基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的 中職會計(jì)信息化教學(xué)研究

許立君

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，改變了中職會計(jì)教學(xué)方式。本文重點(diǎn)論述了中職會計(jì)信息化教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 中職會計(jì) 信息化教學(xué)

將信息技術(shù)應(yīng)用在中職會計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，有助于中職會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，中職會計(jì)信息化教學(xué)還存在各種問題，需要進(jìn)一步研究和完善。

一、中職會計(jì)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

我國步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代時(shí)間比較短，中職會計(jì)信息化教學(xué)還不能充分適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展需要，還有很多問題，例如，一些教師還沒有意識到中職會計(jì)信息化教學(xué)的重要性，其教學(xué)手段存在不足之處，課堂實(shí)踐性不足。

一些中職會計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中，未能意識到中職會計(jì)信息化教學(xué)的真正意義，只是把中職會計(jì)信息化教學(xué)理解為一種特別的教學(xué)方法，把中職會計(jì)信息化教學(xué)理解為會計(jì)教學(xué)中的一種教學(xué)模式。與此同時(shí)，雖然一些教師已經(jīng)意識到中職會計(jì)信息化教學(xué)對于會計(jì)行業(yè)的發(fā)展有好處，但是并沒有進(jìn)行實(shí)踐。教師未能意識到中職會計(jì)信息化教學(xué)的重要性，就會影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)中職會計(jì)信息化的相關(guān)知識。除此之外，中職學(xué)校缺少會計(jì)信息化專業(yè)教師，沒有相應(yīng)的實(shí)施教學(xué)的條件，無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會影響中職會計(jì)信息化教學(xué)。

中職會計(jì)信息化教學(xué)實(shí)際上包括兩個(gè)部分，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，二者結(jié)合才能夠收到良好的教學(xué)效果。但是傳統(tǒng)的中職會計(jì)信息化教學(xué)過程往往缺少實(shí)踐教學(xué)，只有教師的理論教學(xué)過程，這樣無法保證學(xué)生們真正掌握了所學(xué)的理論知識，與此同時(shí)，學(xué)生們也缺少會計(jì)信息化的操作能力，沒有達(dá)到中職會計(jì)信息化教學(xué)的真正目的。在中職會計(jì)信息化教學(xué)過程中應(yīng)該選擇豐富多彩的實(shí)踐活動。

在實(shí)際教學(xué)過程中，一些中職學(xué)校并沒有意識到課堂實(shí)踐的重要性，無法給學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)中職會計(jì)信息化專業(yè)知識的環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)尤其欠缺。

二、中職會計(jì)信息化教學(xué)存在的問題

（一）中職會計(jì)信息化教學(xué)的理念不被重視

會計(jì)教學(xué)和信息技術(shù)之間實(shí)際上有著非常密切的關(guān)系，信息技術(shù)不只是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念，有助于會計(jì)專業(yè)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需要。中職教師應(yīng)該提高對于會計(jì)信息化的認(rèn)識，理解會計(jì)信息化的內(nèi)在意義。為了提高中職會計(jì)信息化教學(xué)的水平，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對其重視程度，為學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，中職學(xué)校對于會計(jì)信息化的重視程度較低也會出現(xiàn)課程安排不合理、缺少課堂實(shí)踐等問題，使會計(jì)信息化教學(xué)的質(zhì)量得不到保障。

（二）中職會計(jì)信息化教學(xué)手段不完善

中職會計(jì)專業(yè)需要掌握的內(nèi)容多而且難，中職會計(jì)信息化教學(xué)需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。目前，大部分教師采用的教學(xué)手段都是單一的理論教學(xué)，只有很少一部分教師會在教學(xué)過程中加入實(shí)踐教學(xué)。缺少實(shí)踐會導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的課程。中職會計(jì)信息化教學(xué)的過程更需要加入實(shí)踐教學(xué)，由于教師對中職會計(jì)信息化教學(xué)的理念缺少正確認(rèn)識，實(shí)踐教學(xué)的課程安排較少，這會嚴(yán)重影響中職會計(jì)信息化教學(xué)的效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職會計(jì)信息化教學(xué)需要完善的內(nèi)容

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量

為了更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需要，中職教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)會計(jì)信息化的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下更好地發(fā)展，學(xué)校要提高教師的整體素質(zhì)，幫助學(xué)生了解中職會計(jì)信息化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置。

（二）對教學(xué)資源進(jìn)行整合，科學(xué)地開展中職會計(jì)信息化教學(xué)

首先，中職學(xué)校只有在構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式基礎(chǔ)上對互聯(lián)網(wǎng)教育資源進(jìn)行整合，才能更好地實(shí)現(xiàn)中職會計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，中職學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。其次，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也與教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)息息相關(guān)。有好的教師才能教出好的學(xué)生。中職學(xué)校首先要考慮提高任職教師的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，對于中職會計(jì)信息化教學(xué)來說，課程安排是十分重要的。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識到開展會計(jì)信息化教學(xué)的重要意義，在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)有所側(cè)重。

（三）創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)符合社會需要的會計(jì)人才

培養(yǎng)實(shí)踐性會計(jì)人才的前提條件就是在教學(xué)過程中積極開展實(shí)踐教學(xué)活動，應(yīng)該對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，具體的實(shí)施路徑如下：一是根據(jù)中職會計(jì)信息化教學(xué)的需要，完善中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生和教師提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，要按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高中職會計(jì)信息化教學(xué)的質(zhì)量;二是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱安排課程，提高教師對于實(shí)踐教學(xué)的重視程度，并且合理安排實(shí)踐課程的內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力;三是中職學(xué)校定期邀請會計(jì)行業(yè)的專業(yè)人士來校為學(xué)生介紹該行業(yè)的發(fā)展情況，讓學(xué)生及時(shí)掌握會計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢，意識到學(xué)習(xí)會計(jì)信息化知識的重要性。與此同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)與一些企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐平臺，幫助學(xué)生更好地掌握會計(jì)信息化相關(guān)的技能。

四、小結(jié)

相較于傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)，中職會計(jì)信息化教學(xué)有著準(zhǔn)確、迅速的特點(diǎn)。這就要求中職學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的浪潮下，勇于開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識，提高實(shí)踐能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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[2]陶蕃麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)[J].商情，2018（20）.

（作者單位：承德技師學(xué)院）