高師二胡教學(xué)理論與實(shí)踐的探討和研究

■孫浩然

本文結(jié)合現(xiàn)階段高等院校二胡教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為主要存在的問題有以下幾點(diǎn)：第一是教師需要思考如何基于二胡發(fā)音——音色的教學(xué)工作開展，突出學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的主要方法與途徑，培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度與端正學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二是教師需要思考如何基于二胡教學(xué)的音準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的培養(yǎng)與引導(dǎo)，使其能夠在學(xué)習(xí)二胡的過程中認(rèn)識(shí)到音準(zhǔn)的重要性，正確把握音準(zhǔn)。第三是教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二胡學(xué)習(xí)的感知能力，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)演奏作品的藝術(shù)分析與研究效能。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的質(zhì)量與效率將得到進(jìn)一步的提升，且學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也將得到有效的發(fā)展，同時(shí)還能幫助學(xué)生構(gòu)建藝術(shù)思維與藝術(shù)認(rèn)知觀。第四是教師需要結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)工作的開展，借助理論知識(shí)的講解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做有效的分析，進(jìn)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的二胡學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中。

一、基于發(fā)音-音色開展教學(xué)

在二胡教學(xué)工作的開展過程中，對(duì)于發(fā)音的要求有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，發(fā)音在二胡教學(xué)整體中是一個(gè)非常重要的方面，同時(shí)也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)二胡能力與水平的關(guān)鍵所在。在此，教師要仔細(xì)講解如何發(fā)出美的二胡聲音，做到強(qiáng)而不燥以及弱而不虛，這是二胡演奏藝術(shù)對(duì)音色要求所追求的境界。

例如：學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后若將二胡作為專業(yè)來修，說明學(xué)生對(duì)二胡有著一定的認(rèn)識(shí)，在演奏方面也具備一定的能力和素養(yǎng)。但是，由于學(xué)生學(xué)生對(duì)于二胡的“靈魂”認(rèn)識(shí)不夠清晰，亦或者由于學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的時(shí)間較短或者技藝不精，無法對(duì)二胡演奏的音色做正確的掌握與應(yīng)用。特別是部分學(xué)生，在演奏過程中和訓(xùn)練過程中，會(huì)過分關(guān)注技巧的應(yīng)用，過分看重弓法與指法的技術(shù)等。這些技巧雖然在二胡演奏中具有重要的作用，但是學(xué)生由于學(xué)習(xí)不深入，導(dǎo)致對(duì)技巧的應(yīng)用存在一定的偏差，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上“劍走偏鋒”?？梢?，狹義上的技法教學(xué)與訓(xùn)練，并不能讓學(xué)生掌握二胡演奏的全部，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)二胡的過程中感受到束縛與捆綁，無法自然發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與能力。因此，教師需要對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行二胡發(fā)音-音色的教學(xué)以及二胡作品演奏中根據(jù)地域風(fēng)格不同所要表現(xiàn)的音色效果。在此，老師需要讓學(xué)生了解到什么是靜止不變的聲音、什么是跳躍的聲音、什么是明亮的聲音、什么是滄桑的聲音、什么是起伏的聲音等。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生演奏相關(guān)作品，如《賽馬》《戰(zhàn)馬奔騰》《空山鳥語》《秦腔主題隨想曲》《椰島風(fēng)情》《河南小曲》等。此類作品可以有效的讓學(xué)生感受到來自于二胡的不同聲音的音色效果，且能夠讓學(xué)生對(duì)二胡的聲音具有正確的判斷和分析。

二、基于音準(zhǔn)開展教學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的人來說，掌握準(zhǔn)確發(fā)聲的技巧，不僅能夠提升自己的音樂感知能力，還能促進(jìn)自己的音樂演奏水平。在這一背景下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行二胡教學(xué)的時(shí)候，需要重點(diǎn)結(jié)合音準(zhǔn)教學(xué)工作的開展培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維與藝術(shù)認(rèn)知。需要關(guān)注的問題是，在當(dāng)前的大學(xué)二胡學(xué)習(xí)環(huán)境中，無法正確掌握音準(zhǔn)的學(xué)生大有人在，甚至部分學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后依然在演奏中無法對(duì)音準(zhǔn)做出有效的掌握和應(yīng)用。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度教學(xué)，基于作品的感情色彩烘托教學(xué)氛圍，為學(xué)生傳遞相關(guān)事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二胡演奏興趣的提升，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的音準(zhǔn)深度學(xué)習(xí)與發(fā)展。

首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽辨能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，借此提升學(xué)生的單音模唱能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)旋律的掌握能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)和弦的分解與記憶水平提升，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的音程組合效能進(jìn)步。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的質(zhì)量會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，且對(duì)樂曲視唱水平也會(huì)有所提高。其次需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行曲調(diào)記憶能力的培養(yǎng)與提升，借此幫助學(xué)生構(gòu)建日常練習(xí)的體系和框架，提高學(xué)生的二胡演奏旋律認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的聽覺效能發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)與感知水平的進(jìn)步。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱能力的培養(yǎng)，通過不斷演奏訓(xùn)練的方法以及理論知識(shí)講解和實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中存在問題的有效解決和探索，并帶動(dòng)學(xué)生的思維能力和判斷能力提升，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)的演奏表達(dá)能力，提高學(xué)生的演奏自信心。

三、基于感知開展教學(xué)

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力的訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的聽覺，提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性和主動(dòng)性，且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建合理的二胡發(fā)音和音準(zhǔn)學(xué)習(xí)空間。在這一背景下，教師需要結(jié)合不同類型的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解不同音樂作品的具體風(fēng)格與曲調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二胡特色、二胡特點(diǎn)、二胡演奏方法等多個(gè)維度的深度理解與感知。

這一方法的應(yīng)用正如同小提琴演奏家卡托·哈瓦斯所說的一樣：我們通過不斷的音樂訓(xùn)練，可以讓我們的內(nèi)心感受到來自于音樂的魅力，讓我們的心靈迸發(fā)出與音樂齊頭并進(jìn)的能量，實(shí)現(xiàn)與音樂的對(duì)話，與藝術(shù)的交流，與美好的共眠。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力的培養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的音樂聽覺水平，還能提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力的培養(yǎng)較之音準(zhǔn)在訓(xùn)練上困難得多，因?yàn)橐魳犯兄粌H要求演奏者能夠敏銳的辨別聲音的高低，而且還能辨別聲音的性質(zhì)，這就必然要涉及到演奏者的音樂修養(yǎng)和審美觀點(diǎn)。音樂感知的訓(xùn)練，要求教師應(yīng)該在教演奏技術(shù)的同時(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的樂感、智力和藝術(shù)性方面的能力，使他們?cè)谘葑嘧髌非氨仨毞治鲎髌返那浇Y(jié)構(gòu)、主題素材和音樂風(fēng)格。演奏中音準(zhǔn)固然重要，但他只能起到傳遞聲音高低的作用，只有同那些純凈的音質(zhì)、豐富的音響和各種各樣具有藝術(shù)價(jià)值的音色相結(jié)合，才有可能產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力和感染力，因此只有嚴(yán)格、系統(tǒng)、正確、全面地進(jìn)行內(nèi)心聽覺訓(xùn)練，才能準(zhǔn)確、完美的表現(xiàn)作品內(nèi)容。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)音樂感知訓(xùn)練之所以難，就在于它涉及到了演奏者的生活經(jīng)歷和洞察生活的能力。

四、基于實(shí)踐開展教學(xué)

不論學(xué)習(xí)任何課程，或者是掌握任何技能，都需要基于理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)參與到實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目中。只有這樣才能了解到自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了什么問題，才能對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)問題做有效的歸納與總結(jié)，進(jìn)而通過高效整理與有效判斷的方法，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)解決問題的思路與策略。將這一學(xué)習(xí)理念應(yīng)用到大學(xué)二胡教學(xué)中不僅能夠提升學(xué)生的二胡學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生了解到個(gè)人學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而通過不斷改進(jìn)、不斷優(yōu)化與完善的方法推動(dòng)自己的二胡學(xué)習(xí)動(dòng)力提升和發(fā)展。

教師在進(jìn)行二胡教學(xué)的過程中，在建設(shè)和發(fā)展二胡理論基礎(chǔ)和演奏技法教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要突出對(duì)實(shí)踐應(yīng)用方法的重視，借此平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)思路。在此，教師可以結(jié)合日常訓(xùn)練工作的開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。定期為學(xué)生舉辦演奏觀摩，讓學(xué)生能夠?qū)Χ葑嘀写嬖诘膯栴}做有效的思考和判斷，進(jìn)而采取科學(xué)的方法做糾正與完善?；蛘?，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)和空間，通過舉辦校園音樂會(huì)、帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。另外，教師在為學(xué)生舉辦實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要深入到學(xué)生群體中了解學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和努力方向，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率同步發(fā)展?；诖耍處煹慕虒W(xué)水平也會(huì)在學(xué)生演奏水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)下得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)理實(shí)一體化二胡演奏專業(yè)知識(shí)教學(xué)的深度理解與全面創(chuàng)新，從而可以應(yīng)用正確的教學(xué)思路和教學(xué)方法幫助學(xué)生在未來競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中尋求一片立足之地。

五、總結(jié)

二胡教學(xué)工作的開展是高等院校音樂教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要板塊，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生音樂認(rèn)知能力、提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)、帶動(dòng)學(xué)生音樂鑒賞水平的有效途徑。在這一背景下，教師開展二胡教學(xué)工作的時(shí)候需要結(jié)合理論知識(shí)的引導(dǎo)突出實(shí)踐內(nèi)容的探索和挖掘效能，借此不僅可以幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二胡相關(guān)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)與理解。針對(duì)高等院校二胡教育教學(xué)工作的開展，教師需要結(jié)合理實(shí)一體化的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，借此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)目標(biāo)，融合先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生展開高效的培養(yǎng)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能夠?qū)Χ嚓P(guān)知識(shí)和演奏技能做到深入的理解與掌握。借助理實(shí)一體化教學(xué)理念，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的二胡理論知識(shí)學(xué)習(xí)效能，還能促進(jìn)學(xué)生的二胡實(shí)踐應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)問題分析和解決水平。