基于“MOOC+騰訊課堂”的光學(xué)對(duì)分課堂教學(xué)研究

朱湘萍 包本剛 李愛(ài)華

（[1]湖南科技學(xué)院理學(xué)院 湖南·永州 425199；[2]湖南科技學(xué)院電子與信息工程學(xué)院 湖南·永州 425199）

0 引言

隨著云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正逐漸改變著人們的思維模式和學(xué)習(xí)方式，信息化技術(shù)與教育教深度融合，在線課程在促進(jìn)教學(xué)公平、優(yōu)勢(shì)資源共享以及文化保護(hù)方面起到了重要的作用，[1]全國(guó)高校根據(jù)各校的具體條件，提倡教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展了形式多樣的在線教學(xué)，有效保證了教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[2-3]本文以湖南科技學(xué)院光學(xué)省級(jí)在線開(kāi)放課程為例，利用前期建設(shè)的中國(guó)大學(xué)慕課MOOC在線教學(xué)資源，結(jié)合騰訊課堂和慕課堂，開(kāi)展了光學(xué)對(duì)分課堂在線教學(xué)，探索在線教學(xué)模式下光學(xué)對(duì)分課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施，為今后的線上學(xué)習(xí)提供一定參考。

1 光學(xué)在線對(duì)分課堂的前提基礎(chǔ)

光學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2015 年啟動(dòng)在線課程建設(shè)，借助湖南科技學(xué)院卓越平臺(tái)建立了省級(jí)《光學(xué)名師空間》網(wǎng)絡(luò)課程，2017 年該課程驗(yàn)收被評(píng)為“優(yōu)秀”；該團(tuán)隊(duì)具有豐富的建課經(jīng)驗(yàn)，2019年在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)上建立了省級(jí)《光學(xué)》在線開(kāi)放課程，該團(tuán)隊(duì)梳理了光學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)或難點(diǎn)的知識(shí)錄制了一定數(shù)量的的微視頻、建立線上習(xí)題庫(kù)、在線討論題及慕課堂的習(xí)題和思考題；并在校內(nèi)spoc 平臺(tái)運(yùn)行了1 個(gè)期，校外在線開(kāi)放運(yùn)行了2 個(gè)期，學(xué)生反饋該課程的質(zhì)量很高，對(duì)他們自學(xué)效果很好。這些在線課程前期建設(shè)成果，為本次光學(xué)在線對(duì)分課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化了線上教學(xué)方法，保障了線上教學(xué)的質(zhì)量，提高了線上教學(xué)效果。

2 光學(xué)在線對(duì)分課堂教學(xué)前準(zhǔn)備

對(duì)分課堂是將統(tǒng)課的課堂科學(xué)地劃分為“講授、內(nèi)化、討論、交流和測(cè)試”五個(gè)環(huán)節(jié)，能夠把教與學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為了使光學(xué)在線對(duì)分課堂有效進(jìn)行，需做如下準(zhǔn)備：[4]

（1）依托中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)，創(chuàng)建光學(xué)慕課堂、建立班級(jí)，通知學(xué)生選學(xué)中國(guó)大學(xué)慕課光學(xué)課程，并掃碼加入光學(xué)慕課堂，通過(guò)手機(jī)端慕課堂的APP 自動(dòng)分組功能，并將學(xué)生自動(dòng)分組，以方便小組建群討論。

（2）課外學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備及推送：首先利用中國(guó)大學(xué)慕課光學(xué)已有資源，比如微視頻、微課件、隨堂練習(xí)、思考題和電子版教材等作為學(xué)生課外消化知識(shí)的在線學(xué)習(xí)資源，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)和在線學(xué)習(xí)的思考題。然后利用中國(guó)大學(xué)慕課光學(xué)課程，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)效果的展示，為在線對(duì)分光學(xué)課堂的討論打下基礎(chǔ)。

（3）慕課堂學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備：可以利用中國(guó)大學(xué)慕課光學(xué)課程管理后臺(tái)進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)對(duì)分課堂的討論題、測(cè)試題、公告、問(wèn)卷等，為在線對(duì)分課堂的討論和測(cè)試做好準(zhǔn)備。

（4）通知學(xué)生了解騰訊課堂的使用及下載騰訊課堂的AP P，以便能熟練地在對(duì)分課堂中進(jìn)行討論及展現(xiàn)各小組的“亮、考、幫”。

3 光學(xué)在線對(duì)分課堂教學(xué)的實(shí)施

經(jīng)光學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)商榷，該課程采用直播對(duì)分課堂教學(xué)模式，主要是通過(guò)中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)線上自學(xué)、騰訊課堂進(jìn)行直播講授、討論、交流與檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，現(xiàn)以2 節(jié)課（90 分鐘）設(shè)計(jì)與實(shí)施光學(xué)在線對(duì)分課堂，具體如下：

3.1 光學(xué)在線對(duì)分課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

（1）線上學(xué)習(xí)——獨(dú)學(xué)內(nèi)化（課外時(shí)間1.5 小時(shí)，個(gè)體因素決定）。光學(xué)在線學(xué)習(xí)主要是依托中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)光學(xué)在線開(kāi)放課程的資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。授課教師提前一周在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)發(fā)布教學(xué)資源，同時(shí)發(fā)布隨堂練習(xí)、思考題和章節(jié)測(cè)試題。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教材閱讀、視頻學(xué)習(xí)、隨堂練習(xí)、章節(jié)測(cè)試并進(jìn)行線上交流。教師通過(guò)課程后臺(tái)了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并督促?zèng)]有完成的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）直播教學(xué)——導(dǎo)讀精講（時(shí)間30 分鐘）。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握光學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理清光學(xué)學(xué)習(xí)思路，教師通過(guò)騰訊課堂，分享光學(xué)精講的PPT，串講每次光學(xué)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，展示典型或難度較大或綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的光學(xué)例題解法，并生成回放，方便學(xué)生再次學(xué)習(xí)。在直播精講的過(guò)程中，教師可以充分利用騰訊課堂和慕課堂與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)，比如教師通過(guò)通過(guò)光學(xué)慕課堂的簽到功能、點(diǎn)名功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，通過(guò)騰訊課堂邀請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生舉手回答問(wèn)題，學(xué)生也可以直接以文字的方式進(jìn)行師生互動(dòng)。

（3）群內(nèi)聊天——小組討論（時(shí)間25 分鐘）。利用慕課堂將學(xué)生隨機(jī)分成4 個(gè)人一小組，每個(gè)小組建好QQ群或微信群，針對(duì)收獲、疑惑等展開(kāi)討論，總結(jié)好本小組的亮考幫。

（4）直播交流——展示“亮、考、幫”（時(shí)間20 分鐘）。各小組回到騰訊課堂，展開(kāi)課堂對(duì)分學(xué)習(xí)。教師利用騰訊課堂采用舉手發(fā)言的方式進(jìn)行了對(duì)分學(xué)習(xí)，每一個(gè)小組代表均舉手發(fā)言，教師讓學(xué)生“上臺(tái)”發(fā)言，學(xué)生將本組的“亮、考、幫”進(jìn)行充分展示。下一組的同學(xué)舉手發(fā)言時(shí)，可回答上一組提出的“考考你”和“幫幫我”的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)本小組的“亮、考、幫”進(jìn)行展示。自由發(fā)言期間，其他同學(xué)可以舉手上臺(tái)發(fā)言，回答其他相關(guān)問(wèn)題。

（5）慕課堂練習(xí)——隨堂檢測(cè)（時(shí)間15 分鐘）。通過(guò)手機(jī)端慕課堂APP 發(fā)布隨堂測(cè)試和思考，并檢測(cè)在光學(xué)在線對(duì)分課堂的效果，教師可以根據(jù)慕課堂APP 了解學(xué)生完成測(cè)試情況，比如得分情況、遞交情況，對(duì)于得分率不高的題目，則可以利用騰訊課堂及時(shí)簡(jiǎn)要講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和掌握，最后利用慕課APP 發(fā)布作業(yè)。

3.2 光學(xué)在線對(duì)分課堂教學(xué)的具體實(shí)施

我校光學(xué)課程，在特殊情況下，利用中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)和騰訊課堂，輔助一些QQ 群或微信群，采用線上隔堂對(duì)分光學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行線上教學(xué)，具體實(shí)施過(guò)程如圖1 所示。

4 基于“MOOC+騰訊課堂”光學(xué)對(duì)分課堂教學(xué)成效

（1）完成的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。目前學(xué)生不能到教室上課的情況下，利用“MOOC+騰訊課堂”，采用線上隔堂對(duì)分光學(xué)課堂教學(xué)模式，展開(kāi)光學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在線課堂可討論、可交流、可控制和可檢測(cè)，高效率完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

（2）學(xué)生展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)興趣。為了展示“亮、考、幫”，學(xué)生線上自學(xué)光學(xué)在線開(kāi)放課程的資源，并做每節(jié)課后的隨堂練習(xí)和討論題，歸納自己的收獲，提出自己的疑惑，并通過(guò)小組討論提煉共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，通過(guò)全班交流提升學(xué)生的協(xié)作能力、思辨能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、創(chuàng)新能力；正因?yàn)槟苷宫F(xiàn)自我，收獲滿滿，所以提高了學(xué)生信心和學(xué)習(xí)興趣。

圖1 課堂教學(xué)模式示意圖

（3）創(chuàng)新了教學(xué)模式。將MOOC+騰訊課堂整合，實(shí)現(xiàn)了在線對(duì)分光學(xué)課堂，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了只要有WIFI，到處都可以是我們的課堂，在線教學(xué)也許會(huì)是我們未來(lái)教學(xué)模式發(fā)展的一種趨勢(shì)。

5 結(jié)語(yǔ)

基于“MOOC+騰訊課堂”對(duì)“光學(xué)對(duì)分課堂教學(xué)”進(jìn)行研究，主要利用了MOOC+騰訊課堂的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合了對(duì)分課堂的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了在線課堂可討論、可交流、可控制和可檢測(cè)，提高了教學(xué)教學(xué)效率，為在線課堂提供了一個(gè)很好的教學(xué)模式。