把握時代特征 關(guān)注學術(shù)熱點
——《近代中國的思想解放潮流》二輪復習點撥

山東

鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，驚醒了沉浸在天朝上國迷夢中的中國人。為了尋覓救國救民的道路，一百多年來，先進的中國人在行動上前仆后繼，在思想上除舊迎新，一次次掀起了思想解放的新潮流?！督袊乃枷虢夥懦绷鳌纷鳛楦咧袣v史課程的主干知識，向來是高考命題者關(guān)注的常規(guī)熱點，值得教師在備考中予以特別關(guān)注。

一、考情分析

表1 2017—2019 年全國卷相關(guān)試題

據(jù)表1 可知，從整體上看，2017—2019 年高考關(guān)于本專題的考查較為平穩(wěn)，以選擇題為主，重視民國初年部分的相關(guān)史實，集中于新文化運動、馬克思主義思想的傳播等相關(guān)知識點，而晚清時期的洋務(wù)思想、維新思想等則鮮有涉及。

值得注意的是，高考試題并沒有拘囿于思想文化史的范疇和零星知識點，而是從整體史觀出發(fā)，注意其與近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變遷、政治時事變動的關(guān)聯(lián)，還適當聯(lián)系清朝的思想文化。當然，這一專題還牽涉三民主義、啟蒙運動、進化論、十月革命等諸多中外重要內(nèi)容，堪稱一個中外思想、政治、經(jīng)濟、社會相結(jié)合的命題視角。此外，由于這一專題與現(xiàn)實有較大關(guān)聯(lián)，因此，重大事件的紀念日（如五四運動一百周年）、新近的學術(shù)熱點（如新文化運動）也應(yīng)在備考中予以關(guān)注。

二、知識整合

《近代中國的思想解放潮流》既是一段近代思想文化的變遷史，也是向西方學習（思想近代化）的歷程。

從共性的角度看，近代前期各類思潮產(chǎn)生的時代背景如下：政治上，清政府統(tǒng)治腐敗，屢戰(zhàn)屢敗，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，民族危機日趨嚴重；經(jīng)濟上，隨著工業(yè)革命的完成，資本主義世界市場初步形成，中國被迫放棄閉關(guān)政策，開放通商口岸，降低關(guān)稅，中國逐漸成為資本主義世界市場的原料產(chǎn)地和消費市場，傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟依然占統(tǒng)治地位，商品經(jīng)濟有所發(fā)展，民族資本主義經(jīng)濟產(chǎn)生并逐漸成長；思想上，清政府堅持程朱理學，奉行思想專制，隨著西學東漸，西方學說和宗教思想在華廣泛傳播。

從個性的角度看，每種思潮的產(chǎn)生都有其獨特的時代特征。在二輪復習中，教師應(yīng)在課堂上著重關(guān)注各類思潮的特質(zhì)和產(chǎn)生原因，尤其應(yīng)打破一輪復習中經(jīng)濟、政治、思想分立的模式，要梳理各類思潮（尤其是洋務(wù)思想、維新思想、共和思想）產(chǎn)生的政治背景和經(jīng)濟條件，把思想躍動與政治事件、經(jīng)濟變動、社會轉(zhuǎn)型等進行有機融合?；诖?，筆者引導學生從四大階級、七大派別的視角予以列表梳理：

表2

三、重難點突破

在二輪復習過程中，教師對于重難點問題的講解應(yīng)具備精準性和前瞻性。

“精準性”要求教師對于試題重難點的界定要清楚，不宜含糊。重點是傳統(tǒng)主干性專題上的熱門高頻考點，難點是思維含量大、區(qū)分度高的考點。只有精準把握重難點，精講精練，才能切實提高二輪復習的效率和信度。

“前瞻性”要求教師對高考試題具有適當?shù)念A(yù)測力，從測試理論的視域和學術(shù)聚焦的視角對高考的命題方向與范圍做出適當?shù)呐袛唷Ｒ怨P者的個人心得為例，2017 年冬，筆者在研討一組關(guān)于《紅樓夢》的高考試題時發(fā)現(xiàn)，文學類命題素材在全國卷已消失多年，這引起了筆者的重視，因為文學類史料有助于豐富史料實證、深化歷史解釋，所以筆者大膽預(yù)測：“如果從史料實證這一核心素養(yǎng)的視角看，不受重視的文學類史料若借助以文證史，就可能從‘邊緣地帶’走向‘歷史舞臺’?！惫黄淙?，2018 年全國卷Ⅰ第42題即以小說《魯濱遜漂流記》為素材，要求學生以文證史，“指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價該歷史現(xiàn)象”。實際上，如果深入研討近年的高考題，教師不難得出高考命題厚今薄古、重視黨史、追蹤學術(shù)等命題特色。

依照上述原則，本專題的重難點主要有以下幾個：

（一）“中體西用”

“中體西用”即“中學為體，西學為用”，傳統(tǒng)觀點認為，這是洋務(wù)派和洋務(wù)運動的指導思想，指利用西方科技維護封建專制和封建綱常倫理。但是，學者羅志田認為，“中體西用”并非僅是洋務(wù)派的主張，其乃是晚清中國思想界的主流，是晚清士人（如早期維新派、維新派、立憲派等）在西潮沖擊下逐漸形成的變革性的共識；還有學者認為，“中體西用”一詞不是靜止的，在不同的時代有不同的含義，清末人談“中體西用”側(cè)重于“西用”，而民國初年人談“中體西用”則強調(diào)“中體”。因此，在面對高考試題中關(guān)于“中體西用”的陌生史料時，教師應(yīng)打破慣性思維，注意挖掘題干史料中蘊含的歷史信息。

例1.（原創(chuàng)）1895 年4 月，上海中西書院掌教沈壽康在《萬國公報》上發(fā)表《匡時策》一文，其認為“夫中學學問，本自互有得失。為華人計，宜以中學為體，西學為用?！庇纱丝芍?，沈壽康此時提倡“中體西用”旨在 （ ）

A.主張君主立憲

B.提倡洋務(wù)運動

C.挽救民族危機

D.固守宋明理學

【解析】該題旨在通過新史料，考查學生史料實證和歷史解釋能力。通過題干中提供的時間“1895 年”可知，該文發(fā)表時，中國面臨甲午戰(zhàn)爭慘敗、民族危機空前嚴重的窘?jīng)r，結(jié)合題干中的“《匡時策》”和“為華人計”可以推測出，沈壽康此時提倡“中體西用”旨在應(yīng)對民族危機，提供救世方案，故答案為C 項。A 項和B 項均無法通過材料直接推出，在材料中沒有直接體現(xiàn)；D 項本身錯誤，宋明理學包括程朱理學、陸王心學等多個流派，沈壽康的言論表明其并未固守傳統(tǒng)的理學。

（二）“西學中源”說

近代中國思想領(lǐng)域的論戰(zhàn)不斷、新見迭出，在備考中，除了掌握洋務(wù)思想、維新思想、共和思想等重大思潮，還應(yīng)適當關(guān)注一些被忽略的新鮮學說，如“西學中源”“全盤西化”“中國本位文化論”等，以從容應(yīng)對新一輪課程改革下的高考命題。

所謂“西學中源”說，亦稱之“中源西流”，該學說認為歐美文化實際起源于中國，近代西方文化并無新意，中國古已有之。其最早出現(xiàn)于明末清初，經(jīng)過康熙皇帝的提倡后廣泛流行，逐漸成為一種官方認可的權(quán)威學說，晚清洋務(wù)運動、戊戌變法期間，這一學說曾多次盛行，直至民國初年才偃旗息鼓。該學說有利于緩解西學在華傳播的阻力，但也嚴重偏離客觀事實，鼓吹西學源于中學，中學強于西學，助長了國人的自大虛驕，不利于深刻認識西方文化的本質(zhì)，阻礙了向西方學習的廣度與深度。

例2.（原創(chuàng)）晚清官員劉岳云耗時20 余年撰成《格物中法》（光緒末年刊刻）。該書自序曰：“西戎之法皆中國之法，不過百年始通其理，雖神明變化、精益求精，然非中國啟其知而能若此哉？”他直言此書旨在“使天下知戎之技皆中國所自有”“與戎爭工藝之長”。由此可知 （ ）

A.晚清科技進步明顯

B.洋務(wù)運動成效顯著

C.作者民族意識濃厚

D.國人洞悉西方文化

【解析】該題意在考查學生史料實證和歷史解釋的素養(yǎng)。題干的材料反映了劉岳云不了解西方科技成就，堅守“西學中源”說，在民族危機的背景下，通過著書立說的方式表達對中華文化的自信，他的這種態(tài)度雖然具有樸素的民族意識，但嚴重偏離現(xiàn)實，具有濃厚的天朝上國觀念和華夷之辯意識，故答案選C 項。材料無法體現(xiàn)晚清科技的實際成就，故排除A 項；材料沒有提及洋務(wù)運動，故排除B 項；材料從側(cè)面反映了當時部分官員對于西方文化的隔膜，D 項“洞悉西方文化”與題意相悖，故排除。

（三）新文化運動的兩個階段

對于新文化運動的階段劃分，學術(shù)界觀點不同，爭議頗多。從應(yīng)考的角度看，教師可以1917 年十月革命為界，把新文化運動分為兩個階段：

第一階段為1915 年9 月《青年雜志》創(chuàng)刊到1917 年俄國十月革命。這一時期，新文化運動為資產(chǎn)階級性質(zhì)的啟蒙運動，是辛亥革命在思想文化領(lǐng)域的繼續(xù)，其以北京大學和《新青年》為陣地，其代表人物主要有陳獨秀、李大釗、魯迅、胡適、吳虞、錢玄同、劉半農(nóng)等人。盡管他們在具體觀點上不盡相同，但是均激烈批孔、宣揚民主與科學、提倡白話文，具有濃厚的全盤西化取向，難免存在形式主義的偏向。

第二階段為1917 年俄國十月革命爆發(fā)到1927 年國民大革命失敗。一戰(zhàn)的爆發(fā)和俄國十月革命的勝利在中國引起了巨大反響，不斷有人反思歐美模式，主張學習蘇俄，馬克思主義逐步成為一股強烈的社會思潮，改變了新文化運動的方向和性質(zhì)。此時，新文化運動逐漸轉(zhuǎn)型，從資產(chǎn)階級思想運動變?yōu)樾麚P馬克思主義的無產(chǎn)階級文化運動，1919 年五四運動爆發(fā)后，新文化運動和五四運動合流，宣傳馬克思主義成為時代潮流。《新青年》出版“馬克思主義專號”，1921 年以后，其一度成為中國共產(chǎn)黨的機關(guān)刊物。

在備考中，教師要特別注意，1917 年前后，陳獨秀、李大釗、毛澤東等人思想發(fā)生了重大變化：從激進地宣揚資產(chǎn)階級的民主與科學到宣傳和信仰無產(chǎn)階級斗爭學說——馬克思主義。在備考中，教師要培養(yǎng)學生的時空觀念，防止先入為主，要求學生通過題干提供的陌生史料和時間信息，判斷其在當時的實際主張。

例3.1917 年4 月，毛澤東在《新青年》（第3 卷第2 號）刊發(fā)《體育之研究》一文，他指出，“國力恭弱，武風不振，民族之體質(zhì)日趨輕細，此甚可憂之現(xiàn)象也?！薄坝拿髌渚?，自先野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！贝搜员砻髅珴蓶| （ ）

A.主張重武輕文

B.建議課程改革

C.宣傳馬克思主義

D.重視體育的價值

【解析】該題旨在考查學生史料實證能力。題干的材料反映了毛澤東重視體育的社會價值，他認為發(fā)展體育有利于增強國力，改善民眾體質(zhì)，刺激民族精神，改變民族風氣，故答案選D 項。A 項屬于過度推測，材料中能體現(xiàn)毛澤東“重武”，但沒有體現(xiàn)“輕文”，故排除；B 項屬于該文的觀點，但是在材料中無法體現(xiàn)，故排除；材料沒有反映毛澤東宣傳馬克思主義，其與題意無關(guān)，故排除C 項。