高職院校藝術(shù)類專業(yè)課程融入“課程思政”的教學(xué)方法研究

邢志鵬

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽 413000）

一直以來，追求美是文藝的永恒價(jià)值，藝術(shù)創(chuàng)作的目的則是讓人們能夠從內(nèi)心深處形成共鳴，產(chǎn)生美的想象與感受，但如果藝術(shù)作品的創(chuàng)作者心理就是不健康的，他的作品所傳遞出來的價(jià)值理念以及審美追求顯然是不能被提倡和學(xué)習(xí)的。而創(chuàng)作者只有從內(nèi)心深處將美的概念理解透徹化了，那么美在自身的日常生活中就會(huì)形成一種習(xí)慣，在作品中才能夠輕松自如地體現(xiàn)出來，為他人所接納，進(jìn)而影響到他人的思想與行為。

一、藝術(shù)類高職院校思政課教學(xué)的窘境

藝術(shù)類高職院校通過主抓藝術(shù)教育的方式，以達(dá)到促使學(xué)生專業(yè)技能提升的目的，但同時(shí)，學(xué)生的思政教育卻處于被邊緣化的局面，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。以下方面則是思政課教學(xué)的窘境點(diǎn)：

第一，思政課被邊緣化現(xiàn)象。藝術(shù)類高職院校對(duì)于專業(yè)課教師的培養(yǎng)，會(huì)相應(yīng)投入大量的人力、物力，但對(duì)于思政教育投入的部分則是非常不足的，部分思政教師身兼數(shù)職，科研的方面更加談不上，在專業(yè)藝術(shù)課面前，思政課大多被“流放”在越來越遠(yuǎn)的邊緣地帶。

第二，學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽略思政課的價(jià)值。藝術(shù)類高職院校的學(xué)生，重視專業(yè)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)是必然的，但如果對(duì)于思政課的方面處于淺顯的認(rèn)識(shí)中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)與素養(yǎng)很差，即使藝術(shù)方面的造詣很高，以后走入社會(huì)了，與人共處的能力、溝通的能力等缺乏，都會(huì)對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來不利。思政課產(chǎn)生的影響是潛移默化式的，雖然不像技能實(shí)踐課一樣會(huì)立竿見影，但它卻能夠影響到學(xué)生的一生。

第三，在學(xué)生共同的認(rèn)知中，為思政課打上了副課的標(biāo)簽。進(jìn)入藝術(shù)類高職院校的學(xué)生，往往對(duì)藝術(shù)類專業(yè)課的興趣比較濃厚，也會(huì)相應(yīng)投入大量的精力在專業(yè)課上，而只有專業(yè)課過關(guān)了，學(xué)生才能夠順利畢業(yè)。相反，針對(duì)思政課的學(xué)習(xí)則提不起興趣，更不會(huì)花費(fèi)精力在這方面，使得專業(yè)課程的學(xué)習(xí)受到影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低加上抵觸的心理，使得教師上課的積極性也受到打擊，教學(xué)的過程更多只是為了完成教學(xué)任務(wù)而已，思政課完全成為了“擺設(shè)”。

二、藝術(shù)類高職院校思政課教學(xué)的創(chuàng)新策略

藝術(shù)類高職院校的學(xué)生，大多存在重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而輕視文化課學(xué)習(xí)的心理，對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加無法調(diào)動(dòng)起來。為此，需要從以下方面展開教學(xué)活動(dòng)：

（一）用藝術(shù)表達(dá)的形式開展思政課教學(xué)

在思政課的教學(xué)過程中，教師可以通過將一部分名人、名言、名作、名曲引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使得多樣化的藝術(shù)元素達(dá)到與思政課融合的目的。例如，《和諧樂章》《祖國(guó)母親》等歌曲的引入，使得學(xué)生在思政課堂上，能夠與歌聲產(chǎn)生共鳴，愛國(guó)之情能夠油然而發(fā)，對(duì)祖國(guó)充滿無限的敬意。

同樣，一部分愛國(guó)影視作品的觀看，也能夠使學(xué)生的思想、心靈受到觸動(dòng)。例如，組織學(xué)生觀看《戰(zhàn)狼》《紅海行動(dòng)》《我和我的祖國(guó)》等影片，學(xué)生在觀看影片的過程中，能夠增加愛國(guó)之情，且能夠增加對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的理解?，F(xiàn)在的高職生大多都是獨(dú)生子女，在團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面、與人合作方面的認(rèn)知都有一定的不足，通過教師的引導(dǎo)、影片的觀看，學(xué)生更加能夠在潛移默化中增加對(duì)集體利益的認(rèn)識(shí)，能夠自覺地將自身融入到班集體的各項(xiàng)工作中去。同時(shí)通過故事情節(jié)豐富、且感染力較強(qiáng)的影片播放，更容易使學(xué)生在觀看中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，為祖國(guó)培養(yǎng)具有愛國(guó)主義意識(shí)的人才。

而對(duì)于攝影、攝像專業(yè)的學(xué)生來講，則可以通過讓學(xué)生以自身的視覺，去觀察自然與社會(huì)的現(xiàn)狀，并將此部分觀察點(diǎn)融入自身的作品中，將社會(huì)的真善美表達(dá)出來，通過作品的傳輸、學(xué)生思想的表達(dá)、教師的點(diǎn)評(píng)，使得一部部關(guān)于真善美的故事能夠觸及學(xué)生的心靈，更使得學(xué)生的思想方面受到啟發(fā)，鼓舞學(xué)生能夠以自己的行動(dòng)去發(fā)掘更多真善美的故事。

（二）思政課學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合

思政課教學(xué)與專業(yè)課相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)，也能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是一味地靠教師的催促。學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，則對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的獵取會(huì)更加廣泛，有利于知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步豐富。

例如，讓學(xué)生開展以國(guó)慶為主題的素描、油畫、攝影等活動(dòng)，此過程中，學(xué)生肯定需要了解國(guó)慶的含義，什么樣的素材能夠?qū)?guó)慶表達(dá)得更有深意，國(guó)慶作品最終體現(xiàn)的內(nèi)涵是什么。相應(yīng)的教師在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作品的時(shí)候，可以給學(xué)生提供一些素材的內(nèi)容和來源，例如文學(xué)著作、音樂舞曲、電影視頻等，使學(xué)生能夠在大方向的引導(dǎo)下，去收集更多的愛國(guó)方面的素材，在收集素材與創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的思想方面也會(huì)受到感染，更加能夠?qū)ψ鎳?guó)的強(qiáng)大感到驕傲，更加懂得自身肩膀上的擔(dān)子，能夠鼓足信心與勇氣克服困難，努力學(xué)好知識(shí)，為祖國(guó)明天的建設(shè)與向前發(fā)展貢獻(xiàn)自己小小的力量。

（三）對(duì)藝術(shù)類思政教師的培養(yǎng)

思政課教師需要想辦法將藝術(shù)課教育與思政課教育結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，思想與行為方面也能夠受到影響，綜合素質(zhì)方面得到全面化的提升。在相應(yīng)的教學(xué)過程中，教師作為主導(dǎo)力量，所起到的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。為此，針對(duì)教師的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：

第一，學(xué)校需要鼓勵(lì)思政教師開展藝術(shù)與思政相結(jié)合的研究，實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，使得教師在此方面的研究工作能夠進(jìn)一步深化，以促使思政教育與藝術(shù)教育的同步發(fā)展。通過獎(jiǎng)勵(lì)政策的實(shí)施，使得教師研究的信心能夠大增，對(duì)于教師的研究成果，學(xué)校更加需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定，針對(duì)比較優(yōu)秀的方式、方法，則可以作為典范在全校進(jìn)行全面推廣。

第二，學(xué)校需要長(zhǎng)期開展對(duì)思政教師的藝術(shù)類培訓(xùn)工作，使得思政教師對(duì)藝術(shù)方面的知識(shí)能夠了解得更加廣泛，通過參觀藝術(shù)作品、攝影展的方式，使得思政教師對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知水平能夠有所提升，再通過自身的理解，將此部分的藝術(shù)元素穿插在思政課的教育中，使得思政課的內(nèi)容能夠更加豐富，打破以往死氣沉沉的課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，則對(duì)思政課知識(shí)的理解能夠進(jìn)一步加強(qiáng)，將此部分知識(shí)點(diǎn)中的精華轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得自身的行為習(xí)慣與思想受到影響，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、結(jié)語

藝術(shù)類高職院校必須拋棄以往的對(duì)思政教育不重視的心理，各院校從上到下都必須積極地認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，只有對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)深刻了，才能夠進(jìn)一步在思政教育的同時(shí)，將藝術(shù)的素材融入進(jìn)去，使得學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)能夠提起興趣，再一步步通過各種方法的調(diào)整，使得學(xué)生能夠改正自己的不良習(xí)慣，摒棄以往的不良思想，樹立遠(yuǎn)大的理想，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，為自身以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。