學生的思想道德情操?？苹卯嫴粌H僅是單純地對想象之中的畫面的展現(xiàn)，同時也是學生的世界觀以及人生觀的體現(xiàn)。積極開展小學科幻畫創(chuàng)作活動，可以讓學生在潛移默化之中實現(xiàn)自己價值觀的提升。

二、小學科幻畫創(chuàng)作選題的重要性

就小學生的科幻畫創(chuàng)作而言，選題是指確定創(chuàng)作的主題，并且樹立創(chuàng)作的方向。總體上來說，在小學科幻畫創(chuàng)作之中，采取合理的創(chuàng)作選題，具有以下幾個方面的重要性：

第一，合理的科幻畫創(chuàng)作選題，能夠在一定程度上提升小學生的作品完成度。作品的主題關(guān)乎到作品的創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作方向，在小學科幻畫創(chuàng)作的過程之中，引導學生展開合理的選材，可以確保繪畫的創(chuàng)作不至于脫離學生的最初構(gòu)想，然后讓學生繪畫活動的開展更為順利，也能讓學生的作品具備更高的完成度。

第二，合理的科幻畫創(chuàng)作選題，能夠在一定程度上提升小學生的作品思想性?？苹卯嫷膭?chuàng)作不僅僅是展現(xiàn)一系列的想象畫面，同時還需要不斷強化對作品思想的反應。而要想讓這些思想內(nèi)涵得到充分反應，離不開對選題的深化，引導學生展開合理的選題，可以充分提升作品的思想內(nèi)涵。

第三，合理的科幻畫創(chuàng)作選題，能夠在一定程度上降低小學生的創(chuàng)造難度。對于繪畫創(chuàng)作而言，合理的選題會影響到創(chuàng)作的難易程度，如果選題不當就會增加學生繪畫創(chuàng)作的難度。所以積極選擇合理選題，可以讓學生的繪畫創(chuàng)作難易適中，從而實現(xiàn)更為理想化的創(chuàng)作效果。

三、小學科幻畫創(chuàng)作選題的開展現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，小學科幻畫創(chuàng)作活動也變得日益普及，但是一些教師在開展教學的過程中，還存在著一系列的選題不當?shù)那闆r。

1.忽視學生理解能力，選題過于艱深晦澀

當前，一些小學美術(shù)教育工作者在教學的過程之中，雖然也已經(jīng)注意到了開設(shè)科幻畫教學的價值，但是在對學生展開教學的時候，往往存在著忽視學生理解能力的情況，而選擇一些超出小學生理解能力范圍的選題，這就會讓小學生的繪畫創(chuàng)作難以正常開展。造成這種情況很大一個原因在于當前一些小學美術(shù)教師還是采取以教師為本位的教學方式，而學生的理解能力和興趣得不到照顧，這就讓學生無法更好地創(chuàng)作科幻畫。

2.忽視對學生的啟迪，無法豐富作品的內(nèi)涵

一些小學美術(shù)教師雖然在教學實踐過程之中已經(jīng)認識到了選題對于科幻畫創(chuàng)作的重要性，但是在具體的實踐過程中，還是主要是以創(chuàng)作內(nèi)容為主題展開選題，在這樣的情況下，學生的繪畫創(chuàng)作空間就會受到限制，同時也會在創(chuàng)作過程之中，無法實現(xiàn)更為深厚的創(chuàng)作內(nèi)涵。

造成這種現(xiàn)象的這一個主要原因在于，當前一些小學美術(shù)教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)不足，對于繪畫選題的內(nèi)涵理解較為單一，同時也和當前一些小學美術(shù)教師缺乏對學生合理引導有著密切的關(guān)系。

3.選題的范圍較為單一，無法滿足不同學生需求

從本質(zhì)上來看，在小學階段所開展的科幻畫創(chuàng)作活動，就是讓學生能夠根據(jù)自己所想象到的內(nèi)容，實現(xiàn)更為靈活的創(chuàng)作。但是，目前一些小學美術(shù)教師在教學的時候所采取的選題范圍較為單一，這就讓很多學生無法自由創(chuàng)作，而一刀切的選題方式，也會在一定程度上扼殺學生的想象力。

很多小學美術(shù)教師之所以會出現(xiàn)此類教學情況，其中一個很關(guān)鍵的原因在于當前一些教師自身的想象力得到限制，從而無法實現(xiàn)更理想化的教學效果。

四、小學科幻畫創(chuàng)作選題的開展策略

不難看出，小學科幻畫創(chuàng)作活動在開展過程之中，還存在著選題不足的情況，而小學美術(shù)教師作為學生成長道路上的引路人，對于小學科幻畫創(chuàng)作選題有著重要的影響。所以，充分正視小學科幻畫創(chuàng)作選題過程之中的不足，然后采取相應的優(yōu)化策略，才能夠取得更為理想化的教學效果。我認為，小學科幻畫創(chuàng)作選題的開展策略應該包含以下幾個方面：

1.尊重學生的理解能力，引導學生找準創(chuàng)新點合理選題

在開展小學科幻畫創(chuàng)作時，作為小學美術(shù)教師首先應該對自己的學生有更為充分的了解，改變自己的教學理念，充分尊重學生的主體地位，從學生的客觀理解能力出發(fā)，激發(fā)學生好奇心，引導學生多觀察多思考，找準創(chuàng)新點進行合理選題。

教師在指導學生選題時，應兼顧小學生的學習趣味性。比如，目前一些小學生對于機械飛車等題材有著濃厚的興趣，而且，這些題材也有通俗易懂的特點，教師積極引入此類主題，便于學生理解和接受，從而讓學生的作品完成度不斷提升。再如，當前很多學生對于機器人有很大的興趣，教師在教學時，也可以引入此類選題，讓學生進行繪畫創(chuàng)作，從而讓學生實現(xiàn)更快速地成長。

更為重要的是，教師在引導學生進行科幻畫創(chuàng)作的時候，還應該避免學生出現(xiàn)不切合實際的想象，小學生如果出現(xiàn)一些荒誕不經(jīng)、脫離科學依據(jù)以及迷信或違背積極價值觀的想法，比如一些學生受影視影響，會產(chǎn)生一些暴力性的科幻選題，廣大教師應該予以摒棄。

2.多學科綜合探究充分啟迪學生思維，掌握科技創(chuàng)新方法提升學生的作品思想性

教師在引導學生展開科幻畫的創(chuàng)作過程之中，在選題的時候不僅要選擇合理恰當、能夠為學生所理解的主題，同時還需要引導學生注意觀察和收集身邊的新事物、新信息，對天文、地質(zhì)、海洋、環(huán)境、生物工程、信息工程、納米技術(shù)、遺傳工程都可以有一定的了解，運用多學科綜合探究的方法使創(chuàng)作主題不斷深化，從而賦予作品以更多的思想性。

比如，當前科技發(fā)展和環(huán)境保護這一主題始終為社會所關(guān)注，而這也是小學生身邊的事情，所以教師可以引入此類選題，讓學生根據(jù)自己所理解的知識或者熟悉的領(lǐng)域，來用科幻畫的形式對科技發(fā)展和環(huán)境保護這一主題展開反思。

再如，當前備受人們關(guān)注的人工智能技術(shù)也引起了社會的廣泛爭議，其中一個核心的議題就是智能機械所可能產(chǎn)生的對人類的負面影響。這一話題也是一個開放性的選題，教師也可以引導學生由此展開繪畫創(chuàng)作。舉例來說，教師可以引導學生積極思考，在未來的發(fā)展過程之中，人工智能會不會在方方面面超越人類呢，由此引導學生能夠?qū)@一選題展開繪畫創(chuàng)作，嘗試掌握科技創(chuàng)新方法提升學生的作品思想性。

3.借助社會資源拓寬選題范圍，實現(xiàn)因材施教的教學效果

進入小學階段，不同的學生因為知識積累以及生活閱歷不同，所以會產(chǎn)生不同的想象力。美術(shù)教師如果采取一刀切的教學手段，往往會限制學生的創(chuàng)作范圍。針對于此，教師可以采取如下的優(yōu)化策略：

第一，借助社會資源，采取自主選題方式，引導學生自由發(fā)揮。廣大教師在引導學生展開科幻畫創(chuàng)作活動的時候，可以讓學生根據(jù)自己的興趣，比如自然界觀察到的新現(xiàn)象、在學習日常生活中發(fā)現(xiàn)的某些問題、人類社會的需要或發(fā)生的某些重大事件等等，進行自主選題，然后創(chuàng)作，從而讓學生獲得更為自由的創(chuàng)作空間。比如，“智能大腦”“時空穿梭機”“新能源探索”“農(nóng)民伯伯的好幫手”等開放性的科幻畫選題讓學生展開自由創(chuàng)作。

第二，教師可以根據(jù)不同的學生，采取不同的選題方式。不同的學生素質(zhì)能力不同，而且想象力也必然存在不同。在這種情況下，教師要根據(jù)不同學生的不同水平，采取靈活的選題方式，從而提升學生的創(chuàng)作效果。比如，繪畫水平一般的學生可以繪畫一些簡單的科幻形象，而水平優(yōu)異的學生可以嘗試創(chuàng)作一些科幻場景，從而滿足不同的學習成長需求，借助社會資源不斷地拓寬科幻畫創(chuàng)作選題的范圍，實現(xiàn)因材施教的教學效果。

在核心素養(yǎng)的教學背景下，學生的繪畫創(chuàng)作能力得到了越來越多的教育工作者的重視。而科幻畫能夠充分提升學生的繪畫水平，釋放學生的想象力。本文分析了小學科幻畫創(chuàng)作的內(nèi)涵和開展價值，然后探究了小學科幻畫創(chuàng)作選題的重要性，并且針對當前科幻畫選題教學的不足，提出了相應的優(yōu)化策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

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注：本文系莆田市教育科學2018年度名師專項課題《小學科幻畫教學中指導學生選題的策略研究》PTMS18023階段性成果。