學(xué)生惰性原因分析及幫教策略

范繼寧?馮萍

摘 要：本文圍繞職業(yè)院校學(xué)生存在的惰性問題，分析了其形成原因，從實(shí)踐的角度介紹了一些糾正學(xué)生惰性的方法，對(duì)從事學(xué)生管理的教育工作者有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：惰性 惰性原因 幫教方法

雖然我國(guó)推行素質(zhì)教育多年，但應(yīng)試教育模式一直沒有得到很大的轉(zhuǎn)變。無(wú)錫技師學(xué)院是一所職業(yè)院校，部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師常常指責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，導(dǎo)致學(xué)生更加沒有信心去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也大大降低。

職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為目標(biāo)，按照現(xiàn)代企業(yè)的要求，著重在班集體建設(shè)中注入企業(yè)文化、企業(yè)制度、員工素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神等方面內(nèi)容，努力打造受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、高技能人才。

依據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校的學(xué)生將在基層從事與生產(chǎn)（或流通、服務(wù)等）過程直接有關(guān)的技術(shù)工作，最終任務(wù)是成為對(duì)社會(huì)有用的技能型人才。學(xué)生今后憑雙手、憑勞動(dòng)生存。勞動(dòng)是人類生存的基本要素，所以一個(gè)人是否熱愛勞動(dòng)、是否勤奮努力，是影響其未來發(fā)展的關(guān)鍵。但受各種因素的影響，一些職業(yè)院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活各方面存在惰性。我們只有充分了解認(rèn)識(shí)學(xué)生的惰性，才能因勢(shì)利導(dǎo)，采用合適的方法對(duì)其進(jìn)行干預(yù)和幫教。

一 、學(xué)生惰性表現(xiàn)

（一）不專心學(xué)習(xí)

有些學(xué)生盡管身在學(xué)校、身在課堂卻對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。他們上課不想認(rèn)真聽講、不思考學(xué)習(xí)的方法，課后不想踏實(shí)地去鞏固功課，也很難在作業(yè)中表達(dá)自己的見解。

（二）不愛勞動(dòng)

一些學(xué)生不主動(dòng)參與班級(jí)衛(wèi)生活動(dòng)，宿舍衛(wèi)生狀況不佳。每次大掃除，少數(shù)學(xué)生用馬馬虎虎的態(tài)度對(duì)待，有的學(xué)生甚至費(fèi)盡心機(jī)逃避。

（三）不愿參加集體活動(dòng)

有的學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校及社團(tuán)組織的集體活動(dòng)，缺少參與的熱情，很少有學(xué)生主動(dòng)提出參與活動(dòng)，為集體活動(dòng)出謀劃策。

（四）不遵守校紀(jì)校規(guī)

一些學(xué)生以自我為中心，在班級(jí)也是“我”字當(dāng)頭，喜歡我行我素。任何事情都以自我心理需求為核心和準(zhǔn)則。他們有各種各樣“正當(dāng)”的理由不時(shí)違反校規(guī)校紀(jì)，上課隨意遲到、隨意曠課、隨意玩手機(jī)、隨意睡覺?！巴妗痹谒麄冃哪恐惺冀K處于最重要的位置。

二 、分析學(xué)生惰性產(chǎn)生的原因

（一）家庭教育不到位

父母是孩子的第一任老師，孩子的很多習(xí)慣是父母日常引導(dǎo)而形成的。據(jù)了解，一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己所承擔(dān)的教育責(zé)任缺乏認(rèn)識(shí)，甚至缺少對(duì)孩子教育的能力、經(jīng)驗(yàn)、方法。他們忙于事業(yè)或忙于生計(jì)，無(wú)暇關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，更談不上對(duì)自身教育能力進(jìn)行提高，只關(guān)注對(duì)孩子物質(zhì)上的滿足。

當(dāng)今的學(xué)生大多在家庭的呵護(hù)中長(zhǎng)大，較少體會(huì)生活的苦難與艱辛。他們一旦受一點(diǎn)點(diǎn)苦，就覺得是父母沒有盡到責(zé)任。很多學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，慢慢就產(chǎn)生了惰性。

（二）成長(zhǎng)教育不完整

成長(zhǎng)教育對(duì)每一位學(xué)生都是非常重要的。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到各種各樣的問題或困惑，如父母離異、親人亡故等。一些學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，由于指導(dǎo)和教育的缺失，造成了他們到校后，缺少良好的交流能力，群體意識(shí)淡薄，無(wú)法承受失敗。

（三）榜樣力量不健全

“三人行必有我?guī)煛?，任何人都不能忽視、漠視榜樣的力量。由于智能手機(jī)的普及，一些學(xué)生把手機(jī)游戲、動(dòng)漫中的虛擬人物作為自己的榜樣，或者把一些娛樂明星作為追求的榜樣?；氐浆F(xiàn)實(shí)，回到學(xué)校，他們就會(huì)感到空落落的，心中沒有榜樣的力量，缺少自信，也就慢慢形成了惰性。

（四）忽視生命的價(jià)值

生命的價(jià)值是一個(gè)古老的問題，很多人都曾經(jīng)思索過。樂觀者找到了很多答案，嚴(yán)謹(jǐn)者決定暫不去想，豁達(dá)者認(rèn)為不需要想，自信者斷定自己找到了答案，但是迷茫者卻找不到一種可以安撫心靈的理論。現(xiàn)在很多學(xué)生是獨(dú)生子女，“集千般寵愛于一身”，他們從出生之日起就坦然地接受長(zhǎng)輩們給予的關(guān)懷與愛護(hù)，從沒有考慮過應(yīng)該為別人做些什么，很少想過生命的價(jià)值意義。個(gè)別學(xué)生遇到困難甚至?xí)休p生的念頭。他們不懂得珍惜、尊重。

三、改變學(xué)生惰性的方法

惰性是人的本性，并不是職業(yè)院校學(xué)生所特有。教師在教育過程中要多一些關(guān)愛和引導(dǎo)，要觸及學(xué)生的心靈。這是“心靈撞擊心靈”“人格塑造人格”的過程。

（一）改變家長(zhǎng)的教育觀念

父母是孩子的第一任老師。良好的學(xué)校教育離不開家庭教育、社會(huì)教育的緊密配合。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，能使學(xué)校的教育更加有效和及時(shí)。有些問題不在學(xué)生身上，根源在家長(zhǎng)，是由家長(zhǎng)的某些錯(cuò)誤觀念造成的，對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。利用家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)明確勞動(dòng)對(duì)于孩子的重要意義，同時(shí)給家長(zhǎng)傳授一些先進(jìn)的教育理念和教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育、勞動(dòng)教育和理想教育。一些職業(yè)院校在教室里布置了 “家長(zhǎng)寄語(yǔ)欄”，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，當(dāng)好孩子的第一任老師。

（二）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

技師學(xué)院主要培養(yǎng)技能型人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)顯得更加重要。要在學(xué)校開展“三自教育”活動(dòng)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮神圣，教育和引導(dǎo)他們吃苦耐勞，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，建設(shè)以“自理自立”為榮的健康班級(jí)班風(fēng)，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念，使之形成自覺勞動(dòng)的習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣

對(duì)成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，榜樣的力量是無(wú)窮的。首先是以家長(zhǎng)為榜樣。家長(zhǎng)要有正確的價(jià)值觀，做到言行一致，用語(yǔ)言行為去告訴孩子什么該做，什么不該做。其次是以教師為榜樣。教師要做到身正為范，以自己良好的形象來教育和感化學(xué)生，給學(xué)生以榜樣的力量。最后是以楷模為榜樣。榜樣令人敬仰，榜樣催人奮進(jìn)。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)“大國(guó)工匠”等高技能人才的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生感觸很深，看到未來發(fā)展的方向，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。

（四）幫助學(xué)生健全理念

“天生我材必有用”，每一個(gè)人都是有價(jià)值的。我們要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定自信，幫他們樹立正確的價(jià)值觀和健康的生命觀。技師學(xué)院學(xué)生大多是獨(dú)生子女，不能遭受挫折。幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀特別重要。技師學(xué)院應(yīng)利用形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生的自我表達(dá)發(fā)揮到極致，為自己可以參加這樣的活動(dòng)而自豪。

總之，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我們不能只盯著學(xué)生的今天，而應(yīng)該更多地思考學(xué)生的明天。只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷探索管理的新思路，并付諸實(shí)踐，用智慧的教育培養(yǎng)出勤奮的學(xué)生，才能為社會(huì)輸送一批又一批會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)的人才，為祖國(guó)的發(fā)展繁榮著色添彩。

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（作者單位：無(wú)錫技師學(xué)院）