芻議文化傳承使命下的博物館青少年研學(xué)課程創(chuàng)意實踐

羅楠

隨著研學(xué)旅行市場和博物館的發(fā)展，博物館以其獨特的資源優(yōu)勢成為研學(xué)旅行的重要場所。如何在泱泱大潮中不斷融合創(chuàng)新教育形式，為青少年提供科學(xué)、健康、規(guī)范的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，已成為當下博物館教育的重心。本文以安徽名人館為例，剖析博物館如何深挖社會資源、打造優(yōu)秀新穎的研學(xué)活動案例，為提升博物館競爭力、博物館研學(xué)品牌建設(shè)提供活力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體驗式教育和研究性學(xué)習(xí)資源，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和興盛發(fā)展。

自1905年張謇創(chuàng)辦我國第一個面向公眾的博物館——南通博物院以來，在我國博物館發(fā)展歷史的一百多年進程中，教育與青少年始終是我們探索的永恒使命。

2017年，國家旅游局頒布《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》（LB/T 054-2016）行業(yè)標準，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，要求加強研學(xué)旅行基地建設(shè)，規(guī)范研學(xué)旅行組織管理，健全經(jīng)費籌措機制，建立安全責(zé)任體系。并明確定義研學(xué)旅行（study travel）——是指以中小學(xué)生為主體對象，以旅行集體生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅行吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅行活動。

習(xí)近平對文化、教育等領(lǐng)域非常重視，多次作出重要指示講話，他指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采?！?/p>

教育是人類發(fā)展的靈魂，也是博物館的終生使命。如何讓青少年在博物館體驗中不斷激發(fā)活力與興趣是我們一直探索的中心，自2017年安徽名人館入選為教育部第一批全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地以來，在不斷地建構(gòu)、調(diào)整、吸收中，筆者認為教育情境搭建、團隊體驗式協(xié)作等手段來引導(dǎo)學(xué)生理解社會事物本質(zhì)是目前博物館研學(xué)的方向。本文將從安徽名人館研學(xué)旅行活動特色體系入手，介紹安徽名人館特色研學(xué)旅行教育工作。

一、定準研學(xué)課程開發(fā)理念，明確分眾教育使命

（一）安徽名人館研學(xué)教育資源優(yōu)勢

安徽，歷史悠久、文化底蘊深厚。安徽名人館是目前國內(nèi)最大的名人專題類場館，收錄了5000多位從遠古到現(xiàn)代對世界文明發(fā)展做出卓越貢獻的歷史名人。其中重點展出有老子、莊子、包拯、朱元璋、陳獨秀、曹操、鄧稼先、許繼慎等120余位在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域為中華歷史文化發(fā)展做出突出貢獻的安徽名人代表。自2015年開館以來共計接待游客550萬人次，接待來自世界各地的青少年群體人數(shù)愈加增多，是多家學(xué)校旅行社首選研學(xué)的優(yōu)質(zhì)平臺，年均針對青少年的研學(xué)公共教育活動182場，是青少年同學(xué)感受安徽歷史人文、了解中華文化的重要場所。

（二）安徽名人館對研學(xué)的新意探索

1.目前安徽名人館專職教育員有30位，本科以上學(xué)歷師資占比90%，研究生以上學(xué)歷占比10%，均是研學(xué)教育的中堅力量。此外，志愿者中也有一定比例的志愿協(xié)助助教工作。

2.研學(xué)教育品牌設(shè)置

目前的特色研學(xué)教育品牌門類有50多種，均依據(jù)安徽名人、徽州地域特色等創(chuàng)建。從歷史、文化、藝術(shù)、天文等角度，帶同學(xué)們感受安徽名人的貢獻，獲得文化自信與認同感，探究名人事跡、感受其成果的來之不易與深遠影響，從名人的身上獲得啟發(fā)，積累人生智慧。

《徽國學(xué)》——主要圍繞中國傳統(tǒng)文化展開。以安徽歷史名人為基礎(chǔ)，發(fā)散開展活動，展現(xiàn)安徽歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，讓參與活動的青少年在課程和活動中切實體會和感受安徽本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。《徽節(jié)日》——中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族悠久的歷史文化的一個重要的組成，本項目重點傳播與節(jié)日相關(guān)的古詩詞、文明禮儀、地域歷史文化、民風(fēng)民俗等內(nèi)容，讓現(xiàn)代人了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！痘展?jié)氣》——安徽名人館第二展廳重要陳設(shè)對象淮南王劉安所著《淮南子·天文訓(xùn)》中首見二十四節(jié)氣名稱，這也成為了世界上最早提出了二十四節(jié)氣書籍，更有因之撰文，“壽縣是二十四節(jié)氣的發(fā)祥地”，故我們將節(jié)氣納入教育活動范疇。《徽科普》——以諸多安徽籍科學(xué)家為教育題材，融合學(xué)校書本相關(guān)內(nèi)容，讓孩子們游中學(xué)、學(xué)中研、研中思，引領(lǐng)孩子們“體驗”“體悟”。《徽藝坊》——靈感取自徽匠精神，其背后蘊含的細膩規(guī)范的工作態(tài)度、吃苦耐勞的敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作的合作意識以及獨具匠心的思維方式，值得當代青少年繼承與發(fā)揚。以學(xué)中玩、玩中學(xué)的形式，引導(dǎo)孩子在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上創(chuàng)新、傳承，將中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。特色研學(xué)夏令營《小名人傳習(xí)營》，已成功開辦4年;研學(xué)專題培訓(xùn)《小名人之聲》50期學(xué)員圓滿結(jié)業(yè);以非遺技藝傳承為主題的《穿越徽州的技藝》;《行知學(xué)堂》——“行知”取自偉大的人民教育家、萬世師表、安徽歙縣人陶行知的“知行合一”的教育思想。本項目依托名人館豐富的資源平臺，積極組織青少年開展一系列豐富多彩的社教活動，為青少年搭建互動學(xué)習(xí)的平臺;《名人的寶藏》——以安徽新安醫(yī)學(xué)、神醫(yī)華佗、新安畫派等展陳為依托，分為《神奇的中醫(yī)》《訴星空：星座的奧秘》《生活與美學(xué)》《名人故事會》《名人茶話會》等篇章，傳承中醫(yī)藥知識與中國傳統(tǒng)文化，讓孩子們在不知不覺中掌握中醫(yī)整體思維概念。

大型研學(xué)活動：《弘揚中華經(jīng)典 傳承民族文化》千人研學(xué)誦讀會——每年春季，千名小學(xué)生匯聚在館，集體誦讀安徽歷史名人詩詞，取得良好社會效果;《重陽五禽戲 氣韻中華魂》，大型展演活動以安徽名人神醫(yī)華佗創(chuàng)的五禽戲為中心，讓青少年朋友們感知中華文化的傳統(tǒng)魅力;《開學(xué)第一課》，以博物館資源研學(xué)課程作為孩子們的開學(xué)第一課，拓展認知，啟迪智慧。

二、研學(xué)課程設(shè)置如何思路創(chuàng)新

（一）課程設(shè)置概念建設(shè)

美國著名的教育家杜威提出：教育即生長、教育即生活、教育就是經(jīng)驗的改造或改組。筆者認為博物館研學(xué)也應(yīng)將生活作為中心系統(tǒng)，將研學(xué)教育視為青少年經(jīng)驗的多重塑造的旅行，研學(xué)是青少年在校外與社會環(huán)境持續(xù)互動中不斷豐富經(jīng)驗，在觸摸、體驗、觀察中不斷獲得和積累閱歷知識的過程。我們創(chuàng)新地將這些觀點融合進研學(xué)旅行課程體系構(gòu)建中，用過程性的探究代替評分式的學(xué)習(xí)，塑造輕松愉快的個性研學(xué)文化。

（二）分析課程對象特點與具體需求

北京師范大學(xué)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組歷經(jīng)三年協(xié)同攻關(guān)研究，于2016年9月13日正式公布了包括三大領(lǐng)域六種素養(yǎng)十八個要點的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，進一步明確了新世紀人才培養(yǎng)的方向及教育中關(guān)于人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容與要求，歸納出家國情懷、社會關(guān)懷、人格 修養(yǎng)、文化修養(yǎng)等主題。

（三）課程開發(fā)原則

1.加注地域特色

在中國特色社會主義文化大范疇內(nèi)，深度挖掘安徽名人館展覽中蘊涵的優(yōu)秀傳統(tǒng)精神文化內(nèi)核，如極具特色的安徽地域的“徽”文化、“新安醫(yī)學(xué)”“佛學(xué)文化”“休寧狀元縣”故事、淮河與長江的歷史淵源、黃梅戲的演繹、文房四寶、非遺傳承等。

2.注重體驗過程

減少理論的灌輸，就某一主題進行深度研發(fā)，并設(shè)計相應(yīng)的體驗活動，設(shè)置一定的挑戰(zhàn)性與趣味性，幫助同學(xué)們更好地參與與感悟，也設(shè)置家長參與的互動活動，重體驗、認識學(xué)生的需求、讓孩子們對到博物館有更多的心理期待。例如，名人的寶藏中醫(yī)項目中我們設(shè)置了自主中藥香囊實驗，在教育員的指導(dǎo)下，自己動手制作中藥香囊。了解預(yù)防感冒和驅(qū)蟲香囊的方劑配方，每味中藥的作用和配比;設(shè)置五禽戲教學(xué)，跟隨老師學(xué)習(xí)五禽戲的動作要領(lǐng)，完成一套動物的動作步驟;設(shè)置中藥科學(xué)實驗，在老師的指導(dǎo)下制作一份成型的大山楂丸。通過一系列的實驗操作、課題探究等活動，涉及歷史、生物、化學(xué)、體育等多項學(xué)科對學(xué)生實驗操作能力、合作能力、問題解決能力、遷移拓展力等能力引導(dǎo)培養(yǎng)。

3.展示多元成果

我們做到每個課程都能展示和帶走，不同的課程根據(jù)設(shè)計，呈現(xiàn)出可觀、可感、可帶走的成果，可以進行研學(xué)成果展示，加深學(xué)習(xí)印象，提升社會參與。例如“穿越徽州的技藝”項目，油印木版畫制作即是教育員、家長和孩子三方合力完成，孩子們可以共享展示合作成果。

三、結(jié)語

美國自然歷史博物館館長埃倫·富特說：“博物館作為文化機構(gòu)，應(yīng)在提高全社會教育水平、支持教學(xué)等方面發(fā)揮更積極作用?！苯陙恚┪镳^作為文化傳承的優(yōu)秀載體，在參與研學(xué)教育領(lǐng)域已經(jīng)取得初步成果，但如何不斷打破藩籬創(chuàng)造性地跟進時代發(fā)展，提高研學(xué)教育服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)勢，為青少年提供更好的教育學(xué)習(xí)引導(dǎo)，是我們博物館人需要長期堅持研究的使命。

【作者工作于渡江戰(zhàn)役紀念館（安徽名人館）管理處】